小学数学优质课听课的心得体会

20XX年10月20日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在房县实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

?教师作窝???暗囊?颊呶???峁┗疃?奈杼ǎ?髡??暗姆较颍?枪丶?笨逃枰允实钡牡惆蔚难?肮?痰闹С终摺Ｔ诳翁醚?爸校??暗牟牧侠丛床辉偈堑ヒ坏慕滩模??嗟氖谴友??纳?罹?槔幢嗖摹Ｈ缡?呤忻┘??涞甭沸⊙Х?冀病镀叫兴谋咝蔚拿婊?酚每渭?鍪狙?Ｆ矫嫱迹?醚??页銎渲械氖??畔ⅲ?缓蟾?菡庑┬畔⑻嵛侍獠⒔獯稹Ｕ庑┒际怯肷?钐??闹?叮????鹄辞捉??笾??颓浚??黄频脑竿?颓浚?銎鹛饫椿??愿撸?蔡逑殖鼋萄?嫦蜓???嫦蛏?睿?从诚质瞪?睿??庑┱?钦馊禾?窝??粘Ｉ?钪芯?＜?降模?寡??械绞??侍庑掠鼻捉?涞妹?米牛?吹眉??子诮邮埽?佣?し⒘搜??谠诘娜现??螅?洹耙?已А蔽?拔乙?А薄８?玫钠舻狭搜??乃嘉??寡??拇葱乱馐兜玫搅私细叩呐嘌??彩迪至恕吧?罹?槭?Щ?！?/p>

2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。

在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：十堰市外国语学校殷青平老师讲《角的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，竹山县张振武小学讲《圆的周长》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。

参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的'以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。十堰市五堰小学王强讲《解决问题的策略》—替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用替换法解决问题。郧西曹艳丽老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》—（猜一猜），激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5、注重“板书”的设计与书写。

?多年来Ｓ捎诙嗝教蹇渭?纳亮恋浅。?淌Φ陌迨橐埠孟笾糜诒蝗艘磐?慕锹洌?娜灰?肆恕Ｊ獠恢??渭?遣荒芡耆??姘迨榈模?渭?某氏志哂兴彩毙裕?銮铱渭?淖饔檬恰案ㄖ?苯萄В?趺茨芴娲?荒苛巳弧⑻岣傩?斓陌迨樯杓颇兀堪迨橐彩墙淌??竟Φ囊桓霾嗝娣从场Ｕ獯斡胖士危?恳晃焕鲜Χ荚诎迨榈纳杓粕舷铝斯し颍?械睦鲜κ樾垂ふ??帕杏行颍徊⑶依鲜γ浅鍪忠槐是逍愕淖衷救欢?希??翁迷錾?聿实取Ｗ苤??鞍迨椤庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢茫?⒒恿怂?诳翁媒萄е械淖饔谩Ｃ课焕鲜Φ陌迨榱谐隽吮窘谥?兜悖?⑶医?扛鲋?兜阒?涞牧?涤孟呋?觯?贡窘谥?肚宄?髁恕?/p>

6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。

每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

?在今后的教学工作中我一定遗?μ骄浚?页鼋逃?萄Х矫娴牟罹啵?蛘庑┙逃?萄Ь?榉岣坏睦鲜ρ?埃?烫澄薇撸?ШＮ扪模?谝院蟮慕萄е校?愿?影貉锏亩分荆?愿?颖ヂ?娜惹椋??硇牡赝度氲浇逃?萄Чぷ髦小?/p>