老师关爱残疾学生事迹（通用5篇）

在我们生活的周围，与朵朵相同或相似境况的孩子还有很多，或家庭经济贫困，或自身先天缺陷，或成长环境骤变......这些都很容易导致孩子在心理上产生自卑自闭，影响和阻碍一生的发展。作为教育工作者，我们需要尊重孩子的个体差异，关注孩子成长中的实际困难和发展需求，不断寻求更好的教育策略，用真情真心温暖孩子，用实际行动传递关爱，用爱与责任助力儿童健康成长。

老师关爱残疾学生事迹2

每一个人，在他一生当中，都会有令他久久不能忘怀的某个时刻，同样，在我的教育生涯中，也有这样一个时刻，让我这个平凡得如路边的一棵小草的教师，深深铭记，永远幸福。2011年六月三十号上午，在六年级的毕业典礼会上，一位名叫裴程文的孩子手捧鲜花，在家人的搀扶下，一步一步走到我的身边，深深地向我鞠了一躬，用并不太清楚的口齿对我说：“王老师，谢谢您，谢谢您六年来像妈妈一样地关爱我，给了我快乐的六年。老师，我会记住您，我一定会努力学习，不辜负您对我的期望。”那一刻，我禁不住流下了幸福的热泪，六年中的一幕幕仿佛就在眼前。

6年前新生报名的那天——

一诺千金

2003年8月的一天，新学期的报名工作开始了，金家营小学校园里热闹极了，家长们牵着孩子的小手高高兴兴地到学校来找我报名。在众多的家长当中，有一位家长面带怯色，直到等到报名的家长渐渐走完，她才怯怯地走到我的面前，一脸可掬的笑容，小心翼翼地问我：“老师，我也想给孩子报个名。”“可以呀。”不了解情况的我爽快地应道。“可是，我的孩子腿不能走路。”听了这话，我还真有点犯难了：“不能走路的孩子怎么上学呀？”那位家长焦急地说：“我答应过儿子一定帮他找到学校。老师，您就收下他吧，孩子很渴望和同龄孩子在一起，他一个人在家，实在太孤独了！”说着，这位家长的眼圈竟然红了。

“能收下这个学生吗？”同情心和责任心一起敲打着我的心扉。 “好吧，让他来吧。”短暂的犹豫过后，我还是答应了这位家长。

随后，为了掌握第一手资料，我家访了裴程文同学。他的妈妈拉着我的手说：“我家小程文患的是先天性脑瘫，他的脚从小就不会走路，双手也不太听使唤，以后要让您多费心了。”当我看到这个软软地缩在床上的孩子时，我才意识到孩子的残疾情况完全超出了我的想象，那一刻我的心里很不是滋味。强烈的同情心和责任心驱使我走过去轻抚着孩子的头说：“既然他做了我的学生，关心照顾他就是我的责任，你们放心吧。”话是这么说，可想到以后的日子，我的心里还真是犯愁。

那天晚上，我躺在床上，翻来覆去地睡不着。要带好裴程文，不是一天两天的事，六年，一个一直瘫软在床的孩子，将会给我带来多少考验。

怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢？第二天，我跑到图书馆，找到了一本《特殊教育》买了下来，我决心用我的特殊教育创造一个奇迹。

温馨小集体

裴程文来学校的第一天，对学校里的一切都感到陌生，他胆怯地看同学的眼光令人震颤，更令人心疼。看到来了一位由妈妈抱来的新同学，孩子们也好奇地盯着他。

决不能让同学们歧视小程文？我决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。我说：“小朋友，王老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”“愿意！”同学们一个劲地鼓掌。

“森林里有一只会唱歌的小黄莺，长得漂漂亮亮的，可是，他的两只脚不能走路，小鸟们十分关心它，给它造新房，搬粮食，就像对待自己的亲姐妹一样……”我讲完童话故事，又说：“我们班里的裴程文同学脚也不能走路，我们也要像小鸟一样，多关心他，帮助他，大家说能不能做到？”“能！”几十张小嘴里发出的声音清脆而响亮。

我时常利用班会课教育孩子们：同学之间应该像兄弟姐妹一样，互相关爱，要做一个心地善良的孩子就应该学会关爱弱小，就应该学会尊重别人，不能漠视别人的痛苦。平时我以身作则，从生活的点点滴滴入手关心爱护裴程文。裴程文的东西掉了，我马上亲自帮他捡起来；裴程文渴了，我就给他倒杯开水；放学了，我亲自帮着裴程文整理书包；课堂上，优先给他发言的机会。孩子们看在眼里记在心里，慢慢地，同学们开始争着帮助裴程文。

裴程文的上厕所一直是个大难题，一开始，他的妈妈总是趁他上完第二节课的大课间，来学校帮他上厕所。可是，时间长了，孩子的大小便哪有那么准时，为此，他的妈妈为了减少他上厕所的次数，在学校不让他喝水。我看在眼里疼在心上，于是，我对裴程文妈妈说：“让孩子喝水吧。我来帮助他。”于是，我带领班上的男同学，承担起这份额外的工作，解除了他妈妈的后顾之忧。

后来，孩子的体重一天天地增加了，我和班上的男同学要把他从楼上弄到楼下，再从楼下弄到楼上越来越不容易了，尽管每次都感到胳膊疼腰疼的，但我和同学们从来没有嫌他麻烦，也没有任何人有任何怨言。我相信有这样一个温馨的小集体，有可爱的同学们，我就能给这个残疾孩子撑起一片蓝蓝的天空，我就经得起这六个寒暑的考验。

挚爱润心田

六个春秋，六度寒暑，我和同学们用双手给裴程文铺下一条成长之路。冬天，天寒地冻，同学们一下课就到教室外活动，裴程文只能呆在教室里，两腿冰冰凉，细心的我，给他买来一个热水袋让他取暖。夏天，烈日炎炎，为了不让行动困难的裴程文长痱子，我给他安排靠近电风扇的座位，给他准备着风油精、驱蚊水等。大课间时，和同学们一起搀扶着裴程文给他活动身子。课间，为了不使行动不便的他感到孤单，我在班上组织了爱心小分队，轮流在课间陪伴裴程文，给他讲笑话，讲故事，逗他开心，帮助他解决学习上的困难等等。

春天放风筝，是孩子们最盼望的事。上一年级时，裴程文父母怕麻烦老师，碰到集体外出活动时，就把裴程文留在家里。但小程文是多么渴望能和自己的伙伴一起畅游在大自然的怀抱中啊！

有一次班级活动结束后，当周围的同学们兴奋地讨论着当时的情景，裴程文沉默着，后来他落泪了。站在讲台上的我看到后暗下决心，以后无论有什么活动一定带上他，也让他享受这个年龄应有的快乐。

第二年的春天来临了。在我的争取下，裴程文的父母同意让裴程文和同学们一起出行。我从学生家里借来了一辆脚蹬三轮车，把裴程文抱到车上，带上他出发了。

一路上，学生们洒下了一路的欢歌与笑语。裴程文也快乐地和同学们唱起了歌。开始放风筝了，孩子们跑啊，笑啊，欢乐极了，裴程文坐在车子上看着同学们放风筝，自己也不住的乐呵呵的，还不时有同学把放起的风筝线牵过来递到他手上，让他也感受一下放风筝的感觉，整整一个下午，裴程文都乐得合不拢嘴……看着小程文开心的笑，做老师的我心里比吃了蜜还甜。这以后班上的每次活动我们都带上裴程文，再也没有把他一个人孤零零地留在教室里。

要培育好一个脑瘫患儿，绝不是一件简单的事情。

脑瘫还致使裴程文的眼睛斜视、近视。为此，我给他安排了特殊的座位，定期调换座位。他读书发音不太清楚，我鼓励他不要怕别人笑话，要多读，敢于大声读，当众读，并且在课堂上给予他更多的读书机会，在让同学们轮读课文的时候，从没有因为他读书速度慢而放弃过他，即使在公开课上也是如此。他能坚持读完一段文字，我就带头给他鼓掌。

脑瘫还致裴程文的双手也不太听使唤，这给他的学习带来了极大的障碍。一个简单的字，他要费好大劲才能写出来，写出来的字体也是歪歪扭扭，别人一会就能写完的作业，他要写很长时间，这让裴程文非常苦恼、伤心。有一次他妈妈告诉我，裴程文在写家庭作业时气得把笔都摔了，孩子哭得很伤心。是呀，他渴望学习知识，可又感到如此的艰难，我能体会到这个孩子内心的痛苦无助。此时的孩子，多么需要鼓励！我一方面给他讲海伦凯勒、张海迪的故事，鼓励他顽强与身体残疾作斗争，另一方面我每天给他布置特殊的作业，减少他的作业量，让他多读少些，还鼓励他积极地配合妈妈做康复训练。他完成了作业，我就表扬他，还每天将他作业中写得比较好的字体用红笔圈出来，让全班的同学给他鼓掌，向他学习。在一次次的掌声当中，我看到，孩子的脸上露出了甜甜的笑，他对学习也更有兴趣了。当然，这当中也并不是一帆风顺的，随着年级的升高，学习的任务一天天的加重，裴程文的畏难情绪时有发生，然而，我知道，坚强的性格又如何能在一天两天内养成，我决不灰心，也决不放弃。我给他买来《假如我有三天光明》的读本作为生日礼物送给他，每当他遇到困难，我就会给他热情洋溢的鼓励，慢慢地，他变得越来越坚强，对学习越来越感兴趣，后来，还主动要求和同学们写一样的作业。

六年来，寒来暑往，日复一日，我就是这样，用特别的爱滋润着这位特殊学生的心田！

阳光小少年

裴程文沐浴着老师、同学们的爱一天天长大，爱在他心里也生根发芽。小小的他，心里也充满了阳光。看，班上两位同学闹矛盾了，他竟然当起了调解员，不一会，在他的调解下，两位同学破涕为笑，握手言和了。班上同学考得不好，一副不开心的样子，裴程文把他叫到跟前，又是给他讲道理，又是给他讲笑话，一会功夫，这位同学脸上的愁云就烟消云散了。

最让人感动的是， 5.12大地震后，我组织班上同学捐款。裴程文家庭困难，加上常年为他治病，家里可以说是一贫如洗。但是，裴程文却非常积极地要求捐款。捐款仪式上，裴程文在同学的搀扶下一步步艰难地走到捐款箱前，把钱投到了捐款箱里，他的举动感动了全校师生，全校师生眼含热泪为他鼓起了热烈的掌声。

裴程文在这个充满爱的班集体里完成了他的小学学业，六年寒暑，六年艰难六年快乐。六年里，我用特别的爱悉心呵护着这个特别的孩子，让他也和别的孩子一样拥有了一颗健康、快乐的心灵，成为了一个阳光小少年，为此，我感到深深的欣慰。

我是一名普通的小学教师，没有干出过轰轰烈烈的的大事情，但我愿在这三尺讲台上，默默无闻地将自己最博大、最无私的师爱奉献给我的每一位学生，书写自己最美丽的人生，品味这份属于自己的人生幸福。

老师关爱残疾学生事迹3

今年徐州有五位特殊的教师入围"苏教名家"。这些教师与其他教师一样都是在教书育人，但他们还有着极为特殊的地方——他们的学生都是残障儿童。他们努力奉献，点亮残障儿童生命之光，其背后故事更是感动人心。

为了给这些孩子们生命之光，这些老师通过丰富的肢体动作、面部表情和手语，去填补这些孩子们苍白的内心世界，让这些孩子们亲身感受这个世界的美好。

徐州特教用爱点亮残障儿童生命之光

其中一位入围"苏教名家"的教师郭庆向记者详细展示了自己的教学事业。郭庆带的是一批听力有问题的儿童听不到声音，自然不知道说话能力也受到了影响。郭庆为了让孩子们知道声音除了用耳朵可以听到外，还可以用身体去感受、眼睛去看到。

声音是通过震动而产生，她就让孩子们去摸她的喉咙，感受震动，看她的口型去模仿发声。虽然过程比较困难，但结果无疑是喜人的，多年来努力孩子们已经可以准确、清晰的发声，记者更是感叹，很难看出他们听力有问题，画面实在暖人。

郭庆在教授语文课时，为了让孩子们更直观地去感受文字的魅力，郭庆将文字与动作紧密联系在一起。例如讲到"拔河"时，她就会带着孩子们去玩拔河游戏，告诉孩子们这是拔河；讲到"秋天大雁南飞"时，她就会让孩子们一起模仿大雁，一会儿一字型，一会儿人字型的变换队形。这些聋儿对于社会的认识度不够高，不能彻底融入其中。郭庆就带着他们去体验生活，开阔他们的眼界，提高他们的素养。

因为送到郭庆教师所在的机构中的聋儿年龄比较偏大，这个时候的聋儿语音系统已经发育完毕，教授语言难度较高。为了解决这一问题，郭庆把聋儿的入学年龄提前。孩子年龄小，管理上存在问题，她就让家长也加入其中，既教孩子，也教家长，做到家校强强联合。她从事该行业20多年，不辞辛劳，为教育事业奉献己身，让100多名聋儿语言康复成功。

盲人老师帮助残障儿童走上舞台

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"。这就是老师，默默无闻为学生们奉献自己的一生。王蕾蕾原是一名模特，但因为疾病使得她双眼再也无法视物，只能遗憾告别舞台。她失明后深知残障人士的痛苦与无奈，便创办了专属于残障人士的艺术培训班，多年努力不负众望，她是一名患有自闭症的学生，走上了2020年北京国际时装周舞台，孩子脸上甜甜的笑容和身上自信的气质可一点也看不出这是一个患有自闭症的孩子。

老师关爱残疾学生事迹4

段殊，女，群众，1984年8月出生，利川市特殊教育学校一级教师。时间如白驹过隙，转眼间，她已经从事特殊教育工作16年，长期担任班主任。自参加工作以来，她辛勤地耕耘在特教岗位上，热爱特教事业，关爱残疾学生，爱岗敬业，任劳任怨，严谨治学，精心施教，勇挑重担，乐于奉献，在思想政治、道德品质、师德表现上堪称师生表率。

1春风化雨，和蔼可亲

因为只有热爱学生才能教好学生，尤其对那些平时所说的学困生、贫困生，她更是加倍爱护。作为一名班主任，时刻把学生放在心上，有的学生没吃饭，她会给他钱让他买饭吃，下雨天，有的学生忘带雨具，家长没时间来接，她会把他们送回家。有学生没有学习用具，她就主动给他买回来，学生有什么困难，都愿意跟她说，段老师成了学生的知心朋友。 当她了解到学校有名智障孩子，父母双亡，随时可能辍学，她便主动把他接到家中，与自己的孩子同吃同住。正是因为她的无悔的付出，多次被学校评为优秀班主任。面对参差不齐的聋哑、智障学生，这些学生有着同龄孩子的纯真与可爱，却无法感受到世界的全部。为了帮助聋生走出无声的世界，为使智残儿童的缺陷得到最大程度的补偿，她付出了比普通老师更多的耐心、细心和爱心。

2用心呵护，精心施教

残疾学生，是被上帝不小心咬了一口的苹果！在工作中，她渐渐发现这些残缺花朵的可爱！虽然特殊教育事业是艰辛的，但她逐渐爱上了这份职业。她每天面对的是一些智力障碍、听力残疾、身心发育不健全的孩子，他们有的是先天愚型，有的是脑瘫，有的是孤独症，这些孩子大多数是多重障碍，集各种病症于一身。面对这些孩子，在教育教学工作中，会遇到许多令人措手不及的事情，会遇到常人想象不到的困难。有的患有孤独症的孩子，没有语言交流；有的智力障碍的孩子，老师教的知识可能成百上千遍之后，他还是记不住；一些精神障碍的孩子，在课堂上根本就不可能稳稳地坐上几分钟。面对这群孩子，她首先了解掌握他们的病情及家庭的病史，对每位学生的生理状况做到心中有数。从而从根本上防微杜渐，防止各种意外情况的发生。其次了解他们的家庭生活环境，从而从情感方面对其进行针对性的关心与爱护。再次，针对每个残疾学生的不同特点，采用不同的教育教学方式，以求最好的教育教学效果。

3一份耕耘，一份收获

她十几年来默默无闻地辛勤工作，不仅班主任工作取得有目共睹的成绩，她还积极参加教研教改，教育教学工作也取得了丰硕成果。2022年5月，她的《常见的水果—水果的吃法》在恩施州生活适应展评课中获三等奖；撰写的论文《聋校语文生动教学与能力掌握的研究》《教育改革与线上教育》先后在国家级刊物上发表；2019年、2020年撰写的论文《爱与责任》《后疫情时代教学思考与改进》在省特教年会论文评比中均获三等奖。

她一贯谦虚和蔼、尽职尽责、任劳任怨，忠诚特教事业。她时时以一个优秀班主任的标准要求自己，怀着对党的教育事业的无限忠诚和满腔热情，用教师的神圣责任和母亲的博大胸怀，在聋哑孩子无声的世界里，撑起了一片爱的天空。在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。

“ 青春是美丽的，但一个人的青春可以平庸无奇，也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。”这就是她作为一名特教人的格言，正是在这条格言的指引下，她一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……

老师关爱残疾学生事迹5

20日上午11点，莒南县筵宾镇略庄村一家土屋前，38岁的村民梁辛培站在门口等着老母亲挑水回来。梁辛培是个孝顺儿子，可他没有能力帮助母亲干重活。在梁辛培刚满月时，母亲怕冻着儿子，就用火烤毯子，没想到，一个火苗崩到了毯子里，将梁辛培右半边身子烧伤致残。从此以后，梁辛培的右手小拇指和右腿就废掉了。

虽然身体残疾，可梁辛培从未沮丧，因为33年来，一直有一位恩人关心和帮助着他。她叫王萍，是济南人，当年响应上山下乡的号召来莒南支教，是梁辛培的小学老师。因为多年来的照顾，梁辛培早已将她当成了自己的“娘”。也因为这个“娘”，才让梁辛培找到了生活的勇气和希望。

梁辛培有三个兄弟姐妹，父母靠种地为生。1987年，梁辛培在筵宾镇略庄小学上四年级，这一年，他遇到了影响他一生的王萍老师。因为需要拄着双拐走路，从家到学校的三里路，梁辛培得走半个多小时，为了不耽误上课，他只能带着饭到学校里吃。“上学的时候，我最常吃的是煎饼卷咸菜。”梁辛培说，没多久，教语文的王萍老师中午开始给他送饭吃，有时是面条，有时是饺子，有时是炒鸡蛋。这让梁辛培感受到了从没有过的温暖。

王萍老师给梁辛培的不仅仅是可口的饭菜，还有对人生的自信。因为身体残疾，梁辛培经常受到小伙伴的嘲笑，王萍老师只要遇到，就会批评教育那些欺负梁辛培的孩子，并安慰梁辛培一定要树立信心，好好学习。

后来，梁辛培有什么心事总爱找王萍诉说，而王萍到梁辛培家做客，看到他家艰苦的生活条件后，对他更热心了。梁辛培回忆说：“我那时穿的衣服都是补丁，冬天也没办法御寒，王老师给我买来衣服，还塞给我钱，让我带回家添补家用。”

在四年级、五年级两年里，在王萍的照顾下，梁辛培慢慢变得自信、开朗，身体也好了很多。