设计作文精选9篇

在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的设计作文9篇，希望对大家有所帮助。

设计作文 篇1

传说古代有个愚公，特别能吃苦。不但自己吃苦，还教育他的子子孙孙吃苦。吃苦干什么呀？就是把自家门前那两座大山挖走。挖山的理由很简单，这两座大山挡住了他家的去路。他作出这个决定的时候，连他的小孙子都怀疑，两座大山大得海了去啦，就凭咱家这点人力，猴年马月能挖完啊？

老愚公很固执，听不得不同意见，要求全家人只管挖，没有时间限制。一代人不行，二代人顶上；二代人不行， 三代人顶上……一代一代顶下去，每天坚持挖，终有一天会挖完的。

按照老愚公的设想，挖完是个宏观上的远景，也许是100年以后，也许是1000年以后，也许是10000万年以后，也许是地球再生的时候。反正没个准头，挖就是啦，只顾干活，不问结果。

好就好在，老愚公感动了上帝，上帝替他把两座大山移走啦。我就想，如果上帝心太冷，不理会老愚公这个茬，他挖到什么时候呀？

编这个故事的人，一面歌颂愚公移山的毅力，一面挖苦老愚公实在太愚。你想啊，鸡蛋碰石头，明知道一碰就破，还硬要碰，总是抱着总有一个鸡蛋会把石头碰破的想法。蚂蚁啃倒大树，明知道自己一口咬下去，就像给大树挠痒痒，自己还坚持啃，总希望有奇迹出现。是不是这个道理呀？

过高地估计了自己的热情，忽视了客观存在的宠大和冷酷。怎么办呢？既不能给拥有这种热情的人浇冷水，也不能助长这种只讲蛮干、不讲科学的做法。

我看呀，愚公大可不必如此折腾他全家老小，有N种方法可以选择。

第一种，你搬家啊！离开这两座大山，到另一处开阔的平地上去安家落户。搬家比挖山的费用小得多，折腾人一时，休闲人一生，见效贼快，何乐不为！

第二种，革新交能工具啊！把全家动员起来，发明个直升机什么的，想出门，空中走哪，高山能奈你何？当然这需要高智商，就看愚公能不能培养出尖端人才。

第三种，想挖山也可以，不要把整座山都挖了呀，可以给山体凿洞呀，把高速公路修到你想去的地方。这样，付出的无效劳动少，得到的整体见效快，不是挺好的！

第四种，修空中索道啊！山再高，你坐着揽车上去下来，比神仙还舒服，既能观赏山中美景，又不耽误自己的行程，一举两得，全家还不乐翻天啦！

第五种，你当名人啊！名气大得不得了，四面八方的人慕名而来，山高有啥烦恼，浑身上下都是宝。到时呀，你坐山吃山，福气大得冲天照，就会觉得高山是好东西，挖它干啥呀！

第六种，很会发财，享受在家百日闲，出门在外无宁日。缺什么物件，招派送啊。蜀道难，难于上青天，都有棒棒军攀上爬下，你太行、王屋算什么呀，送货上门的人多了去啦！

第七种，官至极品，有人为你操心便捷出行的`问题，衣锦还乡的问题，车水马龙的问题。到那时，所有的问题都不是问题，只有您至尊，没有不通达。

第八种，还是愚不可化，想把两座山搬走，那就让全家人会技术，操作机械。这比抡镢头的力量大多啦，进度加快，快乐永在。

第九种，人身可以隔世，思想不能隔世，要学习世界领先科技，掌握定向爆破的前沿手段。这个方法好呀，既可以解你心头之恨，又不用你全家去挖，到时“轰隆”一声，搞定！

第N种，我想不出来了，但高智商的人还可以接着想。

愚公啊，你听明白了没有？

设计作文 篇2

理想是人生的起航标，理想是一个人努力活下去的希望，理想是陪伴一个人终生的目标。人人都有理想，每个人都在为自己的理想而奋斗，每个人都希望实现自己的理想。

我的理想是成为一名建筑设计师，这可能是个不太常见的职业，但是在我们的生活中，建筑师却是必不可少的。

在我的.外婆家，因为地处山区，房子十分简陋，许多地方设计不合理，居住起来十分不方便。房子是用水泥浇灌而成的，房子的结构又很普通，只有一块天花板，有些地方还是露天的，下雨时水都往厨房流；现在我们家要装修，爸爸怎么设计也做不出理想的效果，在设计这一点上，就耽搁了很长很长的时间，这些我都看在眼里。

我自己本身就是一个喜欢画平面图纸的人，再加上述提到的原因，慢慢形成了成为建筑设计师这一个理想。

我也知道，要学会这项职业的技能并非那么容易。我想要先把地理这门课先学好，如果学不好，你就不知道该在什么样的地方建房子，不知道该如何把房子建稳，了解地质结构，这是成为建筑设计师最关键的因素；其次，房子的美观也是一个很重要的问题，所以说学建筑设计不只是学一些专业知识，还要精准掌握很多课外知识。

在学校，我比较喜欢报名参加一周一次的3D打印课，在课上我自由设计了不少作品，桥、手机架、房子等；在家里，我看了许多关于建筑难题的电视，如深坑酒店、比萨斜塔……

一个有理想的人可能就是这样，无论在哪里都会为自己的理想而积极准备、努力奋斗。无论是学校还是家里，我无不关心自己所做都是为了什么——我要为自己的建筑设计打好基础，学好各方面的知识。我觉得理想就是这样，它可以让人为之奉献出自己的时间，自己的一切，只有这样的理想才是真实而伟大的，我的理想就是为城市增添美丽，成为城市的美容师，我相信这是一个伟大的职业。

设计作文 篇3

教学目标：

知识目标：

学生掌握小事物大寄托、小细节传真情、借想象增魅力的写作技巧；

情感目标：

安放过往经历和情感，感恩生活，认识自我成长，自信坚强的继续上路。

教学过程：

“告别初中生活”有两个关键词。先说第一个词“告别”，古人告别执手相看泪眼，今人不用，但也是有淡淡伤感。同学们写的告别有理性的积极的，有感性的唯美的。大家看几组句子：

豁达的分离观：理性的积极的

念想不是绳索，它会深埋心中，化作祈愿。在夜深人静的时候默默祈祷：愿大家一切安好。若每个人都能在自己的道路上奋力前行，距离也就失去了意义。

蒲公英飘得再远，也要扎根同一片土地；众多帆船纵使航道不同，航行的也是同一片大海；初中生活中那些可亲可爱的人们啊，即使远隔万里，抬起头，看到的还是同一片天空。

——于佳昂

我们终究不会在一个车站停留太久，总该去别的车站，踏上新的旅程，去看更美的风景。

——乔佳贝

有祝福，有慰藉，有鞭策，总之理性而积极。

温婉的分离：感性的美好的

多么希望时间定格在我们拍毕业照的.那一天，金色的阳光洒遍整个校园，我们排成一排，每个人的酒窝里都盛满了金色的甜蜜。

——崔笑翊

初中的校园里有很多杨树，笔直的伫立在甬道两旁，夏风把校园内的杨树叶吹得上下翻飞，露出页面背后的绒毛，在阳光的照耀下闪着金色的碎光。

那天的最后一节课是她的课，她在讲台上分析题目，我在讲台下认真听讲，夕阳的余晖铺洒在教室里，把一切都笼罩在橙红里。

——李丽环

窗外，杨柳依依，微风和煦，当年折柳的情意，不知是否已随风而去。

——张岑

环境描写使作文有意境。

再说初中生活，有人说初中生活带给自己成长：

苦学岁月里靠拼搏换来的哲理，沉淀出不可磨灭的价值。

初中时代我收获的财富，定会让未来开出红硕的花。

信念是磨刀石，把我们的青春研磨的光鲜亮丽。

珍惜高中的每个状态，感激每一个忙的晕头转向不可开交的日子，我正马不停蹄地奔向更广阔的世界。

是结束也是开始，是苦痛也是希望。

——王兆绥

操场上奋力奔跑的身影若隐若现，深夜家中的灯光依旧氤氲，我们从不言弃，为的只怕是内心深处的理想。我们为它一次次研磨内心的怅惘，期盼它妖艳的绽放，遗下倾骨的芳香。

黑板墙上水粉淡淡染上去的樱花树依旧清晰可见，它永不会凋谢，如同我们的梦想一般。

——王隽

虚实结合

有首歌很适合毕业时候听《放心去飞》，听歌。

附歌词：

终于还是走到这一天

要奔向各自的世界

没人能取代记忆中的你和那段青春岁月

一路我们曾携手并肩

用汗和泪写下永远

拿欢笑荣耀换一句誓言

夜夜在梦里相约

放心去飞勇敢地去追

追一切我们未完成地梦

放心去飞勇敢地挥别

说好了这一次不掉眼泪

一路我们曾携手并肩

用汗和泪写下永远

拿欢笑荣耀换一句誓言

夜夜在梦里相约

放心去飞勇敢地去追

追一切我们未完成地梦

放心去飞勇敢地挥别

说好了这一次不掉眼泪

终于还是走到这一天

要奔向各自的世界

没人能取代记忆中的你和那段青春岁月

洒脱不代表不在乎，正像歌里唱的永远忘不掉记忆中的你和青春岁月。洒脱是因为还要继续追梦。所以告诉同伴放心去飞，勇敢的追。

设计作文 篇4

作文题解

一.解读习作主题：

本单元所选材料都是发生在儿童之间的爱的故事，口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。可以这么说，"爱的奉献"是本单元的主旋律。引导学生感受爱的存在，细细品味爱的滋味，爱的颜色，爱的声音，爱的感觉，联系自己的生活经历和自己的真情实感，学习用语言来表达爱的这种滋味，这种颜色，这种声音，这种感觉，激发学生向善之心，学习在现实生活中爱同学、爱朋友、爱家人、爱素不相识的陌生人。品味爱，表达爱，这便是本单元的习作主题。

二.拓展课外阅读：

学《掌声》，建议阅读《一百条裙子》、《父亲和一棵小树》、《爱心圆》、《母爱可以拯救一切》;学《一次成功的试验》，读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》;学《给予树》，读《美丽的给予》、《感恩之心》、《给，永远比拿愉快》、《感动小学生的一百个母爱、父爱故事》;学《好汉查理》，读《风之王》、《苏珊的帽子》……

三.开展课前活动：

1在拓展课外阅读的同时，在本组单元课文的学习中，进行适当的课堂小练笔。

2习作课前调查亲情故事，寻找爱的细节。有条件的班级，可以请家长们来抒写不为孩子所知的亲情故事。

四.拟定习作题目：

1.《爱是什么》2.《爱在钢琴(国画、乒乓等)》3.《爱的唠叨》

4.《爱的伤疤》5.《爱如身上衣》6.《小兔子找爱》7.《我爸爸》8.《我妈妈》

教学案例

爱是什么

教学目标：

1通过自由作文，在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会;

2作文的内容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以写;

3作文的体裁不限，叙事、散文、诗歌、童话等均可;

4根据学生的年龄特点，整合整个单元课与整册教材，本次习作的主题暂定为"爱的感觉"，爱世间人、事、景、物、传统文化、美好祖国等均可。

(设计意图：本次习作，教材意图是"想写什么，就写什么"，"想怎么写，就怎么写"。对写作有较好基础的学生来说，没了负担，没了限制，思绪自然飞扬，灵感自然轻舞而来，笔端自然轻松，自然能"柳暗花明又一村"。但对农村的孩子，特别是写作基础较弱的学生，完全放开手以后，很有可能"想写什么就写什么"，却变成了"不知道写什么"，无所适从。再整合整册教材内容，可以发现爱的教育就像一条明净的小河静静地流淌而过：热爱丰富多彩的课余生活;关爱身边的陌生人;赞美心中的秋，观察大自然与生活;热爱承继灿烂的传统文化;热爱祖国的壮丽河山;献出心中的爱。因此，第八单元，从"爱"入手，使本次习作有支点，而后再撒网，引导孩子们捕鱼。)

第一教时

一欣赏歌曲，唤醒爱的回忆：

1听着"爱是爱心，爱是LOVE"，你想到了什么?

2师过渡语:是呀，爱可以是掌声，是忍让，是给予，是帮助……爱是出门时，父母的一声叮咛;爱是课堂上，老师期待的眼神;爱是因为有了小伙伴的陪伴，我们的生活充满阳光;爱是因为留心观察，祖国的山川更美、更靓;爱是有了传统文化的承继，我们的生活更加文明与灿烂。今天，就让我们用心来写出人类最美的语言--爱。

二发散思维，品味爱的感觉：

1爱的回忆：闭上眼睛，回忆这段时间你所体验到的有关爱的感觉，然后仔细想一想：自己爱的感觉来自哪?自己最想告诉别人什么?

2爱的倾诉：选择最想说的关于爱的感觉和组内同学交流，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，组内同学要注意倾听，遇到疑难可相互补充、提示。

3真情引路：谁想把感受到的关于爱的感觉来具体说一说?

教师指名学生具体说一说想写的内容，在聊天式的对话中，引导学生把内容说清楚，并引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的;哪些地方还没有说清楚，应该怎样说清，从而引导学生感受一般的表达方法，如写人就抓住人物的语言、动作、神态以及你自己的内心感受。

比如，在执教的过程中，有一女生先说她爸爸在晚上十一点，帮她吹干了第二天运动会需要的、被她玩湿的球鞋，让她感受到了爱的温暖。

于是，教师便追问："当夜已很晚，你听着吹风机嗡嗡的声音，你睡得着吗?"

学生马上答道："我在床上翻来覆去，睡不着，因为我爸爸是开K6路车的，第二天五点多，他就要出门，那他怎么休息?"

教师再追问："那你爸爸那天是几点回家的?"

那学生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七点多才回家。每次，一进家门，他总是大叫一声'累死我了'，然后躺在床上，等休息很长时间才起来吃饭。"

教师继续追问："那天晚上，你还想到了什么?"

学生静静地回答道："我想爸爸是开车的，要是只睡五六个小时，那会影响他开车的，要是他没了力气，要是他开小差了，那一车的乘客怎么办?爸爸太累了!"

当听到这女生说后来她在迷迷糊糊中睡着了，第二天看到那双吹干的鞋子，她穿上那双鞋子，感觉特别温暖，并告诉自己以后再也不去玩鞋子了。教师便引导学生抓住细节："当你后来听爸爸说，昨晚爸爸一直吹到十一点，看到那双吹干的鞋子，你又有怎样的感觉?"

那女生低着头，说："一种心里酸酸的感觉。"

"那酸酸的感觉，又是怎样的?"教师对这个心灵敏感的孩子又平静地追问道。

就在此时，那女生的眼圈先是红红的，突然泪如雨下："酸酸的感觉是一种想哭的感觉。"

(此时，教室里不少学生已经泪花涟连)

此时，教师十分动情地评价道："爱就在细节里，爱就在明知有时会很苦，很累，却依然坚持着付出。你让我们感觉到了一个忙碌的父亲对女儿无微不至的爱，以及你对父亲深深的体谅。"

…………

4自主选材：爱可以来自家人间，爱还可来自哪?引导学生明白：爱还可以来自同学，来自老师，来自动物，植物，公物，山山水水……教师引导鼓励学生选择真实、新鲜的、来源于生活的素材。

三我手写我心，表白爱的感觉：

1引导学生阅读习作提示，明确习作要求。

这次习作是自由作文，作文的内容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以写;作文的体裁不限，叙事、散文、诗歌、童话等均可。

继续讨论：本次习作还有什么要求?

通过讨论使学生注意以下几点：

(4)在爱的主题下，想写什么就写什么，想怎么表达就怎么表达，但要写真话、心里话。

(5)写的时候，要把想表达的意思写清楚。

(6)语句通顺，不写错别字，把字写工整。

(7)先打草稿，再修改。

2行笔成文，相机辅导，在学生动笔写作的'过程中，教师巡视，及时给予个别辅导，特别是有困难的学生，同时发现有价值、需讲评的素材。

3自主修改，完成初稿。

第二教时

一激情谈话，直奔主题

1.教师概述本次习作的概况，重点是内容丰富多彩、表达形式多样等。

2.师：今天，我们当一次小老师，欣赏同学们写的习作，并相互评改，好吗?

二展现自我，体验成功

(一)三人行，必有我师

1自主修改。有一句话叫："文不厌改。"这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方删掉。

2组内修改。自己修改满意了，把作文大声地读给同桌听听，征求一下别人的意见。

(二)他山之石，可以攻玉

1亮点展示：

把你认为自己写得最有爱的感觉的一句话、一节诗、一段话来动情地读一读。

2佳作自荐

你认为自己的习作很有爱的感觉，或者你很想与大家交流这种爱的感觉，请大胆上台展示习作，并请其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

比如针对竟然有许多学生写诗的现象，教师就请一个学生来朗诵关于爱的小诗，请大家一起来品味。

爱是什么

(邵卡迪)

爱是什么?

爱是一种永恒的力量，

可以使人们从孤单的边缘飞向蓝天。

爱到底是什么?

爱是一种可以让冰冷的心，

变得温暖。(变得像燃烧的火焰一样温暖。)

爱究竟是什么?

爱是一把钥匙，

可以让一个小鸟重获自由。(可以让困在笼子里的鸟重获自由。)

爱的结果是什么?

爱的结果是，

让一男一女组成美好的家庭。

教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正、客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。修改时着重落实在如何叙述才能清楚，做到文通字顺。评议要点：

(1)语言是否通顺，用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

(3)诗歌要求抓住细节表达爱的感觉，语言要精炼，同时注意一定的形式。

(三)玉不琢，不成器

1运用刚才学习的修改方法，结合教师和同学的批改意见，自己再次认真修改。对自己无法修改的或有不同意见的地方与同桌进行商量。

2学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。

二汇编作文集，激发成就感

1教师小结。通过同学们的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，以后要继续努力，把习作写得更好。

2整理习作。建议学生在课后把这学期的习作整理一下，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想，结合自己的作文本取一个个性化的名字，保存起来。

建议：

在本次习作后，建议开展《我妈妈》或《我爸爸》的绘本比赛、"家人情，感恩心"主题班会、"小鬼当家"活动等等专题活动，使爱的感觉在生活中更为浓郁地延伸、存在。

设计作文 篇5

【习作要求】

1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重点】

1、引导学生充分发挥想象。

2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的`某处景观……

2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：

（1）家乡二十年后的变化：

街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

（2）二十年后与亲人团聚的场面：

家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

（3）二十年后与同学聚会的场面：

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

3、指导学生编写作文提纲：

（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

四、试写初稿，自行修改

1、要求书写工整，语句通顺。

2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

无、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、修改步骤：

思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

六、佳作赏评

1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评

2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行

设计作文 篇6

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的.那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

三、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

四、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

设计作文 篇7

我设计的果园机器人，它的头部上有二根天线和六根避雷针，其中，天线用来听主人的命令，但是，它只能在十万平方米之内有效．避雷针是用来打雷闪电 时可以把它们都收集起来,变成电,这样,果树既可以不被电倒，又可以收集电，不是一箭双雕吗？眼睛是红的，每摘一个水果会发出“Ｘ红外线”可精确判断出水 果成熟度和会不会生虫，不成熟和生虫的它会直接打落在地，它会用天线发电把水果击碎，让虫子不在作害。

它的脖子上有许许多多的孔洞，下雨时，可以把雨水收集起来，等发生大旱灾时，那些孔洞会旋转，而且，会喷出雨水，给果树施肥．它的双肩有两把电锯． 如果，哪棵果树的树干有毛毛虫了，那么，它就把那棵果树锯倒，它的肩上还带了一包种子，它就拿一颗种子，种在剩下的树干上，那么，倒下去的`那棵树该怎么处 理呢？没关系，它的电锯上还装有一种名叫“缩小Ｘ光”的东西它可以把树缩小到只有玻璃弹丸那么大它就可以把树装进“电锯储藏室”内，在“电锯储藏室”里有 一种叫“吸果石”的东西，它能把装进去的树上的水果吸到“吸果石”上去，剩下的树呢？剩下的就送到垃圾场处理了。

它的双手作用就更大了，它的手臂上长满了很多很多的刺，如果碰到榴连这种带刺的水果，刺上的磁铁就会直接把它吸过来，然后刺可以伸长，把榴连丢到果 筐里面，手腕上还加有特殊的弹簧，遇到过高果树手腕可自动伸长，摘到树上的水果。背部装有火箭，一个地区的水果摘完了可迅速飞到另一个地区去摘水果。火箭 下方还装有一个洞，机器人可捡地上的水果装入洞中，变成电。它的胸部装有两个大红灯，如果有人想把它偷走，红灯会迅速报警，并发出很大的响声。两个红灯之 间有个蓝色按钮，身体内的机器坏了，按下此钮可自动维修机器，在这期间可用备用机器工作。肚皮上有两个散热机，可为体内机器散热。臀部拖着两根电线，打雷 时，避雷针收电收不完时，可把电放入地下，避免机器被烧坏。大腿长得像子弹一样，内部装有３９根弹簧，可跨过河流，脚趾长在腿部的东、南、西、北四个方 向，以支撑沉重的身体。脚底下也长满了许多的孔，里面装满了种子。在采集水果的同时利用压力可压入地层，使果农收获更多的水果。

我的果园机器人设计的全面吗？每个问题都照顾到了吗？

设计作文 篇8

我想设计一个公园，不是普通的一个公园，而是儿童公园！

大家一进门，就能看见“地下密室逃脱”，它是为那些聪明的人设计的'，但是只有8岁到10岁的人才能进去。

然后我们再走一小会儿就会看见“小马跳跳跳”那个游戏，是让小孩子和动物和谐相处，让小孩子感受大自然的魅力。我们会在地上种一片草地，我们的马都是矮的，要是大家觉得不安全，可以看我们的海报介绍。我们的工作人员把那里打扫得很干净，只要有人来玩，工作人员就会把小孩子放到小马上，牵着小马走。

那我再给你们讲讲儿童食堂，儿童食堂里卖三明治、牛奶、面包片、果汁、面条等等，可以帮助饿了的一些人。我们这里不仅可以买吃的，还可以自己做饭。还有，所有的东西都是用积分换的，只要换到东西就可以做饭了。不光是小孩子做饭，大人要是不会做饭，也可以问做菜机器人，它就会教你做菜。

然后，我们的公园还有走迷宫，是让小朋友的智慧提高。还有很多东西，比如礼物楼、摩天轮、小鱼吃奶等等。我们这儿还有3D电影，因为要是有人玩累了，就可以看一会儿。

我就讲到这儿了。

设计作文 篇9

现代人，因为走路困难，发明了汽车，出门都以车代步；因为天气炎热，发明了空调，整天都呆在空调房间里……高碳的生活，使现在自然灾害愈来愈多，人们身体机能也不断下降。

为了减少对环境的破坏，创造和谐、持续的发展环境，人们在工作和生活应该尽量减少能量的耗用，从而减少二氧化碳的排放量。这就是我们常说的低碳生活。简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的.活动，呵护地球。

为了宣扬对环境的保护意识，引导人们低碳生活，我建议:把每年最炎热的7月15日作为低碳节！

对于我们这些普通人来说是一种生活态度。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、节水……在日常生活中，我们需要从点点滴滴做起，如植树、及时关灯、吃简单食物、分类垃圾、爬楼梯代替坐电梯，虽然有些活动不免有些麻烦，但对保护地球环境却十分重要。

我希望通过低碳节的创建，能让更多人关注环境的保护。