大富翁开展中小学金融理财知识教育
《大富翁如何教育子女理财 为何开展中小学金融理财知识教育》是由为你整理收集，希望这篇文章对你有帮助，您可及时反馈意见：
这两年，“财商”的说法很流行，甚至开始与智商、情商一样，成为评估孩子发展状况的重要指标。最近有媒体报道，广州36所中小学试点开设金融理财课，成为国内首个将金融理财教育纳入地方课程体系的地区。但也有不少人存有疑虑：从娃娃抓起的理财教育是否有必要?如何培养孩子的理财意识和能力?早在10年前，儿童理财教育就走进了公众视野——2004年5月，华商报就刊发过一篇题为《理财教育要从娃娃抓起，你知道如何做吗?》的报道。此后，类似标题不时出现在媒体上，“理财教育”、“财商”等概念也越来越为公众所熟悉。
2011年6月1日，中国新闻网发表文章《六一理财从娃娃抓起：看富豪如何教育子女理财》呼吁，对正在成长的孩子进行财商教育刻不容缓。在一些发达国家和地区，人们十分重视儿童的理财教育，这种教育甚至渗透到了儿童与钱财产生关系的一切环节之中。
该文还列举了罗杰斯、洛克菲勒家族、山姆?沃尔顿以及李嘉诚等大富翁如何教育子女理财的例子。
不过，对于理财教育该不该“从娃娃抓起”，舆论始终有不同看法。
嘉兴日报发表文章《财教育该不该“从娃娃抓起”》认为，倘若我们承认，现在人人都身处一个风起云涌的经济社会，即将成长起来的下一代更有可能随时与金融、理财事务发生关联，那么，让他们提前学习相关知识，让其成为个人素质的一部分，就显然具有某种必要性。
笔者在蒲公英评论网发表的《试点并推广中小学理财教育很有必要》一文中提出，学校教育注重教授文化知识是必要的，但“唯书本”的知识教育是有问题的，最大的问题就是割裂了学校教育与生活的联系。譬如，高一学生要通过专门的课程学习政治、经济知识，要掌握有关货币、商品的含义及其基本属性，还要了解与现实生活关系密切的收入与消费知识。如果这样的教育仅注重书本而不联系生活，学生缺乏切身感受，那么，教育价值就很有限。
红网署名郑渝川的文章《开展中小学金融理财知识教育别急功近利》则表达了某种担忧。将理财教育等同于金钱教育，让孩子感觉到“金钱可以买到任何服务”、“有钱的人最大，想怎么样就可以怎么样”。一些家长为了培养孩子的金钱、消费观念，经常带孩子出没购物场所或陪同孩子上电商网站购物，却让孩子对“血拼”产生了浓厚兴趣，花钱大手大脚，毫无节制，这样的理财教育及训练毫无疑问是失败的。
现代金报刊文《理财教育不宜强行“从娃娃抓起”》也持批评意见。作者写道，该创新举措或有违教育规律。从小培养手里没钱的孩子们如何去投资理财，如何在资本市场上逢源获利，不晓得孩子们对天书一般的知识是否感兴趣。即便有兴趣盎然者，从小培养孩子们通过资本运作甚至投机获利，从而颠覆勤劳致富、靠科技创新走向成功的传统和主流观念，就真的好吗?
从教育角度看，培养孩子“财商”确实很有现实意义，但关键在于如何操作。
也有人担忧，让孩子从小就钻研如何花钱，如何“钱生钱”，很容易把他们导向为赚钱而赚钱的误区。不过，从培养孩子理财意识和能力的现实需求来看，理财教育需要的是能够回应这些顾虑的现实操作。
在这方面，国内已经有一些地区和学校迈出了实质性的步伐。在上海，不少中小学都开发了校本课程。
如浦东新区第二中心小学，在2011年就开始开设了面向二至五年级的孩子的理财课，学生可以选修，每个年级上的理财课内容不同。老师会给孩子讲如何认识人民币、如何买文具，计算什么手机套餐更合算，如何看外币汇率等。
而在高中，理财课上得更为专业。上海财经大学附属中学就有一个金融实验室，并开设了系统的专业金融课程。高一年级把金融课程安排在必修课，在全体学生中普及金融知识。高二、高三年级则开设拓展型和研究型的金融课程。财大附中的金融实验室与财大的金融实验室对接，选拔优秀学生到财大的金融实验室继续学习。学生可以接触到上证指数、道琼斯指数等专业的金融证券知识，学习金融理财技能。
有家长在接受媒体采访时表示，孩子在上了理财课之后不再像以前那么浪费了，而是懂得自己计算好零用钱的开销，出去旅游孩子比家长还会算计。
在媒体报道广州在36所中小学开展理财教育时，一些网友将其解读为“教学生炒股“。实际上，广州的理财教育同样强调教学活动与学生实际生活、社会真实环境的联系。他们的金融理财知识教育读本分小学、初中和高中三册：小学册有七个模块，内容包括什么是金钱、金钱有何作用、我们的钱从哪里来、如何合理用钱、钱能生钱吗、家庭保护伞和综合实践活动。初中册则重点讲解一些社会金融机构的设置及相关知识，读本有五个模块，分别是认识银行、认识保险公司、认识证券公司、投资理财和风险意识。高中册所授知识则更加专业化，包括金融市场的.主要概念与术语、金融市场的主要活动、金融危机和经济危机、金融监管、投资和综合实践活动等。
广州市教育局有关负责人表示，中小学金融理财教育旨在对中小学生金融理财知识进行普及教育，培养中小学生正确的消费观和价值观，使中小学生能掌握基本的理财知识、形成初步的理财能力和良好的理财习惯，促进中小学生个性能力的全面发展。
不论是中小学理财教育走在前面的上海还是广东地区，开展理财教育的时间还比较短，教学成效还不是很显著，但不管是从现实需要还是未来发展看，多做一些探索和尝试有积极意义。不容忽视的是，理财教育并不是学校单方面的事。从目前情况看，家长较少参与中小学生的理财教育。家校如何合作，家长能为孩子的理财教育做些什么，是学校和家长都需要思考的问题。
结语
理财教育是一门最需要接地气的课程，也是距离现实经济生活最近的课程。只有打破书本教育的局限，融入实践，才能真正达到育人的目的。对于一些地区和学校试点理财教育的做法，我们不妨乐观其变，静观其效。
