【精选】设计作文汇编4篇

无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的设计作文5篇，希望对大家有所帮助。

设计作文 篇1

假如我是一名房屋设计师，我要设计出世界上先进的房屋。

这种房子对环境有益。它的表层有许多人眼看不到的小孔，这些小也有可的用处呢：小孔可以吸进空气中的二氧化碳，排放出的是含有丰富负离子的纯净空气。它还有一个净水机，可以把脏水吸进来，净化成可以放心饮用的纯净水。

我设计的这种房屋可以变化形状。在一个画版上画出你喜欢的样子，调好程序，马上就可以变化成你想要的样子了；这种房子可以减少许多伤亡，当地震恶来临时，它会自动变成一个飞艇，飞离地面；当地震过后，再降落下来变回房屋来居住，那样汶川地震就不会有那么大的人员伤亡和经济损失了。而且当洪水来了以后，它不但不会被冲垮，还会变成一艘船。在必要时，还可以潜入水下。

这种房子什么人也可以住，即使是一个乞丐，因为这种房屋只需要勤劳+善良+10元钱就可以买到。那么我们现在在城市里生活的人再不必为高额的房价咂舌了，年青人也不必再为自己的未来的“蜗居”而发愁了。从此让人民过上安居乐业、富足的生活，你们说这种房屋是不是很棒！我这个设计师是不是也很棒！

设计作文 篇2

一千个人心中有一千个哈姆雷特。对设计的看法，也是如此。

作为纽约当代艺术博物馆建筑和设计的资深策展人，保拉?安东尼莱认为：“设计师对社会的作用十分重要，因为他们就像蚯蚓一样：从泥土中获取食物、汲取营养、然后再反哺大地，让土地更加肥沃。”而且“设计师是伟大的合成者，对所有不同的观点都很好奇。最优秀的设计师把设计当成了一种表达生活和发现世界的方式，乐享其中。”安东尼莱还指出，设计师最后将“领悟到的东西又回馈给了这个星球”。

就此而言，读者能从下面6位设计师的对话中明显体会到。而这6位设计师都是活跃在当代国际设计界的意见领袖。通过了解设计师心中的设计，不难看出设计的定义正在发生改变。比起过去，现在对设计的理解更加宽广和具有流动性，而且伴随着责任感。对设计师而言，人们现在对产品的诉求不仅是看起来和用起来好，而且还得能用得长久，对环境的影响要最小。与此同时，要和人们的心灵产生共鸣，在技术和材料的使用上要充满智慧和想象力。

设计作文 篇3

我要设计一个游戏、运动、知识这三样都有的全功能公园。

我设计的公园最中心的地方有游乐场。游乐场的玩具各式各样。有迷宫、摩天轮、旋转木马、秋千等。公园的西面，是一个巨大的动物园，这里面有许多可爱的动物。公园一进门的左边，是一个小型电影院，里面新奇的电影等着小朋友去看呢。公园的右边分两个区域，第一个是体育场，供人们在那里进行体育运动。还可以在那里踢球和游泳。第二个是图书馆，这里有许许多多的'书，可以让人们在这里能开心的学习知识。还有一个地方，这个地方是个花园，里面有无数珍贵的花卉，供人们观看、欣赏。另外，公园里还有小卖亭，可以让人们吃东西，不让大家饿肚子。公园里还有休息室，让大家玩累了休息一下。大家从公园进来时，还有可爱的卡通人物迎接大家，还给大家发气球。

这个公园的好处和优点可多着呢！比如，它可以让不同年龄的人来这个公园。还可以让人们在这里学习知识，开心游戏，锻炼身体。怎么样，你想不想来玩一玩了呢？相信你一定会说是的，因为这里这么好玩！

这就是我设计的公园，你们觉得怎么样啊？

设计作文 篇4

【习作要求】

1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重点】

1、引导学生充分发挥想象。

2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：

（1）家乡二十年后的变化：

街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

（2）二十年后与亲人团聚的场面：

家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

（3）二十年后与同学聚会的场面：

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

3、指导学生编写作文提纲：

（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

四、试写初稿，自行修改

1、要求书写工整，语句通顺。

2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

无、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、修改步骤：

思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

六、佳作赏评

1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评

2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行