校本培训心得体会范文13篇

有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的校本培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

校本培训心得体会范文 篇1

过去人们总是说要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学。在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微。而今无论是？新课程标准？还是？多彩合作课堂？都在大力提倡把学生从被动的接受学习中解放出来，让学生真正成为学习的主人，能真正去操纵学习的主动权。

多彩合作课堂？着眼于在常规课堂中运用合作学习方法，培育合作学习能力，尤其是采用卡通漫画形式和开发合作学习校本教材，将学习者合作交往能力的培养渗透在学校的整个教育活动之中。这是对传统课堂的批判式的吸收与改良，是一种变革与升华，将传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系，转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。转变为学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福。而学生这种理想的学习状态的出现，那么关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对稳固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。

教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。翻阅了？多彩合作课堂？，对新课改有了一些新的思考和认识，结合教学实践，我认为：要打造高效课堂，就应该努力做到以下几点：

一、预备课堂流程，合理有效。

合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过15分钟，大局部时间让学生练习和稳固。除此之外，还应做好以下几点：

1、充分的课前准备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。所以教师要备好课，备理念、备教材、备教参、备学生，做到有备无患。

2、指导学生做好学案预习

预习是学习知识准备工作，在学习新知识之前，对所学的新知识有一个比拟系统的了解，要带着问题，有的放矢的学习，能到达事半功倍的效果。预习的好坏是课堂教学是否高效的关键。教师要在导学案上制定预习提纲，课上10分钟，同学们在预习提纲的引导下，由教师指导学生进行自主学习，明确学习目标，合理运用学习方法，注意学习重点、提醒难点破解策略等。学生根据指导利用课本资源、查阅资料、对学、小组合作等各种学习方法进行预习，把时间还给学生，让学生真正感受和体验了学习、探究过程的快乐，培养了学生学习方法，提高了学生的学习能力、实践能力、分析问题和解决问题的能力。

3、科学的学法指导

科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。教师要帮助学生掌握科学的认知方法，给学生质疑的时间和空间，培养他们发现问题、解决问题的能力，使学生变学会为会学。

4、适当的鼓励机制

根据学生的年龄特点和心理特征，采用多种鼓励方法，激发学生的学习积极性，力求在40分钟这个固定的时间内，用最少的时间圆满完成任务，到达教学目标。

二、营造学习气氛，激发兴趣。

我们知道数学教学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。

对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：

首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活泼的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教学组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的闪光点也能激发学生们的求知欲和学习热情。教师要善于创设活泼的课堂气氛，营造良好的师生关系，引发学生的求知欲，调动整个课堂的'感应互动。

三、巧设问题情景，科学引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学分数的初步认识前，可安排这样的情境：两个小朋友分吃一个蛋糕，每个人吃多少适宜呢？如果用数学该如何表示呢？学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题复原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学生活化。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，而教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

四、树立学生自信，调动参与

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为帮助学生树立信心，让每一位学生都参与到学习中。学生是有差异的，我们因为某些同学学习差，而无视他们，歧视他们，这是不对的。对于差生，在课堂教学中，我们教师更应该让他们树立自信心，从而培养他们顽强的意志和坚忍不拔的精神。例如：有个差生在开展竞赛中答复下列问题出现了错误，显得很为难，还要得到同组同学的抱怨，那么教师应及时给予肯定和鼓励，虽然他答错了，但是他能做到积极参与活动，这样的学习态度值得肯定。以此调动学生参与集体活动的积极性和主动性。

总之，我们的课堂应该到达的是师生能和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下意识、留下思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。

校本培训心得体会范文 篇2

“校本课程”这个概念,根据我的理解,包含两层含义:一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训,我们感到,校本课程就在我们身边。

以下是我对校本培训的几点思考

1、打破了校本课程的神秘感

不少教师把校本课程看得很神秘,其实,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说,许多学校往往有校本课程之“实”,而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说,学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神秘,也不是高不可攀的。

2、消除开发校本课程影响升学率的担心

近年来,教学向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展,各学科考试更体现了这一点,而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长,提高学生的综合素质。因此,开发校本课程不但能提高教师的教学教研水平,还能提高教育教学质量。我们应树立正确的育人观,我们的策略是提高素质教育的结果,而不是片面追求的目标。

3、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高

教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要,促进学生最大程度的发展,但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念,在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本,更重要的是参与课程开发过程本身。

4、课程观念需更新

由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学,加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长,因此,教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外,学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况,将是一个急需解决的问题。

5、教师的.知识和技能准备有待进一步加强

校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏,因此,校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识,提高学校教师、领导的课程开发技术,使之有课程改革的正确意识,有课程改革的愿望和动力,有开发校本课程所必要的知识、技术和能力,这是校本课程开发的重要条件。

6、缺乏课程专家的指导,在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性, 这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。

7、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通,给教师足够的自由时间和空间,良好的计划组织,可用的教育资源方面的信息,外部参照系 ,课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和准备。

校本培训心得体会范文 篇3

校本培训心得体会范文 篇4

本次培训分为两个阶段，第一阶段是理论性的培训，主要以讲座的形式开展，包括元业辉老师的<学生伤害事故安全处理方法>的讲座,鲍明旭老师的的讲座,下午王月秋老师的讲座，杨亚飞老师的讲座等.为了能够更好地吸收这次培训的精髓，指导今后的教育教学工作，特此作如下小结。

通过这次培训更加深入了解到一些新的教育模式和相应的教学策略。其二，通过暑期的集中学习，我的最大感受就是“老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。” 充分认识到课程改革所涉及的课程是全新的，涉及到的知识是很广泛的，这就要求我们的教师不断地学习，学习新的知识，古今中外、文史地理、方方面面的知识都有要学，在掌握专业知识的同时，还要涉及其他知识，也就是知识面要广，要增强自己的文化素养，这样才能适应新时期的需求。

我感觉要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。教师既要做“经师”，又要做“人师”。 教师的素养直接影响着学生的思想完善和知识丰富;教师的行为，也直接影响学生的健康成长 如果学生需要一杯水，教师就要有一桶水。”在信息社会，教师就要不断补充知识能量，才能更被学生受到尊敬。

通过几天的培训，我认为作为教师还应该做到不放弃一个学生。作为一名教师应该看到每一位学生的闪光点，不应该只重视成绩优秀的学生而忽略了那些后进生。如果老师能够关注到他们的话，说不定我们就能挖到宝了。否则又怎会有后积勃发、大器晚成之类的词语呢。要“点燃学习的动力”，要小心地呵护儿童天生具有的学习动力。面对学习中感到无助、无力的学生，我们需要认真分析产生动力不足的原因，帮助他们重新燃起学习热情，而不是放弃他们，这是我们教师肩负的重任。

上面这些都是关于这次暑期培训的一些收获和我的感受。那么接下来我想谈谈我在以后的教育教学过程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有着丰富教学经验的教师相比，我的'教学经验太肤浅了，所以，在今后的日子里，我要向每一位老师学习和讨教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作为一名老师应该要博学求精。就是说在自己的学科知识上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。因为现在都在讲学科的整合，那么教师应该要求自己能有渊博的知识，不一定要读的很深，能有些基本的了解就可以了。而且这对我们自己在教学方面也有帮助的。现在的教科书更趋于实用性和时代性。因此，我要不断的提高自己各方面的知识水平。

其三，在教学中应该不断的学习新课程标准，在教师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢迎的教师，做好前辈们的学生。从他(她)们的经验之谈中，知道了自己有太多的东西需要向前辈们请教学习，他(她)们满含激情的讲授感染了我，无形中我的压力告诉我要：手勤心勤、虚心请教，快挑战自己，做一个勇敢的前行者。

在教育工作中，我积极寻求师傅的指导和帮助，努力学习教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都展开笑颜。

校本培训心得体会范文 篇5

经过两周的校本培训，我对**二中“先学后教，当堂训练”的模式有了初步了解，也对这里爱岗敬业的老师们有了更深的认识，为我之后的教学工作打下了基础。

新课程标准对核心素养的要求、高考对学生能力的考察使得课程改革势在必行。但是我作为一直接受应试教育的“听话”学生，对课改是有怀疑的，学生真的具备自主学习的能力吗？经过自学可以完成不同难度的习题吗？这样的课堂老师该如何驾驭呢？这些都是我内心的疑问。

上周听了几节公开课，讲课的教师都采用了“先学后教，当堂训练”的模式，学生们在课上努力地表达自己的想法，虽然语言组织上仍很生涩，但我仿佛看到他们眼中有光，他们在积极地获取知识。听课后的研课环节，老师们会谈谈课堂设计的想法，都是在与学生交流后，针对难点设问，引导学生逐步前行，碰到无法自行解决的拦路虎时，老师再助学生一臂之力。在这个过程中，学生的答题思路和语言表达得到了规范与锻炼。

了解这一课改模式后，学校开始要求我们讲一节高一年级的课，这对我而言并不是一件容易的事情。首先是备课环节，我在使用备课纸（导学案）时就有些无从下手，因为整个课堂实际上是由问题来推动的`，问题的难易程度会影响课堂的推进，这就需要老师在了解学情的基础上进行教学设计。所以课改实际上对老师提出了更高的要求，老师在课下要付出更多的心血。接下来是上课，我不能再像以前一样只自己讲，我要让学生动脑、开口，由于对学生的提问设计还不完善，时间上有所浪费，之后要更注意课程不同环节时间的设计。课下评课和反思中，我更加明确自己的不足，为以后的工作指明了方向。

除了听课、讲课，学校还为我们安排了讲座，告诉我们该如何去做一名老师，如何去做一名学生喜欢的老师。首先，要爱学生，爱学生就要时刻留意学生，这就意味着老师要花费大量的时间和精力放在与学生的交流、沟通上。其次，还要做好本职工作，提升自己的教学质量，落实教学的各个环节，虚心求教，不断改进。最后，管理方法也不能少，对学生管理严格，学生才会有良好的学习习惯，诸位老师用多年的班主任经验给我们上了生动的一课。

两周的培训结束，课改让我感慨颇多，特别是教师们的坚守更令我感动。课改的高要求需要教师打破原始模式，尝试新方法，这种改变是需要老师们付出更大努力的。还有从事班主任的老师在岗位上的坚守与付出也让我十分动容，这一切的一切让我明白课改之路不易，唯有坚守，唯有努力才能与学生共同前行，才能取得成绩。

校本培训心得体会范文 篇6

本学期通过校本培训，使我们进一步明确教师是课程改革具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。

一、深入研究新教材更新教育教学观念。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引”和“导”能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。

二、改变学生的学习方式。

1、认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的`共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

2、认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。

3、教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生。教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。

校本培训心得体会范文 篇7

8月24到29日参加了合肥市屯溪路小学的校本培训，在为期一周的培训中既聆听了陈罡校长讲座、何炳章先生的报告，又学习了学校各职能部门的详细工作安排，还有幸听了一次来自全国最高学府中国科技大学人文学院方刚教授的报告。感触颇多，下面仅就个人在学习过程中的一点心得体会与大家作以交流。

陈罡校长的讲座分为上下两个半场，上半场针对学校的培养目标、校园文化、核心价值观等方面，下半场针对教师专业的自主发展进行分组讨论、小组汇报。一场报告听下来使我对陈罡校长的学识、视野、个人魅力有了初步的了解。有这样的一位年轻有为、视野开阔、学识渊博、富有人文关怀的领导必定能造就一个团结奋进的团队，学校也一定能办出特色，经久不衰。

随着新课程的改革的逐步深入，人们对学校培养目标的认识越来越具体，不再停留于纲要和规划中的大而全，而是学校自身独特的、具有民族和文化特色，且是对纲要和规划细化的人才培养目标，这样的目标才是真实而富有生命活力的。屯小培养“博学儒雅的中国人”的学校培养目标的提出我觉得就是一个创新，有了这样独特的培养目标必定要有一定的'校园文化做支撑，而屯小“博、雅、趣、情”的校园文化为这一独特的培养目标打下了坚实的基础，同时“学校是孩子的，每一个孩子都重要”这一学校核心价值观深入到学校每一位老师的心中，作为屯小的新老师，虽然在选择屯小之前对学校也做了很多的了解，也正是屯小的这一理念深深地打动了我，从事小学语文教育十几年来，已经不再满足于“教书”。而是在追寻一种本真的教育理念、一种真正以生为本、让语文回归的一种教育。在聆听了陈罡校长的讲座和何炳章先生的讲解之后，在研读了《从教育原点出发》这本书之后，心灵上得到了震撼！这不就是我苦苦追求的教育吗？这不就是我所向往的学校吗？内心更加坚定了在屯小工作的信心。

一周的培训对屯小的内部管理有了更加深入的了解，更加理解了屯小名校的成长历程，之所以成为名校不仅仅是因为有独特的培养目标、校园文化、核心价值观，同时还有一整套完备的管理制度，一群积极向上、努力奋进的领导和教师队伍。

在以后的工作中我将秉承屯小的优良传统，为培养“博学儒雅的中国人”而努力，在“博、雅、趣、情”校园文化的熏陶下与学生一道成长，树立“学校是学生的，每一个学生都重要！”的核心价值观，为屯小的发展贡献自己的绵薄之力！

校本培训心得体会范文 篇8

校本课程这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的根底上，以学校和教师为主体，开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。

一、几点思考

1、打破了校本课程的神秘感

不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之实，而无校本课程之名。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球等）。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。

2、消除开发校本课程影响升学率的担忧

近年来，考试试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化的方向开展，各学科考试更表达了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是不为考试，赢得成绩，满意的升学率应是素质教育的结果，而不是片面追求的目标。

3、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高

教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的开展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业开展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。

从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的根底教学课程改革，教师必须具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括；

⑴课程制度观

三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。教材那么趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。

⑵课程价值观

在教育实践中，我国的课程价值取向根本上有两种情况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；二是过早专门化与职业化，以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必须考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。教育毕竟是一种造就人的事业，人是教育的出发点，所以课程的开发必须以人的开展为其逻辑起点。

⑶课程类型观

建国以来根底教育的课程根本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的'课程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空间。

⑷课程开发观

三级课程政策把局部课时留给学校自己开发，这就要求教师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标是什么，具体的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此就必须改变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，教师的课程知识得到积累，课程开发能力得到提高，即将约束在单个学科中的教师的专业特性扩大到学校教育的主体；将与课程有关的决策重点从原先的上意下达的方式转变为教师之间的讨论方式；教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和研究者，因而大大增强了行动研究的意识和能力。

二、几点思考

1、课程观念需更新

由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上校本课程这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题。

2、教师的知识和技能准备有待进一步加强

校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。

3、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、标准、完善、开展的瓶颈

4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给教师足够的自由时间和空间，良好的方案组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和准备

总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央？决定？，实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分开展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐开展继而推动社会的开展，培养和造就创造新世纪的人的一项根本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的根底知识、根本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性开展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。

校本培训心得体会范文 篇9

为提高自身教育教学水平，按照学校的安排部署，我认真参加、学习了教师基本教学技能讲座和如何实施“先学后教,当堂训练”的教学模式，从中我得到了一些体会和感悟，现总结如下：

我了解到教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。讲座讲述的很多课堂教学技能给我留下了很深的印象，学到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。其中因学而教——导入新课理解最深，课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的`导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。

同时把它应用于“先学后教，当堂训练”的教学模式中，在平时课堂教学中，运用多媒体、导学案及历史教材三者结合把自己的历史课堂上得有声有色，活波有趣，实现教学搞笑的目的。教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，我们教师就要具有终身学习的理念，不断的学习和培训，拥有更高的技能和教学能力，成为更优秀的教师。

校本培训心得体会范文 篇10

当前，课改浪潮汹涌磅礴，教学方法五彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了专家的讲座，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇百家，发展创新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不可赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应该因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术应用能力不尽相同，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。

教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。几位专家的人品、学识、阅历、思想深深地感染了我。这次培训，使我受益匪浅，茅塞顿开。

我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上!我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。

通过这次培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的`学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与自己独立学习的能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、师生交流、情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

校本培训心得体会范文 篇11

今年暑假8月21日-23日，学校开展了校本培训。在学校组织的校本培训中，感触良多。通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。我觉得当好老师需要具备三点：

一、教师要有过硬的专业知识。

在学生面前，最具有说服里的是过硬的专业知识。如果你有良好的知识储备，自然会受到学生的钦佩，这样你在学生面前会更有说服力，更具威信。信息社会发展迅猛，学生接触到的新鲜事物也是不断增多，因此教师的知识要跟上时代步伐时时更新。

　二、教师要懂得智慧的课堂技巧。

教育要研究方法与技巧。教育真的有很多东西等着我们去探究，很多策略等着我们去挖掘。作为一名教师，教学技能的应用与教学活动时是一体的，并在教学活动中形成和发展，从表现形式上看，板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式，如思考、判断等。要让学生爱上、上好你的课，有很多东西你要准备，有很多东西要提前学习。只有这样，你的课堂才会技术含量高，趣味性浓。

　三、教师要拥有良好的品质素养。

教师要以身作则。身教才是上策，言教是基础。教育学生，必须先做好自己。一位有着良好品质的教师，能够给学生起好榜样的老师，在师教方面就做得到位了。以为老师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的学生，这样的教育能达到事功倍的效果。我也会时刻提醒自己，努力提高自己的素质，给学生树立良好的榜样。做好言教，更做好身教。

通过校本培训学习，使我更新了教育理念，树立了现代教育思想，优化了知识结构。我认识到关注学生个体，满足不同学生的'学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后着重解决的问题。在课堂教学中，教师要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除这种紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话语，激励性的评价。教师是学习的主导，学生是学习的主体，充分调动学生的积极性，以求达到良好的教学效果。让学生在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本上没有的东西，体验到成功的欢乐。

校本培训心得体会范文 篇12

20xx年XX月XX日我参加了XX镇校本研修——关于有效落实教学目标的培训，本次培训“进一步有效落实教学目标”为校本研修工作思路，以实现不断创新新课程背景下的校本培训模式为重点，以“练习为主线”的教学模式，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平，主题式校本研修培训心得体会。

一、再次更新校本研修观念。

这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，有效落实教学目标，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。参加这次培训，但更多感到的是责任、是压力！这次的培训学习，一方面，对我既有思想上的洗礼。另一方面，我也有了理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

二、校本研修是提高教师素质，促进学校发展的根本途径，心得体会《主题式校本研修培训心得体会》。

在校本研修中，要认真制定明确的'研修目标和完善的研修制度，开发研修资源，打造研修团队。配合学校组织的一系列研修活动，集中力量解决学校发展和教师发展要解决的全局问题和共性问题，不断促进教师的专业成长和学生的学习效果。

三、从问题出发，让问题引导学习，带动研修。

在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，按照“以学论教”的思路。学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，教师应是明白人。特别在教学中及时发现自己存在的问题，进而把问题当课题进行研修，这是课堂改进的瓶颈和关键。

四、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和评价的研究，严格要求自己，在每次听节课程之后，及时和大家共同讨论分析，敢于发表自己的见解，取长补短，互相帮助，共同提高。

五、强化自我反思，不断自我提升。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己及时掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

总之，在工作中， 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

校本培训心得体会范文 篇13

在今年的暑期学校利用开学前的几天时间对我们学校全体教职员工进行了一次非常及时也是非常必要的校本培训。在县进修学校的领导和学校领导的大力支持下，经过黄格老师的精心安排和设计，以及全体教职员工的大力配合下，学校的校本培训进行的非常顺利，同时让每一个不同层次的学员都有了不同的收获。下面我把我在这次培训中获得的一些心得体会总结如下：

第一，培训的第一天学校就请到了进修学校的副校长龚耀昌老师给我们进行了一堂关于“ 新课程背景下的备课、上课及教学评价”的讲座。听了这堂精彩的讲座，通过龚老师精彩而专业的独特视角，让我从真正意义上开始了解新课程的背景、特点、设计要点。新课程改革是基于未来需要对教育提出的诉求。而在新课程中剔除了旧课程中的六个过于：过于重视知识传授、课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合、内容过于繁—杂—难—偏—旧、过于注重书本知识、过于强调接受学习，死记硬背，机械训练、过分强调评价的甄别与选拔的功能。有了这么强的针对性的讲解，也为我们在今后的工作中注意不要再犯这种错误提了一个醒。同时，也让我们教师不断的思考，在新课程的教学中应该如何更加的注重学生各方面的发展，尤其是对于我们所忽略的情感体验、探究意识、创造能力，恰恰是人之为人的核心要素的体现，该如何更好的把握和教学。而在龚老师的讲座的后半段，对于教师备课、上课等的详细阐述，也给了我们很多具体方法上的指导。同样，也让我们深深地思考，在我们这样的学校中如何真正的实施好新课程标准中的各项内容，这将是在今后的教学工作中不断实践和总结的。

第二，培训的第二天请到了我们县进修学校科研室主任刘伟超老师给我们来了一次科研的洗礼。他所讲的内容是“教育科研课题选择与方案设计”。在讲座中他讲到了，教师教育科研的内涵和特点、教师课题选择的策略、课题研究方案的设计。在他的讲座中，总是通过实际的科研题目和科研的课题来给我们讲述，让我们在事例中了解教育科研，也知道了教育科研并不是什么高深莫测的东西，其实是在我们教育实践中就伸手可及的，我们每次的教学都有新的问题，新的发现，只是缺少了总结和积累。所以，在今后的教学工作中需要我们多记录和积累，把一些新的发现和新的创造总结起来，有利于与同仁们的相互传授，更有利于今后自己的`教学工作。

第三，培训的第三天，由我们本校的先进教师进行了一次事迹的报道和交流。从他们各自的发言和交流中，我知道了他们的付出，他们之所以为先进是因为他们在教学和班级管理中的突出成绩。通过的他们的发言，有很多的方法和经验对于我来说都是非常有用的。像陈纪丽老师所说的，她所坚持的班级管理的理念就是“团结协作学生，团结协作各任课老师”，正是她这种班级的管理方式让她的学生与学生之间，学生与老师之间，各老师与老师之间的关系十分的融洽。丁利珍老师的“鼓励、严格纪律、以及长期而耐心地给予学生指导，用“爱”去关心和感化每一个学生”的方法，也让我颇有感想。

第四，培训的第四天，学校教导室主任吴老师组织大家进行了一次中考试卷分析。首先通过各教研组的相互交流，总结了教学中的不足和长处，然后针对中考试卷中出现的新问题和体现出来以后中考的新形势做了总结和交流，为今后教学工作的开展提供了新的设想和新的方法。下午又有初三的各中考科目的任课教师进行了中考试卷的交流和分析，很是受益。

第五，培训的第五天，也是最后一天的培训。这次请到了进修学校的严英老师给我们来了一次“生命教育与学校心理健康教育”的讲座。讲座很有趣味性和实用性。她通过“何为生命教育”，“生命教育的内容”，“生命教育提出的背景”，然后结合学校的实际情况阐述了学校心理健康的目标、心理健康教育的重要性、迫切性，中小学心理辅导的现状，什么是心理辅导，中学心理辅导的内容等等。讲座的内容丰富而充实，也非常的实用。现代社会中学生的心理状况越来越受到关注，也越来越需要人们去关注，尤其是在学校的教育中应该要开设这样的专门课程、或者专门的心理辅导室，对学生进行必要的帮助。下午，进修学校的顾老师针对我们学校民族精神教育中“走进中华经典人物评析”进行了指导，这对我们进行具体的操作，提供有力的理论支持。