应老师教案

作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的应老师教案，希望对大家有所帮助。

应老师教案1

活动目标：

1、引导幼儿初步认识班上的各位老师，知道老师们都很关心、爱护小朋友，并教小朋友学习很多本领。

2、教育幼儿遇到困难时，可以找老师，要求幼儿安静倾听同伴谈话。

3、初步激发幼儿对老师的喜爱和尊敬之情。

活动准备

1、幼儿已学会儿歌《老师本领大》、歌曲《我爱我的幼儿园》。

2、玩具电话一台。

活动过程

1、启发幼儿谈谈自己班上的老师。

（1）使幼儿知道老师很关心、爱护他们。

刚上幼儿园的时候，有的'小朋友还哭呢，是哪位老师抱着他（她），给他擦眼泪的？中午肚子饿了，是哪位老师给小朋友盛饭、盛菜，让小朋友吃饱的？

睡午觉了，是谁帮你脱衣服的？

起床了，又是谁帮你穿衣服的呢？

（2）使幼儿知道，老师会教小朋友学习很多本领。

我们在幼儿园学会了哪首儿歌，是谁教小朋友的？（念儿歌《老师本领大》）

我们在幼儿园还学会了什么歌？是怎么学会的？（唱一唱已学会的歌，如《我爱我的幼儿园》）

看！这是小朋友画的图画，是谁教你画的？

（3）教师小结。

让幼儿知道每个班上有两位老师，她们都很喜欢、关心小朋友；谁有什么困难，老师都会帮助他，就像小朋友的妈妈一样；老师还会教小朋友许多本领，也教小朋友玩好玩的游戏。

2、玩游戏“打电话”。

师：喂，小朋友好，我是x老师。

幼：x老师好。

师：你喜欢上幼儿园吗？喜欢老师吗？

应老师教案2

活动背景：

在整合精神的引导下，我一直在思考：孩子在了解和探索事物规律的同时，可不可以融合一些文学艺术的感受。于是，就有了“树真好”这个综合的活动。

至于，活动在交流的环节，试图通过比较了解树的特征。我觉得，我不可能让孩子在认识树时，有所穷尽，但是，可以抽象出一些普遍特征，让孩子自己去认识世界。并且，在抽象事物特征的过程中，让孩子慢慢地习得一种学习方法和思维习惯。

当然，在活动中，也没有错过了数概念的感受以及合作学习的体验。

内容与要求：

１、区分常绿树和落叶树的显著特征，感受给人们带来的好处。

２、感受植树中的各种排列乐趣。

材料与准备：

1、各种常见树种在不同地方的图片

2、常绿树、落叶树若干，幼儿各得一片常绿树、一片落叶树。

3、不同颜色不同种类的三种玩具树各三棵（共９棵）。

4、一枝香樟树的叶子和一张香樟树春天时落叶满地的照片。

5、散文《树真好》的图书。

6、汉字“树、常绿树、落叶树、树真好”。

过程与指导：

一、周围的树

１、（出现汉字“树”）这是树，你在哪里看见过树？

小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都会有树，是啊，我们生活周围到处都有树。

这个环节，孩子们的表述基本上是经验的回顾，所以，都可以围绕中心来进行。

二、认识的树

１、这些树中，你认识哪些树？

这也是引发孩子周围已知的树的名称回顾和交流。

在活动中：

孩子对以往的记忆并没有想象那么丰富。但是，梧桐树、柳树都可以了解。

当孩子说到柳树时，老师就顺势进入下一个环节。

２、在你们的西湖边，有许多柳树，柳树绿绿的时候，说明什么季节来了？

这是一个比较特定的环境。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的xx边有许多柳树”等来进行。

３、春天来了，满树的绿绿的叶子，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？

三、区分常绿树和落叶树

1、（出示汉字“落叶树”）象柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。

2、除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫常绿树。

3、（出示两种叶子）这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。

这里用“各”字是因为大班孩子，在参加小学的面试时，会不懂一些关键词，所以，在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词。

在活动中，孩子一开始就只拿了一片，于是，老师解释“几种东西，一种拿一个叫各拿一个”。孩子立刻可以明白。

4、请你看一看摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

这里通过感官，来感知树叶不同特征。在活动中，老师根据孩子的感受，将俩感种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上，以供归纳使用。

在活动中：孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应可能排除这些因素，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。

老师小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子是比较厚颜色深表面有光泽，我们就可以判断，它是常绿树。

四、区分香樟树的归属

（１）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？这里通过引发另一个矛盾冲突，来完整对常绿树的认知。在活动中，孩子们一致认同“这是常绿树。

（２）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗？在活动中，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树。老师追问：为什么？也有的孩子依然认为：它是常绿树。老师也追问：为什么？

（３）（出示《植物》书）这本书的名字是……（大班的孩子会认识）是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树？在活动中，老师可以念“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。”通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这是，老师的`照本宣“读”，会十分有效。

五、一起来种树

落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。

１、在你们的西湖边，除了柳树，还有……（用这样的等待来代替提问）

２、（出示西湖边桃红柳绿的照片）西湖边的花匠很会种树，（将柳树和桃树的剪贴做示范）他们在种树时，先种一棵桃树，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿，很好看，要知道，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。把计算教学放在孩子现实生活的背景中，比较容易使孩子理解，同时使数学也具有了现实意义。如果要在上海的湖边种这些树（指示桌上的学具树），你有什么办法也像西湖的花匠那样，把树种得很好看，让人们愿意来看你种树？

３、孩子合作操作探索。这时，孩子如果不懂得合作，那么可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗？还不如和朋友一起商量着种呢。在活动中，经提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。

４、交流各自种树的方法。这里，老师和孩子一起总结出几种不同的种树方法，并告诉孩子还有许多种排列方法：“在角落活动时，你们慢慢地去琢磨。”

５、尽管３月１２日的植树节过了，但是春天依然是植树的好季节。

六、树真好

１、杭州的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？

２、我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”（同时出现汉字）

３、（出示图书）这本书的名字叫《树真好》，这里有些图书，（老师递给几个孩子）传给你的朋友。让孩子把书传给别人，意在在生活的点滴行为中养成“先人后己”的习惯和品质。同时，放舒缓的音乐做背景，以调节和增强阅读的气氛和情绪。

４、边看图书边听散文诗。期间，可以穿插１～２次的提问“我讲到第几页了”以考察阅读能力。

５、这本书一共有几页？树的好处还有许多，希望你把这书变得更厚。为区角活动的散文续编活动作交代。

活动后思考：

将学习的内容置身于孩子生活中，孩子的学习情绪就会高涨一些，学习过程就会有意义一些。

最后，散文的欣赏使孩子在认识活动中，回味无穷。

应老师教案3

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我的老师的原因。

【课前准备】

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、交流谈话，导入新课

1、板书：的老师，同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目中的老师应该是怎样的?

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中的老师。把板书补完整，齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我的老师是一位怎样的老师?

2﹑围绕提示，自读自悟。

3﹑全班交流，读中点拨。

(1)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文，走近“的老师”

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动

2、学生边读边思考

3、反馈交流

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书：编造“猫猬兽”

(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。

板书：测试得零分

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

板书：记入成绩单

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

5﹑交流。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。

四、细读课文，走进“的老师”

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“的老师”的依据，用“﹏”画出来。

2、集体汇报交流。

根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……

吸取教训

逐渐……逐渐……

不要……不要……

3、引读

(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是的.老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。

4、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

五、实话实说，理解课题

1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你的老师?

2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法

1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)

2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。

(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

应老师教案4

一、活动目标

1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受，应彩云老师小班教案《好听的声音》。2、能辨别生活中不同的声音。3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

二、活动准备

1、宝宝生活中声音的`flash。2、录音带：大鼓和小鼓音乐3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

三、指导要点

1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

四、活动过程

（一）、生活中的声音听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好），教案《应彩云老师小班教案《好听的声音》》。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。五、活动延伸出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

应老师教案5

教学目标：

1.知识技能理解课文内容，积累文中提到的科学知识。

2.过程与方法善于利用小组合作学习，探究问题。

3.情感态度价值观激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。

教学重点：理解课文内容，积累科学知识

教学难点：培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯

教具：多媒体课件

教学方法：自主、合作、探究相结合

教学流程：

一、谈话引入，学习课文第3自然段

1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？

2、出示文中第3自然段，学生自由读

3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的`？

4、指导学生学习作者的写法：

先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。

再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。

后写再造飞机。

二、学习课文第1、4、5、6自然段

1、引导学生分析第3自然段的学习方法

2、出示表格，学生自由读课文、填表。

发明创造

学习对象

学习内容

3、学生汇报填表

三、全文

1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。

2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。

四、课堂

学生自由交流学习课文的收获。