下学期的听课记录

小学下学期数学听课评课记录【1】

讲课教师

XXX

班别

三年级(1)班

记录者

XXX

讲课题目

四 边 形

时间

20XX4-10-13

第二节课

一、创设情境，引入新课

1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主

题图（课本的图）

教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）

②：“你看到图形了吗？”

学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖

学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答）

2、点明主题

在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）

二、探究交流，学习新知识

（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）

教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

学生都很认真地找和涂

最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价

（2）、四边形的特点

教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”

（让学生以四人为一小组进行讨论）

小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角

师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角

（3）、 举例进一步深化

请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

（得出结论：长方形的六个面是四边形）

教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

（学生争先恐后地回答）

三、动手实践，取得新知识

1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）

教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

讨论后小组汇报分类结果：

（1）、按图形的相似来分

（2）、按图形的颜色来分…

点评：

利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识

教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛

2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）

要求学生亲自动手围一个四边形

教师提问：①“你围成什么四边形”

学生答：①“长方形” 或 “正方形”

教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”

先让学生讨论，然后请多个学生回答

再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）

在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最

后教师在屏幕上显示总结：

①长方形、正方形的角是直角

②长方形的对边相等

正方形的四边相等

2、联系实际问题引入另一游戏：

“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。

五、板书：

四 边 形

四 条 直 的 边

四 个 角

但教师没有说出正确的分法

以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解

使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。

反馈学生掌握的知识的程度

板书简洁而明了，突出四边形的特征

总评：

这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。

小学下学期语文听课评课记录【2】

科目：语文 听课人：黄静芬

上课老师：XX小学 巫小娜老师

课题：文天祥

时间：第十二周星期五上午第二节

教学过程

一、导入

1．教师在黑板上出现一个人的名字，请学生一齐轻声呼喊。（板书：文天祥）

2．“你了解这个人吗？小组交流收集的资料。”（学生查找的资料详略不一，学生汇报时有的胆量大，表达比较流利。）

3．小组汇报。（名句、文章等）

二、品读课文

“刚才，同学们从不同侧面了解了文天，现在让我们从文章的字里行间去细细体味，与文天祥零距离接触。”

（一）检查预习情况。

1．认读词语。（教师能抓住读得不准的地方纠正。如：“凛然”）

2．朗读文章。（小组轮流读）

“哪个小组愿意读哪个段落？”

（二）小组合作学习，体会文天祥的炽热的爱国情怀。

1．默读2-8自然段，用——划出描写文天祥语言的句子，并读一读，再在小组内交流感受。

2．汇报：

读完以后，你觉得文天祥是怎样的人，找出文中可以描述的语句读。

你是从哪些地方感受到文天祥的爱国精神和民族气节的.呢？（学生有较好的默读习惯。汇报的学生比较少。）

（汇报形式：组长汇报——组长点名组员补充——组员可以要求其余学生跟读。）（学生有合作精神。）

生：我还找到了……

师：建议你可以邀请其他同学一起读。（读的形式比较多。）

师：“张弘范想让文天祥写劝降书，他却以《过零丁洋》作答。谁收集有《过零丁洋》全诗的？小组内先读一读。”

师： “读了这首诗，有什么感想体会？”(小组汇报)

师： “文天祥虽然牺牲了，但是他的精神长存于我们心中。请读最后一段。”

三、总结。

1．这篇课文是怎样让我们感受到文天祥的爱国精神的？（板书：通过具体事——组织勤王军、多次拒绝劝降、为国捐躯。）

2．文章的第一段与最后一段以及中间部分是什么关系？（总——分——总）

四、拓展。

1．你能用几句话概括一个民族英雄的故事或爱国名人的故事吗？要求：听同学说故事的时候，能联想到哪些成语，在小组内写出来。（投影、带读。）

2．小组内交流收集到的爱国名言。

3.读

板书： 18文天祥

组织勤王军 炽热的爱国精神

多次拒绝劝降 崇高的民族气节

为国捐躯

归纳点评：

1．本节课由导入——检查汇报——品文——总结——拓展这些环节组成。老师能抓住文中文天祥的爱国精神和民族气节这条主线组织教学。让学生通过找出有关的语句，品读、感悟体会人物的性格与品质。教学思路清晰明朗。

2．整节课培养目标明确，在教师的引导下，按照教学预设完成教学目标，学生的自主、合作精神得到展示。

3．学生前置性作业完成得比较好。（这节课的前置性作业有：熟读课文、扫清字词障碍、收集文天祥的故事、名言、收集爱国故事等。）

4．构建了比较成功的小组学习模式。

5．大部分学生能倾听老师和同学的发言，参与到讨论中去，但是发言的学生还是比较局限。

6．学生的探究能力、质疑能力还有待提高。

7.朗读的指导还可以加强。

探讨：

1．学困生不能完成前置性作业的，在课堂上教师该作怎么样的引导？

2．在阅读课文教学中，教师有没有必要牵着学生去一段又一段地品味文本？可不可以放手让学生去品味？

3．品文、鉴赏应该建立在读懂的基础上，这篇课文的语言中有些是比较难理解的。我们发现对这些难点，教师的态度是“一带而过”，学生是不是懂了？教师有没有必要有针对性地设计对比较难理解的词句的检查这一环节？