小学数学老师教学工作心得
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家整理的小学数学老师教学工作心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学老师教学工作心得1
本学期，我担任二年级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。由于二年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不齐，而且学生好动、计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下:
一、以课堂为阵地，以教学为核心。
二年级数学采用的是全新的教材，而且本人从未带过低年级数学所以学期初，我认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。例如：班上的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等学生，上课时积极发言，动口动手动脑，学得轻松愉快，(他们的成绩也很好)。又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等学生，上课时精神不集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的积极作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的'方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
二、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。
三、勤与家长沟通，实现共同教育。
与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。
一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
小学数学老师教学工作心得2
作为一名身处一线的普通小学数学教师，我常常在想，我们究竟要教给孩子什么？如果数学仅仅是单纯地做题，仅仅是一些计算方法，计算法则，那未免太肤浅了些？我究竟要教会孩子什么？我想，刚才提到的那些仅仅是一小部分而已，不是全部。
最常说的一句话：数学来源于生活，应用于生活。从近几年的考试题目，考查的方向，越来越接近生活，考查孩子们能否运用学到的数学知识解决生活中的问题。单纯地做题，已经完全不能适应这个瞬息万变的社会、适应与时俱进的考试题目；单纯地做题，只会与理想的教育越来越远。
可是我们的孩子，为什么单纯地给他一道计算题，他可以准确无误地计算出来，怎么一放到生活中去应用时，就蒙圈了呢？是因为老师教的不够多吗？是因为老师没有把这些题目在生活中的应用都想到吗？是因为老师没有教给孩子们这些数学知识怎么在生活中应用吗？如果把这些责任都推卸到老师身上，那老师的责任实在是太大了。
方法固然重要，是老师应该教的，也必须教的。可是每个孩子思维发展的状况是不同的，有些孩子遇到一些生活中的现象，能够根据所学过的知识、方法通过独立思考去解决问题，有些孩子却完全不能，甚至连题意都读不懂，你让他如何去解决问题？
这不禁让人想到各个学科之间的联系，要读懂题意，首先阅读理解能力要好，这与孩子的阅读量，与孩子的语文学习有关。
抛开阅读理解能力，暂且不谈。单单说学生的思维能力，解决问题的能力，追根溯源，发现数学原来与生活有着如此紧密的联系，万万不可认为“学习是学习，玩是玩，这是两码事”，如果您这样认为，就大错特错了。
假期去亲戚家做客，一个一岁多的、刚刚学会走路的孩子，一句话还说不完整，他在玩盘子里的西瓜子，大人们都在聊天，无暇顾及他。有几个一次性塑料杯子放在桌子上，他先用一个杯子在盘子里盛一些西瓜子，倒到另外一个杯子里；然后再盛一些，倒到另外那个杯子里，就这样一次次重复，一会儿倒满了一杯子的瓜子。他用这种方法继续往第二个杯子里倒瓜子，我默默地看着他，小小的他在认真玩，认真地倒瓜子，仅有几粒瓜子倒在了杯子外面。他玩得很认真，可是这时候，他爸爸发现了，过来就简单粗暴地把杯子中的瓜子全部倒到盘子里，然后把瓜子拿走了。他的意思是，孩子玩瓜子，大人们还怎么吃？
如果我这个时候，插话说：“让孩子玩”，爸爸也许不会理解，但是我多么希望爸爸不要打扰他，让他继续玩下去，因为这个过程就是孩子思维发展的过程。他在玩，但是更重要的是，他也在思考，这样的玩，是多么有意义！可是，很多人并不明白，仅仅把它理解成单纯的玩而已。这是在学习，说的深奥一点，是孩子学习的启蒙，是孩子几何学习的启蒙，是孩子尝试自己解决问题的启蒙。
孩子怎么去思考？除了在学校的学习，你所看到的，写作业时在思考，更多的时候，孩子的思考过程就在生活中、在玩中，在他自己不亦乐乎做的那些重复的事情中，并不是说，拿起书才算学习，不拿书就不是学习！
孩子玩积木是在思考，孩子画一幅画是在思考（在将来的学习中，解决问题的策略中有一种很重要的策略就是利用画图来解决问题），孩子玩游戏也是在思考（当然电子游戏要适度）。在我们的.生活中，如果孩子在认真地做一件他自己喜欢的事情，这个时候，请尽量不要打扰他，让他有一个完整地、专注地思考过程，这个过程恰恰培养了孩子思维的发展，恰恰为将来孩子的学习，打下了良好的基础，他会专注地学习，认真地思考，你几乎不用担心他将来的学习能力。
每一个学习有障碍的孩子，想一想，我们在孩子的成长中有没有过多干预，过多指导？因为我们成人的一些想法，导致破坏孩子的专注力的培养，破坏孩子独立解决问题的能力，导致孩子学习过分依赖家长，依赖老师，而不会主动思考，独立思考。
教育孩子，绝不是哪一个人的事情，而是需要我们都用心，老师用心，家长也要用心。
有时候，让孩子痛快地玩，是为了将来让孩子能认真地学。
小学数学老师教学工作心得3
我是五年级数学老师，教导的还是我擅长的数学，但是却不是在课堂上的黑板上用粉笔，教导学生学好数学，而网络教学，这是一个全新的领域，更是我从来没有接触过的工作，对于这样充满了挑战的工作，是新鲜也是困难的，因为没有经验。
刚开始上课的时候，我就做了很多错误，比如上网课时我忘记打开自己电脑的摄像头，有比如该开启声音的时候我没有开，自己一个人在那里聚精会神的讲课，等我一节课讲完，看到手机上面密密麻麻的留言，我都恨不得找个地洞钻下去，因为实在是太丢脸了，实在是太难看了。
居然开启一个人的舞台，学生们无奈的话语让我一直都感觉自己脸上火辣辣的，感觉自己是那么差劲，那么羸弱，更重要的是居然不会用直播，如同与社会脱线的旧社会的老头，实在是非常不自在，遇到这样的事情，我自己也无奈，但是还好经过了开始上课时的犯错，到了后面给了我足够的经验，我也知道了该如何做好防范，不能在继续犯错下去了这样一直犯错，实在是一种尴尬。
在后面上课时，每天除了按时上课也都会询问学生有没有什么异常，及时联系我，同时也会总结自己遇到的问题，及时解决不会在如同过去那样，闹乌龙，那样犯错。就这样，我开始慢慢的走到了网络授课的正途上，认真的指导学生，好好的纠正了他们的'学习，不用担心他们不努力学习，只要我有时间就一定会认真教导好的。
在上网课中我也发现了网课的优点，在这个过程中我会把一些优秀老师教授的课程放给学生观看，如果有什么问题也会及时的纠正让学生们好好的学习，不用在担心自己学的不好，努力学习的目的就是要让他们学的好，做的好。上课是为了让学生吸取知识，但是上网课有个非常大的问题互动的学生明显比在教室的时候少，为了保证学生上课积极性，我通常会随机点名提问，让学们及时回答问题，把已经飘走的思维及时拉回来。
同时我还进程和学生父母在微信上联系，因为以前就建立的家长群，现在方便了我们沟通，我会把布置的作业发一份给学生父母，然后让家长把学生做好的作业发给我们，同时提醒家长监督学生学习，让学生更好的学习，通过双向的引导让我的教学工作变得更加便捷轻松，也变得更加容易。
我也开始喜欢这样的教学方式。当然同时我会多去学习，毕竟我不喜欢一个人闭门造车，多去与老师沟通然后学习他们的优点进步和改进自己的教学。在后面的网工作中，更好的指点学生。
小学数学老师教学工作心得4
在我的班级，有这样一个学生，他聪明、灵慧，但在4年的数学学习中，从未感受到他的聪慧，反而略显“迟钝”。这让我回想起一年级招生的时候，就遇到了他，当时他妈妈领他去填表，当时特别活泼的他就表现出与常人不同的聪慧，当时他就告诉我：“我特别聪明！”
今年，我教他数学，本想聪明的他一定在数学上很好，但没有想到，聪明他的为什么数学平平呢？于是，我就进行跟踪和思考，想从他身上得到一些启示。当我真的走进他的时候，我才发现，他学习数学真的.很快，但当他稍懂了后就开始不听，于是，在完成题目的时候总是出现这样、那样的错误。当我关注他的时候，我发现他的注意力总是特别集中，在有效的时间内精力是有限的，所以，他集中精力的时间总是短暂的，所以前面的内容学习较好，但后面的数学学习就会出现问题。在学习数学的过程中，他在学习习惯方面也存在一些问题，也使他在数学上屡屡出错。我找到他，问：“宋老师觉得你很聪明……”他接着我的话说：“是呀！”“但宋老师并没有在数学学习上看到你的聪明。”我接着说。他没有说话，我继续说：“宋老师希望你从本学期认真听讲，这样会让你的数学学习有提高。”在此次谈话后，我看到了他努力有了变化，看来我还需要这方面继续努力。
这个聪明的孩子的确很聪明，但由于这些习惯不好，让他的学习不是很理想，希望在下学期的数学学习中，通过好习惯的培养，提升孩子的数学学习，使他得到快速的发展，真正聪明起来。
