【热门】职业的作文汇总9篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的职业的作文10篇，希望能够帮助到大家。

职业的作文 篇1

记者是是一个人人都梦寐以求的职业，而我就当上了一名记者。

当上记者的第一天我要去燕赵都市报社接受培训，接受培训的第一项就是去参观河北日报社的印刷厂。当我们还没走到印刷厂就闻到一股墨香味，我们进入印刷厂，我们都被里面的场景震撼住了，因为，印刷厂里面全都是印刷报纸的机器，有大的有小的，我们还看见地上放有四五卷很大的很宽的纸，听印刷厂里的工作人员介绍我们所看到的纸就是用来做报纸的纸，还听那里的工作人员说到这一卷纸有500公斤重！当我你们听到这卷纸有500公斤重的时候我们都非常惊讶；说完纸的重量，那里的工作人员有介绍报纸的制作过程。

参观完印刷厂里复杂的工作 ，我们又回到报社，来听东苑小学宋浩志老师向我们传授的写作技巧。宋老师用幽默的语言、具体的例子向我们讲述了如何写好一篇作文，听完宋老师的讲课我就不用再担心作文写不好了。

下午，燕赵都市报社出版中心主任陈亚飞向我们讲述了《新闻采访与写作》。他告诉我们，采访的时候应该向谁采访、怎样采访，还要求我们学会追问，问清楚事件的来龙去脉。

在当上燕都小记者的第一天我就有这么多的收获，真让我高兴。

职业的作文 篇2

我的愿望就是想当个画家。

我可以把不常见的东西画下来。这样不管在哪里看到奇异的花朵或许奇特的风景，都可以画下来给同学们看，同学们就不用专门跑去了。

我可以在雪白雪白的墙上画上一幅幅美丽的图画，让所有人的家变得更漂亮；我还可以在石头上画画，把原本毫不起眼的石头变得五彩缤纷，送给大家用来装饰屋子。

我要给那些买不起画的人画画，他们想要什么画，我就能画出什么画，免费送给他们，希望他们生活的更美好……

我要好好学习画画，努力画画，希望能早日实现我的愿望。

职业的作文 篇3

年轻漂亮的上海交大女硕士，毕业后进入一家著名的会计师事务所，看似走进了一条前途光明的金光大道，堪称年轻人读书就业的典范，不知要羡煞多少望子成龙、望女成风的家长。

可惜，上班才半年，女孩竟然累死了。

曾经，“四大”、投行成为名校毕业生眼中的就业天堂。我曾亲耳听到某投行老总的××万年薪的美丽预期，也听到他介绍的“每周8天、每天25小时”的恐怖工作制度；另一家著名投行则在京城某五星级大酒店举办招聘见面会，除了聆听台上高管讲解“我们有多牛”之外，奢华的自助餐更令当年那些“土包子”大学生印象深刻。

十几年过去了，金融危机到来，雷曼兄弟破产，投行没那么牛了。相应地，在这样的名外企打工也不似当初那么光鲜。

在这样的企业工作，累，是肯定的，虽然不像“每周8天、每天25小时”那样恐怖，也足以把身体不好的年轻人累出急性脑膜炎；收入呢，有报道称“刚入职硕士起薪可以达到每月五六千元，工作几年后月薪过万的不在少数”，这个价位，在物价飞涨的今天，似乎也不那么令人称羡了。

这倒让我想起另一种职业——出租车司机。20世纪80年代，市场经济刚刚起步，出租车行业得风气之先，在“研究导弹不如卖茶叶蛋”的时代，他们就可月人数千，绝对是“先富起来的一部分人”。

无须十年寒窗，不用复杂培训，会开车就能赚这么多，清贫半生的老爸差点儿让我选择了的哥之路。我那时虽然年轻，却也不甘心地反驳：“开出租车，不就跟书上讲的骆驼祥子差不多……”20多年过去了，的哥的收入仍是当初的两三千，世界却已天翻地覆。

我那时能预见的哥行业的没落，并非我天生英明，而是略略懂得一些常识：市场经济的最大特点，就是在充分竞争的情况下，利润会越来越平均化。劳动力作为商品，同样具有这一特性，在某一行业刚刚兴起的时候，从业人员的短缺会造成垄断利润，但充分竞争之后，昔日高居云端的职业，就会回归正常价值。

在这个意义上，的哥早晚会变成祥子，“四大”的审计师，也终归是会计。二者一度成为年轻人的职业首选，沾的还是转型期市场竞争不充分的光。

新西兰大地震，几位中国护士魂断异乡，同时让我们了解到，原来那里护士的收入竟超过部分医生。这同样符合市场原则，在市场经济已经烂熟的西方，大多数职业都已竞争到社会平均水平，收入高的行业，要么是需要特殊才能、准入门槛高，要么就是危险、苦累的工种。那里的护士收入高，不是因为从事这个职业有多难，而是因为脏、累，少有人愿意干。

职业的作文 篇4

我对自己未来的职业有很多种设想，我想要当宇航员、作家、发明家……其中，我最想成为一名演员，我当演员也有我想当的原因，因为我觉得演员可以随时变换自己的角色，体验各种各样的职业，感受世界各地的生活。

当演员看起来简单，但其实是很难。因为演员要表演一些高空飞行的动作还有武打动作和其它高难度动作，需要克服恐高的心理，还要有很强的模仿能力才能够表演好。

当演员还要能吃苦，要能在刮风下雨，日晒雨淋的天气也要拍戏，每天工作的时间也很长，穿一些奇怪的衣服，化各种妆，背诵好长好长的台词，有时还会世界各地的跑，非常辛苦。

当演员也很好玩，因为可以演一些游戏剧，笑话剧的，还可以穿古代的衣服穿越到古代去，当演员可以体验各种各样的人物角色和职业，到好多地方去游玩，想想都好羡慕呀！

当演员还可以成为明星，头上顶着光环，成为万众瞩目的明星，也很不错！

所以呀，我决定长大以后一定要当演员！

职业的作文 篇5

人人都有职业，秋姑娘也不例外。

秋天是一位“画家”。她把黄色的给了稻 田，金灿灿的稻田像一片金色的海洋，风一吹，浪花翻滚而去；它把红色给了果树，苹果像一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们始终找不到它，看来，苹 果好像跟我们在玩捉迷藏的游戏；柿子姑娘像一盏盏小灯笼，照呀照呀，照亮了整个果园；它把蓝色给了蓝天，蓝天就像一个宽广的游泳池，这么大的游泳池，我真 想快点脱掉衣服去游泳呢！

秋天是一位“魔术师”。它帮森林换上了一件金黄的礼服，大树上换上了这件金黄的礼服后，好像比之前更加美丽了！ 它用魔法棒轻轻一挥，田野里的农作物成熟了；它又来到了玉米地，只见玉米摸了摸自己的黄胡子，裂开了嘴，露出了它像金子般的牙齿；魔术师又来到了高粱地， 高粱举起火红的火把，像一位威武的士兵，站在地里守护田野；魔术师又来到了果园里，果园里真是瓜果飘香啊！黄澄澄的大鸭梨散发着淡淡的清香，闻着闻着，我 就流口水了；香蕉像一条条小船，划呀划呀，划遍了整个田野。

秋天是一位“设计师”。它用香水喷了喷桂花，我闻到了桂花的香气，啊！果然比之前更香了；它为菊花们设计了一件五彩缤纷的礼服，菊花穿上后，变得楚楚动人了，红似火，粉似霞，白似雪，令人看了眼花缭乱；它把最新的设计皇冠给了石榴，石榴戴上后，真是高贵无比。

有了秋天这位多才多艺的姑娘，我们的生活就更加美好了。

职业的作文 篇6

我的爸爸是修火车的，不过在家里也有一大堆另类职业，你们猜猜他在家是做什么职业的？那就让我来告诉你们吧！

爸爸有时候是管理员，今天是星期六本来可以多睡会懒觉，爸爸走到我房间皱着眉头说：不可以赖床，赶紧起来，我要给你听写单词。到了吃早餐的时候，爸爸又说：作业写完了吗？没写完就不要吃饭了！我只能乖乖的赶紧吃几口去写作业了。下午，我想和妹妹一起到楼下玩滑滑梯，可是管理员爸爸又出现了，他双手叉腰严肃的说：不可以下去，你先把作业给我检查一下。我的小脑袋都被这个特别爱管事的管理员吵得头都要炸了！

爸爸还有一个神秘的职业，这个一般人我是不会告诉他的。那就是像福尔摩斯一样的职业，猜到了吧！就是侦探家。只要在我作业没写完，我偷偷的看电视或者吃零食，爸爸就会立马发现。而且每次都会像拿着放大镜一样能发现很多蛛丝马迹，接着就会找我谈话，问我为什么作业不做完就偷懒，我只好伤心的老实交代了。最厉害的是每次我做口算练习，拿给爸爸检查的时候，他只要眼睛一扫，就可以马上发现我错了很多。就连明明他出差不在家，只要我偷偷看电视了，他都能神奇的发现。这个侦探真的是超厉害。

我的爸爸还是一个男护士，一次我在玩妈妈的跑步机，因为刚上去不熟悉速度调太快，不小心摔倒了。爸爸看到我摔倒心疼的像个爱心护士一样，赶紧拿红药水创口贴给我消毒包扎伤口。

爸爸还是修理工，我的自行车坏了，爸爸拿起螺丝刀几下功夫就帮我修好了。看着爸爸满头大汗，把车子修好，我太开心了。

爸爸还是我们家里的搬运工，想了一下，他是管理员，厨师，修理工，管理员爸爸你真的太辛苦了。谢谢你，因为有你的另类职业，我们家才能每天充满欢乐！

职业的作文 篇7

清洁工，也许在人们眼里就是个扫垃圾的，是一个低贱的职业，也几乎没有人能够瞧得起他们。但在我看来，他们是那么的平凡，又是那么的伟大!也正是这种朴实无华、默默无闻的精神感动着我的心灵。

记得在一个天气格外热的夏天，太阳像个大火球似的炙烤着大地，地面被烤的简直像个火炉。酷热的天气逼迫着我去买了个冰棍，在回家的路上，我一边津津有味的舔着冰棍，心里美滋滋的享受的这股凉意。

就在这是，我发现了一位穿着橘红色衣服的环卫工人。他的皮肤被太阳晒得黝黑，身子也很瘦削，豆大般的汗珠从他的额头上顺着脸颊一颗一颗的落到地上，垃圾车里的垃圾被太阳暴晒后发出一股难闻的酸臭味，每个从旁边经过的人都要捏着鼻子说一句：“好臭哇!”但是他却毫不在乎，没有一丝怨言，仍然坚持在自己的工作岗位上。只见他左手拿着簸箕、右手拿着笤帚、不断地重复着两个动作，弯腰、站起来;弯腰、站起来......正是因为这两个简单的动作使大街上的的每个角落变得干净起来。

夕阳西下，我站在阳台上，偶然又看见了那位环卫工人。在夕阳的照射下，他的影子拉的很长，很长，显得更加瘦削,我不禁有些心酸......如果一个人能默默无闻、毫无怨言的努力工作，为人们带来好处，这种品质是多么的高尚，让人敬佩啊!

职业的作文 篇8

在作文课上，当学生初步写完后，我选取有代表性的作文，组织全班学生开展评议和修改。考虑到要调动全体学生积极性，保护被评学生的自尊心，激发学生的评改欲望，我采用了“纸条”式的评改方式，让学生写好意见后交到教师手里，然后教师再汇总归纳，对文章进行点评。这样的批改方式主要具有以下几种特点。

1.可以有效激发学生参与作文学习的积极性。有的学生虽然自己写得不是太好，但是评起别人的作文来却头头是道。这样，通过学生参与批改，在发现别人不足的同时，自己在以后的写作中也会注重改变。

2.实现了读者与作者的互动，使学生在写作、批改中进步，在批改与被批改中学习。这样的方式可以有效地激励每一名学生认真写作，在同学中得到好评。学生批改作文在有效激发学生写作欲望的同时，也纠正了学生作文课上偷懒的坏习惯，使每一名同学都能够百分百地投入到写作中。长期坚持下去，学生的写作意识一定能够得到极大的提升。

3.保护了学生之间的友情，使学生敢于批改，勇于说真话。学生在批改的时候能够实事求是地分析文章，增加其批改的信心，同时也培养学生写作的信心。有效的批改可以激发学生对作文的兴趣，进而转化为写作的动力。

4.给更多的学生提供了交流的机会，实现了智慧共享。学生读别人文章、发表自己看法的过程，变成了交流思想、展示阅读积累、学习别人优点、打开自己思路、培养自己良好习惯的过程，他们在欣赏中得到美丽，在期盼中得到收获，在教师的鼓励中得到勇气。当然，学生批改的方式也是多种多样的，我们还可以采取小组批改的方式，让学生以小组的形式开展互评，教师在互评的过程中进行监督、指导。这种做法既充分发挥了学生的群体智慧，实现了智慧的共享，也发挥了教师的指导作用。时间长了，学生就会适应这种修改形式，参与的积极性也会越来越高，作文也越改越好了。最重要的是，教师的负担减轻了，学生的作文能力得到了提高。

学生若想写好作文，最重要的是想写、敢写，这需要有足够的自信心。职业教育中的学生基本学科知识都比较差，因此更需要教师培养其自信心。教师要引导学生在实践课中细心观察、体会，这样学生写作文时才能有感而发，学生的写作能力才能不断提高。

教师在作文评改的过程中，一定要注重选用恰当的评语，指出学生缺点的同时，也要肯定学生的能力，给予鼓励。学生总把写作文视为最难完成的一项作业。如果教师对学生的习作严格要求，就会发现他们的习作优点很少，缺点很多。如果实事求是地写批语，就会让他们有一种失败感，每当提笔写作文时，就会更加惧怕。多年来的探索实践证明，只要消除了学生对作文的畏惧感，学生就会大胆地将自己的所见所闻、所思所想用语言表达出来。例如，教师可以使用“如果……就……”的评改句式。我在学生写作文的初级阶段，无论学生写的作文怎样，字数是多是少，有无错字病句，是否能把话说明白，有无重复啰唆，构段是否合理，开头和结尾是否照应等统统不做要求，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，一切任其自然。我除了充分肯定其成功之处外，尾批用“如果……就……”的形式写出自己的建议。当学生看到自己作文中有那么多的可圈可点处，又知道了今后作文怎样写会更好，心里就会美滋滋的，会认为自己写的作文是成功的，是受教师欣赏的，因此会少了好多顾虑，放心、大胆地写作，变“想什么就写什么”“怎么想就怎么写”为现实。这正像小孩儿初学走路一样，需要的`是亲人的鼓励，是自己的大胆练习，只要有了开始，就有学会的可能，也只有在一次次的反复练习中才学会走路。如果我们一开始就教他按照“一二一”的口令去走路，他是无论如何也走不好的。写作文不也如此吗？学生之所以谈“文”色变，就是因为教师经常带着挑剔的目光来批改学生的作文。尽管教师每次作文都精批细改，把所有的毛病，如用错的字词、标点符号、各种类型的病句都找出来，甚至改出来，写上提示语，以指导学生应添加哪些内容，删除哪些内容……可是当学生看到自己费“九牛二虎之力”完成的“大作”被老师改得面目全非，批得体无完肤，就会对作文失去兴趣，失去自信，“作文难写”的认识就会植根于他的头脑当中，很难去掉。这也容易造成恶性循环，使学生越怕越写不好，越写不好就越怕……久而久之，学生就会对自己失去信心，对作文失去兴趣，对作文的态度也只是应付，不肯再下工夫，更别提写好了。

总之，职业教育的语文教师一定要注重学生作文能力的提高，要鼓励学生大胆地写，激发学生写作的自信心。教师善用作文评语去鼓励学生，学生才能不惧怕写，才愿意去写，才能在不断的练习中悟出写的规律，才能学会写。只有在游泳中才能学会游泳，只有“乐写”才能“会写”。改变了作文的批改方法，可以消除学生习作的畏惧感，学生就会逐渐由“乐写”过渡到“会写”。

职业的作文 篇9

群里面一个老师发出了这样一个公告：

各位老师，我想做个账单调查，请大家帮忙啊。

1.学校给了你什么？

2.我给了学校什么？

3.我给了我什么？

并说目的在于“主要想对比一下，教师对学校的期盼度、教师对自己的职业幸福感、教师对个人目前发展情况的满意度。

做个调查是好事，做学问做研究也是好事。可是对这个问题我却有点自己的看法。学校给老师的难道只有一张账单么？这样来讲，对学校太不公平了。

这个观点的立场就是偏颇的，是先入为主的，调查就不会起到客观作用。

正如宁波仁爱中学的刘波老师所说：“给了你一个饭碗，一个做事的平台，一个成长的空间。”这不只是一个账单所能说清楚的。

有老师说学校给老师就是按月发饷没有别的。真的是这样么？就好像我们教过的一篇课文《一份账单》一个意思，学校给你办公室、办公桌、办公用品，还有水电暖等。且不说其他方面的，就这些鸡毛蒜皮能算清么？可是，很多人却并不可能这样看的，这些怎么是学校给的呢？到哪里不都一样要有的么？所以，这个问题，就是一个没有界定的东西。

还有的老师说“学校给老师的只有少得可怜的工钱；教师给学校的是青春与生命”。这代表的是许多人的观点，可是，学校也一样给了你无数颗幼小而天真的生命啊？他们的未来代表的是无数个家庭的未来，一个国家和民族的未来。这些，和我们自己的未来，你误人子弟一个，就是莫大的罪过了。

可是，问题能这样比较么？

刘波老师点出说：“你完全可以不选择这么杯具的工作呀，没人拿枪逼着你呀。”是的，这是一种自由的选择，另一位老师说“学校和教师在关系是管理和被管理在关系”，这只是一种关系，所以，我们不能把二者对立起来看问题，人为的把二者对立起来看问题，就有可能有失偏颇。

作为学校，给我们的，我们是否能够明确到，这钱是从哪里来的？学校和领导有没有一个比较？领导是否能完全代表学校？对老师的关心和培养等无形的东西算不算？老师们有些问题未必能理解学校的做法，这些怎么算？领导的情感投入是不是算学校的情感投入？

就像我们从同事身上学习到的东西和与学生之间收获的东西，算不算学校给的？面对孩子多少年以后对你自己所作出的回报，算不算是学校给你的？也许你会说，这是我自己挣的。是啊，你从谁那里挣来的呢？换个角度去想问题，如果根本没有人给你回报，你又会是什么样的心态？这些是不是应该想一想，究竟为什么会没有人回报的问题呢？

不这样考虑问题，就无所谓去谈职业幸福感。反过来说，这些无形的东西对一个人来讲，比物质的更重要。

而我们给学校具体做了哪些呢？上课，改作业，除此还有什么大事么？把劳动也算上，交总结。如果只把物质的堆在一起比较，学校可以毫不客气的说，给的真不少。

但是，我们要从更多的是无形的角度比较。

可是，这些东西有标尺么？无从比较的东西，就不会比较出客观的内容，只有先入为主的自我臆想。

这位提问题的老师解释说：“我主要就像通过三个问题的思考，对比，与老师分享一种客观看待学校在教师成长中的角色，看待老师在学校中的职责等，看待个人的心态选择。之所以说是账单，是包含所有物质的与非物质的。”恐怕很多人不会这样考虑的。有幸福感的和缺少幸福感的人比例是悬殊的，根本没有比较的价值。任何一个单位，有幸福感的人少得很，更多的人并不认为自己是幸福的，这个比例和整个社会的幸福感比例一样的。这种比较能得到什么样的结论呢？比例失衡。

这位老师又谈到：“我们在这种生存状态下，是关注那棵弯着的树，还是关注满树的硕果，还是关注到树下那荡秋千孩子的梦想？每一种选择都是一种生活的心态。但这样起码让老师们觉得选择幸福是主要的。那我也希望我身边的人，选择幸福地生活的人更多。”

正如这位老师所说，这是一种生活的心态，是个人看问题的角度，不是比较得来的结论。每个人对幸福的概念和体验是不同的。所以，幸福感是不会因为某些人的观点而改变的，更强求不得，这取决于一个人的人生观和价值观。幸福感是个人化的。