生物公开课的评价意见

学校为了进一步提高教师的业务水平，造就一支基本功扎实的高素质教师队伍，在学校教研处及各年级组的组织下，本校从第11周开始以教研组为单位开展了“组内公开课”活动，我们组有4人参加了这次活动，现对本次活动总结如下：

一、 全员参与听课评课

对于每节公开课，组内教师克服调课的困难，做到了全员参与听评课。对于讲课活动的开展，结合常规教学的安排，利用双周的教研组活动时间，以教研组为单位开展。我组所有教师已经完成了讲课、评课活动。

二、互听互评，共同提高

听完每一节课，我们马上讨论有关讲课各种环节中存在的问题，并加以改进，从中在业务水平上得到提高。并且专门利用一次教研组活动时间组织评课，各抒己见，相互探讨，共同提高。

三、 本次活动特点

1.目标明确，情感目标与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

2. 精心设计环节，更新教学理念，引导学生自主探究，教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者。

3. 教学手段较先进，有人运用了多媒体手段，使用了自制的课件，加大了课堂容量和生动性，化复杂为简单，提高了课堂教学的效果。

4.年轻人较多，有活力，有思想。经过这一段时间的相互听课，互相学到了很多。

四、总结成功的经验，反思不到之处

现对本次听评课总结如下：

1、在讲课中的评价：

------：课堂内容为“细胞增殖”，准备较扎实，知识面拓展宽，相关知识的联系也很紧密。但也存在有不足，如：因知识面拓展宽导致课堂容量太小，高考无关知识说的太多，想多核细胞问题基本可以不谈。同时习题配置较少，师生互动不多，对一节高三复习课来说相对不合理。

-----：课堂类容为“水和无机盐”，内容准备充分，知识讲解细致到位，特别是知识点应用合理，如：水的功能及应用的实例应用合理，对知识的考点考法掌握到位。不足为：备学生较少，对学生的估计不足，把学生看的`太高，导致学生课堂反应不是很积极。同时师生互动也较少，知识应用不足，课堂效率一般。

------：课堂内容为“信息传递”，教材处理合理到位，知识点分析细致到位，因和现实联系紧密，大部分学生也反应较好。但上课因声音较小，课堂没有激情，导致部分基础差的学生瞌睡现象较严重。

-------：课堂内容为“生物膜系统”，内容准备较充分，且能针对教材和考试的实际，知识分析到位，习题配置也合理。但对现在的高一学生估计不足，课堂反应一般，师生互动相对较少，习题应用也不够，课堂效率不高。

2.不仅在这次活动中要反思，在平时的教学实践中就要不断进行自我反思。思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。

3.如何让新理念给课堂教学带来了新活力。提高学生科学素养的新理念使单纯的传授知识型转向提高素养教育型，这次活动教师们采用各种方法来体现这个

思想，真正实施时感觉有难度，主要是教学任务的完成和时间分配上有矛盾，如何解决这个问题，老师们都认为教师的素养和水平在现阶段是一关键。

3. 了解自己还存在哪些不足，在听课中有目的的听课，才能有所收获。 总之，通过本次活动对本组每位教师可以说都有较大的收获，为教师间的相互学习也提供了一个较好的平台。

篇三：中学生物优质课评分标准

中学生物优质课评分标准一级指标教学目标 15 分 教学内容 15 分二级指标知识与技能目标明确。 过程与方法目标明确。 情感、态度、价值观目标明确。 注意克服“繁、难、偏、旧”。 符合学生发展、社会需要和生物学科发展。 精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能。 教学方法与教学内容相适应，灵活多样。 倡导主动、探究、交流与合作的学习方式。 充分发挥教师、学生的双主体作用。 现代教学技术运用得当。 教学具有开放性，以探索活动为主，引导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手。 教学重过程、重启发、重归纳，克服重结果、重注 入、重演绎。 教学有利于提高学生的生物科学素养， 有利于培养 学生的创新精神和实践能力。 恰当运用各种教学方法和各种教学手段。 教学设计合理、过程分明。 三维教学目标完成效果好。 专业扎实。 教育理念新，教改意识强。 教学基本功良好。 有创新，教学特色显著。评分5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3教学方法 20 分5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3教学过程 30 分教师素质 15 分 教学特色 5分