(经典)教师作文

无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的教师作文6篇，希望能够帮助到大家。

教师作文 篇1

小时候，我有一个理想，希望长大后能成为一名老师，有一天许多孩子和大人都称我为“胡老师”，那种感觉该有多美呀！儿时的我特别喜欢听《长大后我就成了你》这首赞美教师的歌。“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那只粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。”

长大后，我远离了儿时的教师梦，成了一名打工者。但我依然对教师这个享有“人类灵魂的工程师”美誉的职业心怀向往。但凡有孩子让我教他(她)写作业，我总会格外认真地去教，仿佛自己就是一位老师，面对孩子的求助，必须要有责任感。不过，儿时所期盼的“胡老师”这个头衔难以从这些孩子那里得到了。好多次在梦里做过老师，“胡老师，胡老师”，孩子们这样称呼我，还有家长夸我是个好老师。醒来才知晓原来是一场梦，心中顿生失落感，我只是个梦里的老师啊！

直到今年6月，我才真正成为一名全职老师。我清楚地记得，6月4号上午在网上看到一则招聘启事，得知杭州的辅导培训机构嘉博教育集团江湾校区正在招聘老师。我抱着试试看的心理拨通了招聘启事上的电话号码，电话里传来年轻男子的声音，他让我下午去面试。当天下午我便见到了接电话的那个人——嘉博教育集团江湾校区的李亚平校长。他十分客气地接待了我，了解了我的工作经历。令我喜出望外的是，李老师问我什么时候来上班，我毫不犹豫地答道：“明天就上班。”我永远不会忘记20xx年6月5号这个日子，我在这一天成为了一名全职老师。

对于李老师的知遇之恩，我一直心存感激，是他给了我一次圆梦的机会。我格外珍惜这样的机会，一次次在心里告诉自己：一定要爱学生！一定要做一个好老师！

今年6月，我从事的是托管学生的工作。下午放学时，我们几个老师从江湾小学把孩子们接到校区，监督孩子们完成学校老师布置的作业，并且给他们批改，指导他们订正错题。我负责托管二年级的5个孩子，他们是王佳昊、房博文、苏羿、韩思琪、董思宇。这些孩子都活泼，有的比较调皮，和他们相处，我仿佛回到了快乐的童年，那一张张充满稚气的脸蛋都是那样的讨人喜欢。在孩子们面前，我喜欢讲故事、出谜语，这样能给孩子们带来快乐，我也感到快乐。给孩子们批改作业时，我一定会做到认真仔细，因为这是老师的职责，我必须对得起孩子口中的“胡老师”这个充满敬意的称呼。

今年暑假，我负责四、五、六三个年级的阅读课、作文课和语文一对一，教了13个孩子。7月5号至7月28号，上阅读课的学生有陈采赞、姚佳芠、吕云翔、袁杭浩、王睿杭、陈佳莹。8月1号至23号，上阅读课的学生有吴佳楠、徐家健、秦创业，上作文课的学生有张智程、钱坤、付宇，语文一对一的学生是胡宇轩。这13个孩子中，有的性格外向，有的性格内向，但他们的童心都是如此可爱。认认真真教这些求知的孩子，让他们养成良好的学习习惯，掌握学习方法，使他们乐于学习，从而提高学习成绩，我责无旁贷。正是怀着这样的责任感和使命感，我认真备课，用心讲课，注重引导学生独立思考。“暑期讲课劲头足，六个孩子学阅读。所有学生我都爱，能做老师真幸福！”“这月换了几个娃，作文阅读一把抓。尽心尽力把课讲，期盼他们顶呱呱！”这两首原创顺口溜道出了我的心声。和孩子们相处，也使我多了几分诗情，今年暑假写了一首与教书有关的诗《七律.暑期执教有感》：“炎炎盛夏又相逢，乐度时光学馆中。释惑解疑教稚子，传情送爱伴孩童。耕耘喜见禾苗碧，浇灌欣看花朵红。一日为师休懈怠，‘兢兢业业’刻吾胸。”

在7份的阅读课即将结束时，我给每个学生都写了一份《临别感言》，都是手稿。令我最感动的是王睿杭看了送给他的《临别感言》之后，竟然哭了，他说他喜欢上我的课，喜欢我这个老师。那一刻，我感到无比欣慰！这份《临别感言》的主要内容为：“睿杭：你好！这个暑假，我们在一起度过了十八个快乐日子，这一期的阅读课就要结束了，老师心里真的有些不舍。十八节课是短暂的，但师生间的情谊是永恒的，一幕幕上课的情景着实令我难忘。孩子，谢谢你给我留下了这些无比宝贵的东西！你懂事、好学，是充满希望的花朵；你幸福、快乐，是期盼展翅飞翔的小鸟。给我带来快乐的孩子，你的名字将永存于老师心中！祝愿你学习更上一层楼，成长过程中精彩不断！”

在暑假期间，每天上完课，我都会把学生当天学习的内容和表现发到家长们的微信上，通过与家长们沟通，更多地了解了学生的情况，也让家长及时了解到孩子的学习情况。记得有一位家长在微信群里发过这样一句话：“胡老师很负责任，也教得好！”我看后兴奋不已，深感欣慰。我在心里告诉自己：一定要继续用心教学，把每个学生都当成自己的孩子，一心一意为他们，真心真意爱他们，决不能辜负家长的信任！

8月23号，忙碌、充实、快乐的暑期教学结束了。25号、26号这两天，我们嘉博教育集团全体老师在金华市磐安县教育局聆听了北京爱能社讲师于红老师讲的《团队动力》。于红老师的精彩演讲令我受益匪浅，她讲的许多富有人生智慧的道理对我今后的工作、学习和生活都能起指导性作用。“起点是爱不是爱，终点是爱才是爱。”“人的一生就是不断从舒适区进入痛苦区，将痛苦区转化为舒适区的过程。”“山脚下看不到山的雄伟，树荫下看不到树的挺拔，故从师之道，身要近，心要敬，眼要远。“我不一定喜欢我所欣赏的人，我一定会喜欢欣赏我的人。我不一定喜欢所有的人，我一定要欣赏所有的人。”“世界上所有的成功都来自于假设，先定位，后信为，再行为，终成为。”我非常喜爱于红老师讲的这些格言，已熟记于心。

8月27号、28号这两天，我们怀着轻松的心情在舟山游玩，看到了苍茫的大海。在海水中游泳，到普陀山拜佛，旅游两天，快乐无边！

8月30号，嘉博教育集团全体老师相聚在总校，我们的内训开

始了。这次为期一周的内训由周观岚老师主持，所有的讲课老师都是我们嘉博人，他们分别是张卫清董事长、胡建琼博士、赵一丹老师、张弓老师、李亚平老师、倪佩佩老师、胡维老师、吴圆圆老师、方丽老师。这些老师都以饱满的热情为大家讲课，使我明白了如何更好地工作，为学生、家长服务，从而实现自己的'人生价值。

令我敬佩的张董，学识渊博，仍然坚持读书。身为嘉博的董事长、中国教育发展联合会主席、中国书法家协会会员，如此平易近人、关爱下属，能遇到这样的老板，我感到非常幸运。他讲的《赢在执行力》，使我明白了“执行就是有结果的行动”这个道理，必将终生受益。张董的许多话语都堪称名言，例如：“每个人都对自己的行为负百分之百的责任。”“学习就是让你超越自己。”“当下的选择一定是当下最好的选择。”“不会不是骄傲的资本。”“成长，就是不断养成正确的习惯。”“别人不执行不是你不执行的理由。”“不要用别人的错来证明你的对。”

有趣的是，这次内训期间，我们被分为四个组。一组叫“冲锋队”，成员有谭贤敏、张晶晶、张佩聆、赵宏伟、杨汉威、胡维、罗智旋这7位老师；二组叫“成龙队”，成员有叶书成、曾小华、管佳琴、张慧、程颖这5位老师和我；三组叫“战狼队”，成员有李亚平、张弓、倪前亮、吴新妹、林秀莉、陈超、李蕾这7位老师；四组叫“霸王花队”，成员有吴圆圆、胡成杰、方丽、俞惠芳、秦淑真、曾莉这六位老师。每天下午正式上课前都有团队展示环节，让各组上台表演节目，所以每组每天都会排练节目。台上有人表演，台下掌声一片，笑声飞扬，气氛十分欢快、活跃。通过这次内训，我认识了所有的同事，记住了他们的姓名，他们一个个都如此优秀，都值得我学习。在我心里，我们不仅是同事，也是亲如一家的兄弟姐妹。

作为嘉博的一名老师，我深感荣幸，也深感自己能力不足、经验欠缺，所以我必须好好学习。我必须珍惜每次参加培训的机会，把学到的知识运用到工作当中去。我必须多读书，从书中获取有用的知识。我还要向身边的同事学习，用他们的长处来弥补我的不足。我坚信，通过自己的不懈努力，一定会学有所成！

“嘉言懿行，博采众长，有教无类，上善育人”，这是嘉博的宗旨，我要再次为这十六字喝彩！嘉博是个温暖而有凝聚力的大家庭，作为这个大家庭的一员，我由衷地感到自豪！与嘉博相识相拥，圆我教师梦，今生之大幸！我坚信，嘉博明天会更好！

教师作文 篇2

课后反思的内容

1，反思教学设计。教学设计作为的教学活动的系统规划和决策的过程，所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方面：⑴设计和规定教学的预期目标，分析教学任务；⑵分析学生已有的知识水平、基本技能，以及学生的学习动机。⑶分析设计教学活动中，学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展过程中应当掌握的知识、技能，以及应当形成的态度与行为习惯等；⑷考虑并研究教学活动中向学生呈现教学内容的方式与方法，以及所应提供的学习指导；⑸研究和设计教学过程中的所要进行的测量与评价的方式和方法等。这些是上好一节课的重要前提。

2，反思学生独特见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些富有启发性的问题，一些独到的见解以及一些奇思妙想，这样不仅使学生的好思路、好想法得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后教学的丰富素材。

3，反思课堂节奏，课堂节奏控制是一个教师综合素养的标志。节奏艺术炉火纯青的教师,课堂设计精巧,节奏把握张弛有道。他们擅长依据文本特点和学生的情绪来调整自己的语言,使生活语言和教学语言能区别开来,不仅能够演好本色角色,而且能够扮演与自己性格反差较大的各种角色。 课堂节奏，是教师根据教材和学生的实际，通过各种形式和手段，使三者形成和谐统一而又规律性的运动，它是教材的思想内容和学生思维活动及教师的理解传达在课堂上的综合反映，它在课堂教学中形成，贯穿于整个教学活动的始终，是课堂教学的外部表现形态。如何使课堂节奏恰到好处地体现在课堂教学上，它受下列因素的制约。一、课堂节奏必须符合教材实际二、课堂节奏必须符合学生的实际 三、教师是调节课堂节奏的`指挥者

4，反思重点是否突出。一节课只有短短的四十多分钟，要让学生在每一节课堂上都能学有所获，哪怕是一点记忆深刻的收获体会。那么面对一篇篇的课文，面对一道道的数学、物理、化学题，面对… … ，面面俱到是肯定做不到的，那样只会是蜻蜓点水，匆匆忙忙，学生一点也学不到位，更谈不上透彻。因此一节课教师必须明确教学的重点、课堂要主要贯彻重点学习。老师要根据学生的实际情况分层次精心备课，课堂上做到精讲巧讲，启动提高学生的知识能力、思维能力、动手能力，对每位学生知识掌握的能力和程度，老师一定要做到了如指掌，才能因材施教、分层次教学。课堂上，教师要把握教学的难易度、深广度、灵活度，要体现新课标，将教材习题反映的程度与学生接受能力结合起来，做到课堂教学容量适中，并注意典型性和类型性，避免重复。课堂上教师做好教授、训练、活动、检测等基础教学，以此，训练、帮助、提高学生学习能力。

5，反思对学生的心理把握是否到位。随着社会的发展进步，越来越多的学生拥有了更成熟的行为和习惯，他们要求上进，思想活跃，追求自由，反抗压制，更不愿意在家长和老师的棍棒下读书学习，因此我们广大老师也必须适应社会的发展，调整自己的心态，改变传统的教学方法，与时俱进，具有雕塑家一样的慧眼，善于发现孩子的需要，掌握他们的心理，并能根据每个学生的心理及时的制定不同的教学策略，极大的催发孩子的学习潜能和创新意思，用爱心营造一个适合当前学生的发展氛围，给每一个孩子一个健康向上的发展空间。那么作为老师怎样才能与时俱进，怎样才能掌握学生的个性心理，怎样才能开发他们的最大潜能和创新意识，这一点在教学中十分重要。

6，反思教学行为是否达到教学目标。新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的知识、能力、情感态度与价值观。现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

7，反思教学活动是否“沟通”和“合作”。叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、**度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人?物”关系，而是“我?你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那是只有教学形式表现而无实质**往发生的“假教学”。

8，反思是否创造性地使用了教材。教材历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

9，反思学生独特见解。 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和在今后教学中应用。

10，反思教学过程。教学是否适应学生的个性差异学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，在教学过程中必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领**，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”、不掉队。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、**度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。

11，反思成功之处 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

12，反思 “败笔”之处。老师不是神，不可能不在教学中不产生一点错误。如：教师对于课程标准和教材的理解，对于知识要点需要学生掌握到何种程度的了解，在知识性的讲解方面讲解到何种程度才能达到要求。学生的班上知识基础、文化差异大还是小？数学基础很差的学生采用哪些方法去补？即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，而且在课堂上面对几十名学生会经常发生不少的变数。使你防不胜防。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。13反思教学方法。 教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所采取的措施手段及所借助的辅助工具。俗话说：“教学有法，教无定法。”教学方法的选择，取决于学生的实际认知水平。通常根据教学内容的不同，我们可以采用探究式、讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也可以走出室外、也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次教师要寻求最利于学生接受、学生也最乐于接受、最利于调动学生学习积极性、最利于培养学生科学的创造性、最利于学生各方面协调发展的最佳教学形式。如果课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，可以给学生讲解数学家的成长历程、新奇的

教师作文 篇3

做老师，就要做一名阳光教师！做阳光教师，不仅是时代的要求，更是教师自身的崇高追求。

法国著名作家罗曼.罗兰曾说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。什么样的教师是阳光教师？我想，那些充满青春活力、充满情趣、拥有属于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教师就是阳光教师。

阳光教师充满青春活力。他们如初升的太阳，给学生温暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闯的非凡勇气，有敢于创新的精神和无私奉献的高尚情操，有高度的敬业精神、责任感和事业心，有开朗、乐观的性格，有豁达的胸怀和真诚的态度，有献身教育的炽热情怀和实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志和乐观进取的人生态度，有广泛的兴趣爱好和坚定的自信心，有与时俱进的教育理念和追求优秀的品质。他们爱心四溢，为教育而歌，为教育而泣。他们的精神世界充满阳光，永远年青。他们是世上最幸福、最快乐的人！并将这种快乐、幸福带给台下所有孩子，让孩子们时刻充满阳光，充满希望，充满快乐！

阳光教师充满情趣。教师的生活是平凡的，因为备课、上课、辅导、批改、考试、教研等都是教师必须做的而又应该做的，日复一日，年复一年，大同小异。教师的生活是多彩的，因为教师坚守的课堂阵地是丰富多彩的，教师接触的学生永远是阳光灿烂的。教师的生活又是充满情趣的，因为教师在平凡的'生活中发现了快乐、体验了快乐、享受了快乐，拥有幸福。充满情趣的教师能远离喧嚣和浮躁，在宁静的环境中洒满爱的阳光，阳光下，学生健康快乐成长！

阳光教师有自己的教育思想。他们敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，进行简单的“复制”和“粘贴”，这样的教育难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与“阳光”教师和教育家型的教师无缘。树立正确的教育观，成为学生学习活动的组织者——不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授知识的人，而是把学生组织好，由他们自主、合作学习的人；成为学生学习和成长的引导者——“导而弗牵，牵而弗抑”，不一定是“主导”，是指引学生以方向，让学生自己去“践行”；成为学生的激励者——崇尚肯定性评价，不断给学生以赏识；成为学生学习活动的参与者——走下“讲台”，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是与学生共同成长的学习者。因此，阳光教师是具有现代意识的教师，具有自己独到的教育思想，教育、培养学生成为自己的主人。

阳光教师是有智慧的教师。教育本身就是一种智慧，而教师作为教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鲜活的，有生成、有碰撞才会有智慧的火花；智慧的教育是民主的，让学生畅所欲言、合作探究、施展才华；智慧的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。教师的教育智慧从哪里来？从习惯中来，好习惯成就好人生，教师拥有了好的教育习惯，便有了教育的智慧，也就为成长为阳光教师迈出了一大步。

阳光教师是有品位的教师。有品位的教师，儒雅、善良、宽容，有诚心、有爱心、有同情心，有责任感、有正义感、有尊严感。教师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容；教师的品位是浓郁的书香和艺术的神韵；教师的品位是恬静的心灵和清淡的情愫。有品位的教师，淡泊名利，志存高远：固守节操，乐于奉献，不慕荣利；拜名人，读名作，做名师。有品位的教师，爱职业无怨无悔，爱学生如爱子女，爱教学孜孜不倦。

当学生遇到挫折、心灰意冷时，阳光老师的脸是慈祥的，话语谆谆，如太阳般温暖心房。

学生成绩不理想时，不离不弃；学生成绩优秀时，亦喜亦严。老师是太阳，阳光明媚，孕育幼苗茁壮成长。

用理想和激情教书，用爱心和细心育人，用智慧和真情奉献，成为学生心中永不落的红太阳——阳光教师，我毕生的追求！

教师作文 篇4

青色的黑板上龙飞凤舞地写着英文，你潇洒的字迹总令我们刮目相看。你在讲台上妙语连珠，总让我们听得如痴如醉。

我记得。你用流利的英语和我们对话。你最喜欢听我们谈论梦想，当我们说出梦想的霎那，你的目光总是亮晶晶的，好似幻想未来的少年。你小心翼翼地将我们的梦收藏着，在我们贪玩时，你就会板起脸说：“Your dreams will fly away。”

在你的课堂，永远没有problems。

恬·春风化雨

精辟的讲解，你由浅入深，层层分析，挖掘着文章最深处的精华。你就像一阵春风，吹暖了冻结的空气，温暖了幼苗的心。

我记得。你带我们漫步在文字的殿堂。你领着我们“摘柳叶儿”。”“抢柳叶儿”。“吃柳叶儿”。无论何时，你的眼睛里都好像有着一汪碧水，仿若春雨。在我们为“三个枸杞”的意义而困惑不解时，你就这样看着我们。你什么也没有说，可我知道你说了。你在说：“没关系，我相信你们。”

要不然，你的眼神柔如春水，你在说：“大胆说，我相信你们。”要不然，你的眼神为什么柔中有钢。顿时，一双双手如雨后春笋般举了起来。在你鼓励的目光中，我们怎能不认真？我们怎能再沉默？语惊四座的回答，富有烂漫色彩的回答，我们的答案是那么大胆、稀奇。我听见，你在说：“呀！真棒！”若非，你的眼神为什么充满惊喜。

我记得。你和我们一起读《长征》，金色的阳光为您披上了一层神圣的光辉，我听见，你在说：“坚持梦想！”

品·愈陈愈浓

如果说，Mr—Wu是冒气泡的可乐，徐老师是酸酸甜甜的柠檬茶，那你应是愈品愈浓的'龙井了。讲台上的你那么严肃，仿佛是不会笑的。可教室外，那发出爽朗笑声的人又是谁？我不懂。有人说你古板，有人说你幽默。我不懂。为什么相同的人又那么不同？是谁严厉地批评我们？又是谁陪我们走过悲痛？茶道，太难太简单。

现在转眼已过半年，从作业的勾勾叉叉中，我似乎懂了；从操场上的打球的身影中，我似乎懂了；从办公室里，你和我们的谈话中，我似乎懂了。我似乎懂了一种无法言说的关心。

但是，正因为有了你们，我们的梦想得以守护，得以展翅。感谢老师们，守护梦想的老师！