三年级《富饶西沙群岛》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的三年级《富饶西沙群岛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一教学目标

（一）知识与技能

１、抓住重点句段品读课文，理解第２～6自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

２、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

３、学习第４自然段是怎样围绕总句写具体的。

４、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。

５、培养合作学习的能力及习惯；培养积累语言的习惯。

（二）情感与态度

通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。

（三）过程与方法

１、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

２、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。

二教学重点

１、品读第２～6自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

２、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

三教学准备

多媒体课件。

四教学过程

一、创设情境，导入新课

１、同学们，这节课我们继续学习第２２课《富饶的西沙群岛》。上节课我们初读了课文，通过上节课的学习，西沙群岛给你留下了什么印象？（指名答，板书：风景优美物产丰富）

２、课文从哪些地方具体介绍西沙群岛的风景和物产的？（指名答，板书：海面—海底—海滩—海岛）

二、进入情境，主动探究

（一）汇报海水部分，随机展示课件：

１、指名读：海水显示了哪些色彩？

２、引导生质疑：为什么会丰富的色彩？

３、名分读，了解本自然段的因果关系。

４、这些色彩给我们留下的总的印象是什么？（板书：五光十色瑰丽无比）你还能用哪些词来形容西沙群岛海水的颜色呢？

５、展示课件，看图背诵。

（二）情境导入：欣赏了海水的五光十色，瑰丽无比之后，我们再去游览神奇的海底世界。

１、默读课文，思考：海底有哪些物产？（板书：珊瑚、海参、龙虾、鱼）

２、说珊瑚，看课件：各种各样、有的`————，有的——————。

“我会想象”：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……

３、说海参，做手势：懒洋洋、蠕动（指名读——小组读——赛读）

４、说大龙虾：威武（指名读——带着动作读）

５、过渡：在海底最多的还是鱼

⑴看课件感受：鱼的特点

⑵指导朗读：师生合作读

⑶学生介绍自己搜集的资料

⑷课件出示鱼的图片，小组讨论：用上有的像……有的像……句式进行交流。哪句话

⑸哪句话最能体现西沙群岛的鱼多？

（）一半是（）一半（）

⑹总结：大家一起把海底见到的物产说一说吧！

（三）过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？（板书：贝壳海龟）

１、说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完

２、说海龟，看课件：有趣。学生介绍资料，理解“庞大”。

３、指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

（四）我们又来到了海岛上，思考：这一自然段写了什么？（板书：鸟的天下）

１、学生介绍有关西沙群岛鸟类的资料。

２、这一自然段是围绕哪句话写的？

３、讨论：为什么说西沙群岛也是鸟的天下？（小组合作学习）

４、学习总——分的写作方法。（师生合作）

（五）齐读第七自然段，总结，西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

三、评选“小导游”和“最佳游客”活动：

在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”，要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处；

四、回应全文，感情升华

⑴总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？

⑵带着自己特有的感受，再朗读课题

⑶背诵你喜欢的句子

五、课外延伸

１、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

２、摘抄喜欢的句子词语。

３、搜集描绘祖国风光的谚语、诗句，下节课我们举行“可爱的祖国”古诗、名言展示会。

六、板书设计

22富饶的西沙群岛

风景优美

海水：五光十色瑰丽无比

海底：珊瑚海参大龙虾鱼

物产丰富海滩：贝壳海龟

海岛：鸟的天下