CQ小学作业设计与批改要求

CQ小学作业设计与批改要求1

为规范学生作业行为，规范教师作业布置与批改，切实提高学生作业的质量，特制定湖新小学学生作业要求细则。

一、作业书写及格式要求

1、格式规范：

A、作业本或练习册按要求填写封面内容，封面整洁完好。

B、每次作业在第一行写上时间和课题。

C、每次作业之间空3-5行，用于教师写评语，评等级，写批改日期等。

D、如作业有错，应在该次作业之后写上“改错”后再进行改正（部分可在原题上更改），改正后的作业仍要有批改符号。

2、书写整洁：

A、按规定使用铅笔或钢笔书写，1---3年级用铅笔，4---6年级用钢笔，一本作业要统一墨色。

B、书写工整，字迹美观。

C、钢笔书写出错时，不得使用改正纸或改正液，应在原错处轻轻划一条线或使用其它规范的修改符号。

二、作业布置与批改基本要求

1、教师应按教学需要，精心设计作业，既要重视基础性要求的.落实，又要重视发展性要求的拓展，做到难易适中，对学习不同能力的学生作业布置体现层次性。精心设计“主题性、实践性、拓展性”的特色作业。

2、作业要求明确、紧扣教学目标，习题要精选，做到形式多样，讲究实效。

3、严格按照规定量布置作业，低年级不布置家庭作业，中年级家庭作业总量不超过30分钟，高年级家庭作业总量不超过1小时。

4、批改及时，按各科作业批改要求认真批阅，要一小题一阅，一空一阅，统一批改符号，尤其应采用等级加鼓励性语言等有创意的评价方式，注明批改日期。

5、反馈作业中出现的问题，要求学生及时订正，对订正作业也应及时批阅。

6、对学习困难学生的作业，适当进行面批，给予指导。

三、考核方法:

1、作业是否齐全（10分），少一本减一分。

2、学生书写是否认真规范 （20分），任意抽取20本，书写潦草、格式不规范一人次减一分。

3、批阅是否及时，是否全批全改（30分），批阅不及时5分。有漏批错批现象一人次减一分。

4、批阅是否规范，有无复批（30分），批阅不认真，无一小题一阅减5分，无批阅日期，评价等级减5分，作业中的错误学生无及时改正或改正后无及时复批一人次减一分。

5、批语是否具有指导性、激励性，语言是否符合学生年龄特点（10分）

6、加分项：特色作业（10分），能根据学科特点适当布置探究性或实践性特色作业，效果较好加10分。

教导处每月组织一次常规检查，考核结果分优秀（95分以上）良好 （90分以上） 合格（85分以上） 三个等级，并记入月考核。

评价激励

以上三项考核均采用每周自评、每月学校检查评价、每学期根据积分制管理办法进行统计的方式，其中每月检查的结果按年级组总分进行评价，计入月考核，并与绩效工资挂钩。学期末由教师根据《湖新小学积分制管理办法》进行自评打分，然后由学校审核，根据得分，按年龄段分别评选出“师德先锋”“师德标兵”“师德楷模”，于教师节期间举行隆重的表彰仪式。

CQ小学作业设计与批改要求2

一、需做作业及批改的学科。语文、数学、英语、美术、科学、大小作文、写字；语、数、英学科的《补充习题》及《练习与测试》（教辅用书），其中补充习题为课堂作业，必须全做全改。教辅用书中的配套作业为选做选改。其中写字作业三至六年级的写字教材由任教写字的教师负责，习字册和毛笔描红由数学老师负责。

二、作业设计。语文、数学、英语学科用备课笔记进行作业设计（含课堂作业和课后作业），作业设计必须精选习题，杜绝全抄资料，题型要多样。

语文作业要设计一些课内短文阅读题、课内习作小练笔等。数学作业要将发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念及应用意识与推理能力放在重要位置。

同轨学科的课堂作业集体备课时研讨后设计，要求统一，课堂作业与作业设计的内容要吻合。

三、作业次数要求。

1.语文。一、二年级：田格本写生字词，每课两次；方格本做综合作业，每单元两次（含一次写话训练）。

三--六年级语文：课堂作业每周不少于一次。四大题：第一题为看拼音写字词，必须将字词穿插在一段话（周学习内容、思想内容等）中；二、三题为词、句练习；第四题为课内阅读。小作文每两周一次，训练内容要配合大作文。大作文一学期八篇。

2.数学：课堂作业每周不少于两次。

3.英语：三年级每单元两至三次，四至六年级英语每单元四次。

4.美术：每周作业不少于两次。

5.品生（社）、科学：完成配套的作业。

6.写字：完成硬笔习字册及毛笔描红。

四、批改要求：

1.及时。所有作业批改必须及时，不得积压。原则上当天作业当天批，任何作业都不得出现两次未批现象。

2.规范。所有作业不得套改，如学生作业有错，应打“×”在后面写上“订正”让学生订正，而不允许直接用红笔在上面描一下。《补充习题》必须做到先改后讲，不准先讲后改。作文批改必须使用正确的.修改符号，作文中的错别字作出正确的标注后在对应行的后面画上∏，等学生将正确的字写进方框后封口，每篇文章边批加总批至少要有两处。

批改作业时不准一笔勾，不准一勾跨几道题。

3.等第。批改时一律打等第，等第为优秀、良好、及格、不及格，不得出现其它等第，可加进一些具有激励性的图案、符号或评语。等第书写认真，不得潦草。

CQ小学作业设计与批改要求3

蓝都小学作业布置和批改条例

一、精心布置作业：

1、布置作业必须围绕教学目标，结合学生实际。精心选配习题，既有利于基础知识的掌握，又能够发展学生综合实践能力。课堂中必须留有5-10分钟的学生动笔时间。积极推广基本作业加弹性作业模式，减少简单机械的抄写作业。教师在布置作业前一般先将作业做一遍。

2、份量适中。课堂作业力求在课上完成，课外作业应按有关文件要求布置，除语、数、英、科之外，其它学科原则上不留课外书面作业，可以根据学科特点适当布置活动性或实践性较强的作业。严格控制家庭作业总量，小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。不得加重学生作业负担。

3、规范教辅资料征订和印刷的管理。严禁教师擅自统一征订或变相征订用于学生的教辅资料。所印资料至少应该是修改或剪贴拼凑过的，油印情况进行登记统计，定期公示。

二、认真批改作业：

1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。

2、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，从“正确”和“整洁”两方面以优、良、及格、不及格四个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言或特定的符号、图像来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

3、批改时一律用红笔。对正确的作业采用打“√”的形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的'作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用小“×”或者“？”等形式指出来，并要求学生及时订正。教师应及时对学生订正的作业进行批改，并要有二次批改的痕迹。

5、习作批改分详批和略批。大作文详批要标注出错别字，对习作中优美语句用“波浪线”标出，批改要有针对性、指导性，对学生习作格式、语言、选材、情感态度价值观等方面作综合性评价。每学期每生至少得到详批四次。略批（面批）,教师用批改符号标明错别字、病句和标点错误，给予评分。小作文（周记、小练笔等）批改参照大作文的略批。

6、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。

7、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成，其他作业一般在当天批改。

8、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

三、监督与评价

1、语、数、英、科学科每学期应以年级组为单位举行一次作业展览，展出优秀作业，进行表扬，组织学生观摩。

2、教研组一学期两次（期中、期末）进行抽样检查（项目：作业量、批改规范与学生订正情况），并及时上报教导处予以反馈。

3、 教导处定期不定期进行检查并反馈。