月亮河说课设计

　　一、课标解读：

唱歌教学是音乐教学的重要组成部分，在新课标的环境下唱歌课已成为一种培养学生音乐审美能力的重要途径，它以学生对歌唱的热爱为动力，注重发展个人的演唱能力以及对其进行个性的歌曲再创作。唱歌教学已走向了以培养审美能力为核心的一种教学，在教学中，积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创、表演等实践活动，通过聆听、演唱感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐要素在音乐表现中的作用。多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力，让优美的音乐伴随学生度过快乐的时光。这样不仅让学生享受到美的音乐,久而久之音乐会深入他们的心灵

　　二、学情分析：

本节课是初四年级的一节英文歌曲的唱歌课，这是学生第一次学习英文歌曲，为了提高课堂效率，提前让学生预习、掌握不认识的单词。克服了这个问题，这首歌曲短小、流畅对初四学生来说没有什么压力。能够体会歌曲的风格、感受歌曲的意境。了解节拍、力度、速度、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用。能够随琴视唱歌曲的旋律，积极地参与歌曲的演奏。但要在自信地、有感情地演唱歌曲上面下功夫， 引导学生用柔和的声音投入地演唱表现歌曲的意境，

　　三、教材分析：

本单元集中了几首脍炙人口的英文歌曲，歌曲都具有一定的时代性，传达着浓烈的往日情怀。这节课要讲的是本单元中的一堂唱歌课《月亮河》，这是一首非常优美、动听的英文歌曲。是电影《第内凡的早餐》中的主题曲。作品结构简单、短小流畅，旋律婉转低回，又略带忧伤，其中弱起节奏和切分节奏的使用使歌曲更富有特色。三拍子摇曳的节奏赋予了歌曲一种悠长、回味无穷的味道。

　　四、教学目标：

1、 通过欣赏、感受，初步了解美国乡村音乐的风格特点。

2、通过学习让学生能够有感情地演唱英文歌曲，感受歌曲所表达的情感和意境，准确把握歌曲的风格

3、通过学习，了解歌曲的文化背景，拓宽学生的音乐视野，激发学生对英文歌曲的喜爱。

　　五、教学难重点

1、教学重点：通过欣赏让学生有感情地演唱歌曲、体会歌曲意境。激发学生对英文歌曲的热爱。

2、教学难点：准确掌握歌曲的弱起节奏和切分节奏，正确把握英文歌曲的风格

　　六、教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体

　　七、教学过程：

（一）组织教学

播放英文歌曲《Yesterday Once More》，学生随音乐走进教室

（设计意图：学生听英文歌曲《Yesterday Once More》走进教室，为本节课英文歌曲的学习营造氛围）

（二）导入

师：同学们好，通过课前预习大家肯定知道，这节课我们学习的内容跟英文歌曲有关，下面先来欣赏一首英文歌曲同学们感受一下这段音乐给带给你一种什么样的感受？

1播放美国摇滚乐

师：歌曲给你一种什么样的感觉？

生：震撼、很激烈、狂野、

2初步感受歌曲风格《月亮河》

（设计意图：通过对比的形式，让学生更加深刻地感受美国乡村音乐的风格特点）

接下来我们再来欣赏第二首英文歌曲，同学们感受一下这首歌曲带给你一种什么样的感受？这两首歌曲的风格是不是一样的？

师：歌曲给你一种什么样的感觉？

生：舒缓、恬静、朴实、流畅、略带伤感。

师：这两首作品的音乐风格是不是一样的？

生：不一样。第一首歌曲应该是摇滚风格的。

师：我们刚刚首欣赏这首作品是什么音乐风格？

师：这首歌曲音乐风格属于乡村音乐。

乡村音乐出现于20世纪20年代，起源于美国南部，受英国传统民谣的影响发展起来。它的曲调简单流畅、节奏平稳、朴实无华、略带伤感带有叙述性。伴奏乐器以提琴和吉他为主。

60年代，乡村音乐风靡整个美国，刚刚欣赏的这首乐曲《月亮河》曾获得1961第34届奥斯卡最佳电影歌曲、格莱美年度最佳歌曲奖它是美国电影《第凡内的早餐》的主题曲。老师非常喜欢这部电影，有没有同学看过？

3、了解歌曲的创作背景

播放影片花絮及主题曲

（设计意图：师播放影片片段，在欣赏中引导学生体会歌曲表达的意义以及音乐表现的情感，了解歌曲的文化背景，进一步增加了对歌曲旋律的熟悉）

影片讲述了了一个爱幕虚荣的农村女孩到纽约去寻找自己“理想的归宿”， 她每天清晨徘徊在知名的第凡内珠宝店外，啃着早餐面包看着闪闪发亮的首饰，自己戏称为“第凡内的早餐” “为了找一个富有的丈夫她整天周旋在富豪巨子、政界名流之间。直到一位新邻居，一名落魄的作家的到来，改变了她，让她发现了人生中的'真爱，抛去浮华找回了原本的纯真。

师。这首《月亮河》，在影片中多次出现，它充分地表现了主人公的内心情感

4、复听歌曲，感受歌曲的拍子？

（设计意图：再次聆听歌曲，让学生更深入地欣赏歌曲，体会、感受歌曲的拍子及拍子赋予歌曲的味道，及速度力度的特点。再次熟悉了歌曲的旋律）

接下来，让我们再欣赏这首歌曲。同学们感受这首歌曲是几拍子的？这种拍子给你一种什么样的感觉？

师：刚才同学欣赏的很认真。这首歌曲在力度和速度上是怎样的呢？

生：中速稍慢。力度轻柔

师：这是一首几拍子的歌曲？

生：3拍子

师：三拍子给你一种什么样的感觉？

生：给人一种摇曳的感觉，很浪漫。

师：是啊，这首歌曲旋律优美，优美中略带伤感，三拍子摇曳的节奏赋予了歌曲浪漫、悠长、回味无穷的味道。让人一听就有一种想随着音乐摆动的欲望。

5、随音乐摆动身体，感受三拍子摇曳的感觉。

下面让我们一起随着音乐摆动身体。来感受一下三拍子这种摇曳的感觉，体会歌曲有什么特点？

（设计意图：学生听歌曲随音乐摆动身体感受三拍子赋予歌曲的摇曳的感觉，熟悉歌曲的旋律）

师：通过刚才的体会，有没有发现这首歌曲有什么特点？

生：这首歌曲里面有多处弱拍起唱的地方。

师：作才为什么要运用这么多的弱拍起唱？

生：回答问题 使歌曲听起来更委婉，浪漫更有特色。

6、视唱歌曲旋律

师：下面我们让我们以小组为单位可以借助手中口风琴，视唱一下歌曲的旋律，有克服不了的地方呆会我们一起来解决。

（设计理念：这是本课的一个难点，主要是对歌曲切分节奏、弱起演唱上。，让学生在视唱中自己发现问题，并以小组为单位进行解决）

师生共同克服视唱中出现的问题。学生随琴演唱歌曲旋律

7、了解、掌握歌曲歌词

（设计意图：让学生熟悉歌词，感受歌曲的的情绪、意境为演唱歌曲打下基础）

师：下面一起来看一下这首歌的歌词谁能有感情地给大家来朗读一下歌词？

生随音乐朗读。

师指出英文歌曲在演唱时需要注意的问题

师：英文歌曲在演唱的时候，要注意它的发音要正确，还要注意有时单词的音节要分开，还要保持单词的连续性。

8、教师范唱

师：下面，我来为大家演唱这首歌曲，你们欢迎吗？

师：我演唱的时候有个小小的要求，请同学们用你们自己喜欢的形式来表现3拍子。

（设计意图：师范唱，学生进一步感受歌曲。）

师：感谢同学们对我的鼓励，我相信你们会唱的更好。

9、整体哼唱歌曲

首先跟录音哼唱一遍。

师：同学们找没找到唱英文歌的感觉？乐曲的名字叫《月亮河》？月亮代表什么？纯洁、宁静、思念。所以我们应该以什么样的声音来演唱一下这首歌曲，把美国乡村音乐的自然流畅略带忧伤的风格表现出来

10、分乐句引导学生有感情地演唱歌曲

（设计意图：引导学生感受、体验、表达歌曲的情绪、意境）

师：我们先来看一下歌曲的第一乐句，应该把月亮宁静、宽广的感觉唱出来。先听老师唱，同学们跟唱。生演唱

师：第二乐句，应该把相互依恋的那种甜蜜和浪漫唱出来。听老师唱，同学们跟唱。

师：第三乐句，要把作者想看世界的那种憧憬和向往演唱出来。听老师唱，同学们跟唱。

师：第四乐句，把对美好生活的向往唱出来。

师：下面让我们一起来完整地演唱一下这首歌曲， 同学们可以闭上眼睛，跟随着音乐的流动来到作者心中的那条纯净的月亮河，追寻作者心中的梦一起来试一下？

11、采用多种形式演唱。

集体演唱，挑同学起来演唱

（通过多种形式的演唱，激发学生学习的热情。）

下面让我们用心再来感受一下主人公在影片中的演唱，通过肢体语言告诉老师，音乐有没有发生变化？

（设计意图：让学生感受音乐的奇妙，音乐要素的变化表现出不同的音乐风格。激发学生的学习音乐的热情和创作音乐的欲望 ）

师：音乐太奇妙了，什么发生了变化？

生：节拍、速度、力度、节奏、演奏的乐器都发生了变化。

师：这些音乐要素的变化使音乐风格也发生了变化。喜欢后面这种爵士的风格吗？让我们一起随着音乐，来以爵士乐的风格演唱一下怎么样？让我们随音乐动起来。

音乐就是这么奇妙，不同音乐要素的改变可以让音乐千变万化，展示出不同的风格。回去之后同学们也可以对这首歌曲进行了一下创编。可用自己喜欢的方式来表现这首歌曲

师：这是去年一个班级的同学他们利用课后时间用自己喜欢的方式表现了这首《月亮河》。同时也希望同学们通过这节课的学习能够喜欢英文歌曲，多听一些不同风格的英文歌曲。拓宽自己的音乐视野，让同学们乘着歌声的翅膀越飞越高！