生物技术综合实验考核评价方法论文

摘要：根据生物技术综合实验教学改革的具体情况，相应地改革了考核评价方法，将实验设计、实验过程、实验产品和实验报告等全部纳入考核范围，并且细分成多项指标，每项指标制定了具体分值，制定了比较系统、科学、客观、操作性强的考核体系，较好地兼顾了过程考核与终结考核，极大地促进了师生实验教学的积极性，明显提高了实验教学效果。

关键词：生物技术；综合实验；考核评价

生物技术专业的综合性、技术性和工程性很强，学生除了要有深厚宽广的有关理论基础和实验操作技能，还必须能够运用所学知识分析问题、解决具体问题，具有较强的工程意识、创新精神和实践能力。因此，生物技术专业的实践教学尤其重要，需要重视培养学生的工程意识、创新意识、动手能力和解决实际问题的能力。实践教学的考核评价是实践教学的一个重要内容，也是最重要环节之一，与实践教学的质量的好坏密切相关。一个好的考核评价体系，不仅能够准确评判每个学生的真实能力，而且能够准确衡量每个任课老师的水平和教学质量，是检验实践教学质量的重要途径，是实践教学的“标尺”和“指挥棒”，一套科学合理的.实践教学考核评价体系在实践教学过程中起着极好的引导作用。近年来，我们虽然认识到实践教学考核评价的重要性，但相应的改革、研究和实践还相对滞后，到目前为止很少见到科学合理、卓有成效的实践教学考核评价体系。我们对我校生物技术专业的综合实验课程进行了改革，主导思想是模拟实际生产过程，以生产规模扰素粉针剂为目标制剂的生物技术综合实验体系，内容包括重组工程菌和重组质粒的鉴定、工程菌发酵、菌体收集和破碎、目标蛋白的分离和纯化、目标蛋白的鉴定、制剂配制、冷冻干燥和制剂的初步检定等技术。

模拟现代生物技术药物的生产过程，将“大工程观”理念引进生物技术综合实验，设计出以医药生物为特色的生物技术综合实验。实验设计思路和做法是老师提供工程菌和实验条件，提出实验要求和目的，学生综合运用所学习过的生物化学、分子生物学、微生物学、免疫学、化工原理、细胞工程、基因工程、酶工程、蛋白质工程、发酵工程和生物制品学等课程知识，设计实验方案，制定实验计划，在规定时间内，完成所有实验环节，得到达到一定纯度和产量的蛋白，经过配制、分装、冷冻干燥，制备成粉针剂，上交实验报告和最终产品。为了适应这个实验设计，同时也为了解决以往实践教学中对考核评价不够重视，考核评价方法简单、考核内容不全面，考核评价体系不科学、不系统、没有量化等问题，我们探索并实践了配套的考核评价办法，主要是将过程考核、终结考核和最终产品考核有机结合起来，每个部分又细分成几个环节，分别设置指标，进行定量化和标准化考核，尤其是终结性考核以最终产品和实验报告为依据，即将最终提交的产品列入考核评价体系，并制定了有量化的客观检测指标。过程考核和终结考核的各环节全部制定具体的标准、客观、系统、可量化指标。

1主要考核指标的制定和实施

1.1讨论及实验方案评价占总分的20%，主要考核学生在制定实验方案时参与讨论的表现，分析问题、解决问题的方法方式和思维，在实验方案和计划制定中所起的作用，整体实验方案的科学性、可行性等4个方面，每项指标5分。1.2实验过程评价占总分30%，主要考核学生出勤，实验室纪律，参与实验程度，操作规范，协作精神，实验主动性和主导能力等，每项指标5分。1.3最终产品占总分20%，根据每个实验小组上交的最终产品进行分装，外观，溶解度和生物学效价等指标检测情况酌情评分，每项指标5分，同一实验小组每个同学得分一样。1.4实验报告占总分30%，主要依据实验报告的规范性，准确性，逻辑性，完整性，文法与文字等评价，每项指标6分。

2主要体会与收获

2.1激发师生对实验课的积极性

一般的老师、学生比较重视理论课，对实验课普遍重视不够。由于制定了系统的考核评价体系，课前老师和学生都知道考核指标中包括很多的过程考核内容，并且细化、量化，所以师生都非常重视实验课的每个环节，极大地提高师生的实验教学积极性，明显提高了教学效果。

2.2有效考核了学生真实的实验情况

以往的实践教学中，往往根据学生上交的实验报告等给予终结评价，而且一般只粗略地分成几个等级，学生拷贝实验指导、抄袭其他同学实验报告等情况时有发生，这样不重视实验过程、甚至没参加实验的也能过关甚至得到高分，根本反映不了学生真实的实验情况。而我们设计的考核评价办法，每个环节都被定量化，每个环节比较客观，造不了假，学生只有做好每个环节，才能得到应有的评分。

2.3考核系统比较全面、科学

考核体系的建立，主要指标和分值的确定，主要根据我们十几年的教学实践，总结了各方面的得失，经过很多次调整和修订，结合培养目标、课程教学大纲和具体实验内容而制定的，将实验方案的制定、讨论、实验过程、提交的最终产品和实验报告等全部环节包括在内，又细分成各项指标，并制定了具体分值，相对来说比较系统、全面，也比较科学。

2.4评价结果比较客观，操作性强

由于每个环节都被细化成几个主要指标，每个指标又有具体的分值，所以老师执行起来比较容易，尽量避免了主观因素的影响，结果相对客观，对所有学生比较公平。学生自我评价也有依据，能够做到心中有数，便于自我把握。

2.5兼顾终结评价和过程评价

注重过程评价，同时考虑到终结评价的重要性，特别是将实验最终产品纳入考核体系，做到过程评价与终结评价的有机结合。这样学生既要认真参与实验过程，又要做好实验，拿出合格产品，以保证通过实验教学，真正学到东西，达到教学目的，提高教学效果。

3结语

一般课程的实验考核主要根据实验报告，同时参考实验表现等进行考核评价。我们根据生物技术综合实验教学改革的具体情况，相应地改革了考核评价方法，将实验设计、实验过程、实验产品和实验报告等全部纳入考核范围，并且细分成多项指标，每项指标制定了具体分值，制定了比较系统、科学、客观、操作性强的考核体系，促进了师生实验教学的积极性，明显提高了实验教学效果。

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