《小小钟表设计师》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《小小钟表设计师》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教材分析

《小小钟表设计师》是在前三课的基础上，引导学生利用自己学习的知识、通过各种学习渠道查找到的具有时代感的知识信息和白色的观点进行创造性的设计发明，通过“动手、动脑”，让学生自己体验像科学家那样去探究问题、寻找规律。自然界中许多事物的变化都是有一定规律的，让学生通过比较、假设、实践操作、分析推理去自己发现、自我论证、自我总结自然事物的变化规律，丰富已有的感性知识，引导学生用科学的目光“刮目相看”生活中的现象，选择自己喜欢的方法去研究事物的表象，从而获得新的科学知识，使他们从真正意义上成为探索者、发现者，甚至是设计者、发明者。教材在设计和编写时，遵循小学生的认知特点进行了循序渐进的指导与训练。

学情分析

学生在前三课已经认识了钟表的发展过程，研究了钟摆和水钟的工作原理，这为他们自己设计计时器提供了知识基础。五年级的学生动手能力较强，教师要为学生搭建自主探索的平台，鼓励学生自己确定研究、设计内容。

学习目标

1.通过对搜集到的众多资料和数据进行分析、整理和逐个研究，使学生对各种计时器的计时特征和原理有一定的了解。

2.通过探究活动，引导学生利用所学知识设计自己喜欢的钟表，培养学生对钟表研究的兴趣和爱好。

3.通过科学探究活动，使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具，培养学生尊重事实的科学态度。

4.在认识钟表知识的基础上，以探究实践活动为明线，以知识点为暗线，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己喜欢的钟表。

教学重难点

重点：在认识钟表知识的基础上，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己最喜欢的钟。

难点：通过探究实践活动，引导学生发现问题，解决问题。培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意识。

评价任务

1.能够举例说明自然界中许多事物的变化都是有一定规律的。

2.能够利用所学知识设计自己喜欢计时工具。

教学准备

各种不同钟表的图片资料，教学课件等。

教学过程

一、导入

师：今天，我们来做一个游戏，请同学们静静的听一听，（放录音）这是什么发出的声音？（钟发出的声音）板书：钟。

师：大家同意吗？从古至今，钟有很多种。你们都知道哪些时钟呢？

生：日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表、原子钟等。

师：摆钟能计时是因为___________。水钟能计时是因为__________。

今天，我们将进一步学习小小钟表设计师，通过学习争取也设计一个钟表，当一个小小的钟表设计师。

二、出示自学提示

学生自主阅读课本第21页——第22页内容。思考问题：

1.石英钟工作的原理是什么？

2.原子钟工作的原理是什么？

3.钟表计时有什么共同的规律？

三、互动交流

1.学生在各自的学习小组内相互交流，展示自己的学习成果。推荐代表在班级汇报小组学习情况。

2.师生互动，交流要点点拨。

（1）石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动。（出示石英表让学生观看）

（2）原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规则的“信号”。（出示原子钟多媒体图片让学生观看）

四、奇思妙想

通过这几节课的学习探索，我们知道了许多钟，也知道了世界上最科学、精确的`原子钟，那么钟表能计时有什么共同的规律吗？那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。我们知道了这个知识，同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊？现在，就请各小组讨论，你想设计一个什么样的钟？

学生讨论。

师：刚才同学们讨论的非常激烈，谁来说一说，你想设计一个什么样的钟？

生汇报自己的设计。

师：大家的设计方案真不错，还有许多同学也想说一说自己的设计方案，怎么办？那么我们就来做一回“小小钟表设计师”，设计我们自己喜欢的钟好吗？

五、生活启示

1.人类为什么要发明钟表？

2.时间告诉我们什么？

六、巩固总结

师：通过这节课的学习，我们和大科学家一样做了一次科学研究，你从中学到了什么？有什么收获和想法？（请几位同学谈一谈）

七、教师总结

通过这节课的探索研究，我们知道了许多的钟，知道了世界上最科学、精确的计时器。以及同学们设计了许多自己喜欢的钟。但是，未来的钟是什么样的你知道吗？对！未来是以后，未来的钟一定由你们设计，希望今天我们做小小钟表设计师，长大以后能够成为大发明家。

八、布置作业

课后根据自己的设计图制作出你设计的钟表。