校园文化精神建设经验谈

学校文化的建设，要根据自己学校的历史与现状，研究学校文化产生发展的规律，遵循学校文化建设的原则，定位自己的文化核心。

学校文化建设的途径和方法

关注传承与生成。历史地看学校文化，是传统文化与生成文化的统一体。传统文化是指长期办学的文化传承与积累；生成文化是指学校自身在发展中所确立的办学追求。这种统一体构成了学校最本质的精神——学校文化。因此，建设学校文化的关键，一方面是对学校传统文化的把握。二是对时代精神的定位。对学校优秀传统、先进典范，要学习、继承和发扬，在传承的同时，要根据时代精神，赋予新的文化内涵。例如，顺应时代发展，让教师掌握网络、微机及多媒体使用技术，并广泛应用到日常的教育教学中，改进实践，更新认识事物的方式方法，形成新的教育思想。

着眼学校特色。目前，有一些学校为了应付检查，搞“文化模型”，或者照搬别的学校的办学理念、校训和标语，不研究自己学校的特性，造成了很多学校外显文化千篇一律，缺乏独立性，没有自己的学校文化。不同的学校处于不同的环境之中，学校的精神、价值观、行为等文化特征也会不同，并产生不同的行为规范以及思维方式和行为方式。有研究表明，学校文化是学校个性的体现。缺乏独立精神，唯上唯书，不可能构建优秀的学校文化。没有独立精神的学校文化无异于没有学校文化。学校应该根据自己的特点，自己学校的环境，进行具体的设计定位。

研究成功学校的文化建设，不难发现成功的学校都有不一般的学校文化。有的学校见长于科研精神强、专业化程度高；有的学校见长于全体教师高度的敬业精神；有的学校是以人性化的管理而出众。无论是什么特色或什么类型，最有价值的是能把学生、教师、校长、家长调动起来，使大家参与在特色活动中，使大家都能体验到其中的价值，形成彼此共识的基础。随着特色的长久发展，就越能促使学校文化的建设和发展。

讲究校长统领。在建设学校文化的研究与实践中，许多实践探索者和理论研究者都肯定了校长的统领作用，校长被认为是“第一责任人”。要建设学校文化，就需要实行文化领导。文化领导指“学校领导者富于激情、具有魅力，并能建立影响个人或小组的使命、价值及规范的学校文化”。因此，可以用“心灵艺术家”来比喻校长。校长完全可以通过管理，把学校核心价值观细化、凝结成“魂”，经过“心灵艺术家”教化，久而久之，大家就会不言而喻，不振自鸣，形成相互理解的基础，就会形成相应的价值取向。

重视战略定位。要把学校文化建设摆在高度的战略地位，学校的发展、规划、管理等诸方面需要有领先性。首先是指时间上的领先，学校要尽早地树立建设学校文化的意识。其次是指学校文化的地位在学校诸项工作中居领先地位，一切工作包括管理目标、管理方式方法、标语言论都要围绕和有利于学校文化建设。

注重管理的作用。学校的制度和特有的道德标准，必须强调严格执行，不论是谁，制度面前人人平等。再完美的规章，一旦得不到严格执行，制度所蕴涵的价值观，就如同草介朽木。学校领导要做遵守规章制度的模范，当践行道德的表率。要让员工至少做到两条：一、坚持规章标准，每个员工都能理直气壮地说：我很好地做到了学校制定的规章标准；二、明确职责范围，不能模糊或缩小职责范围。学校的管理，要是非分明，奖罚严明，公开透明，实事求是，以实待人，以实取胜。制度原则面前公正、公平，形成优秀的学校文化就有了保证。

开发文化资源。学校决策者和管理者，要不断地挖掘学校潜含的文化资源，不断设计新的文化形象。比如学校中历任校长的传奇故事，优秀教师的成长故事采写，学校科研和教学成果的整理与展示，教师与学生间感人故事的倾诉，利用这些已发生的存在资源，着意体现学校文化形象的优秀方面，给予全体师生正面的、积极的暗示和熏陶，使学校文化在积淀中升华。

校园文化是一种特殊的社会文化体系。它对学生的教育和影响，对学生的全面发展和终身发展，有着特殊的功能，对学校实现素质教育目标有着独特的作用，是课堂教学、常规教育无法替代的。校园文化建设应以物态文化建设、精神文化建设、创新文化建设为主体，从主体着眼，正面突破，构建特色校园文化，推动素质教育的稳步实现。

应重视校园精神文化建设

我们常常看到这样的一些优秀学校，全体学生都积极学习，每一个班级都秩序井然，同学间团结互助，以礼相待，每一个学生都有自己的兴趣和爱好，全校学生无一例打架现象，也就是说学校的群体精神、群体意识、群体规范、群体作风、群体舆论、群体凝聚力非常优秀。细细解读这其中原由，有一个很重要的原因是学校精神文化卓越之所在。学校的精神文化对学生发挥着潜移默化的作用，影响着学校成员的思想品德、行为习惯、价值观念等，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量；从很大程度上说，学校精神文化优劣是衡量学校德育成败的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。

着眼学生精神文化的建设，抓学生思想品德和行为习惯的养成教育。首先，明确学校要求，从开学的第一天起就严格规范学生的言行。同时，在全校开展争创“行为规范达标班”和“行为规范达标个人”活动，对学生进校、上楼、出操、上课、课间

休息、卫生等都提出文明礼貌的具体要求，每天组织专人进行督导检查，其成绩作为评先选优、评定学生操行的重要依据。

注意树立典型，充分发挥舆论导向作用。在学生精神文化建设的培育过程中，运用典型榜样进行示范，可以起到事半功倍之功效。学生们在各级各类比赛活动中，只要在某一方面有进步或突出成绩，及时进行赏识和鼓励，进步者与突出者同样重要，形成典型带动进步，进步带动同伴的氛围。

开展有针对性的教育活动。在某一时期，针对某一问题，进行专题教育活动，或进行专题系列教育活动，形式灵活多变，吸引学生人人参与，形成一种气势，塑造他们的心灵。

在我国改革开放的经济转型期，社会上的一些追求金钱、追求享乐及个人主义等价值观不断浸染学生们的心灵，自私自利、腐败浪费、无礼放荡等不良习惯不断影响着学生的行为，鄙视勤奋刻苦和默默无闻地为社会无私奉献的空气，严重干扰着学校的德育工作。所以，塑造优秀的学校德育文化是刻不容缓的。

塑造高品位的德育文化

学校要重视管理制度建设，确保德育文化建设活动的有序开展。学校的管理制度要突出两个字：一个是“严”字，一个是“实”字。一方面要规范和完善管理制度，编定规章制度要涉及学生学习和生活的方方面面，做到事事有章可循，细到内容具体明确，操作性强，严到纪律严明，奖罚分明。另一方面，要依据现代教育的管理理念，倡导人文情怀，建立师生共同参与的，以民主、情感、制度为基础的人本化管理模式，即：以人为本、德法兼治。把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人，使师生在互动的管理环境中得到共同发展。把班主任队伍建设和班级管理工作放到学生德育工作的首位，通过制定实施班主任管理条例、班主任考核制度、班主任聘龄津贴等一系列激励机制，来提高班主任实施德育工作的责任心、主动性、积极性。通过定期检查、考核、评比等手段，实现学校德育工作的常规化和制度化。学校管理网络完善，分工明确、职责分明、考核到位，形成各部门齐抓共管的局面。学校在学生德育文化的制度建设过程中根据师生的内在需求、心理特征，并符合德育发展的内在规律，创设稳定、持久并富有创新活力的校园文化氛围，促进师生共同发展。

注重探索德育模式。一是要注重主体性的德育模式，着眼以学生个体为中心，倡导学生自主管理，培养学生自主意识和自主能力。在学生常规德育管理产生实效的基础上，学校积极开展“自我教育、自我管理、自我评价”活动，让学生参与制度制定，参与管理过程，参与评定结果，使他们产生了责任心和使命感，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。学校以人为本、科学管理的途径是多方面的，从早锻炼到课间操、眼保健操，从早自习到夜自修，从寝室、食堂到教室，从劳动卫生到纪律，到处都可以有学生参与管理的身影。二是学校、家庭结合德育模式。过去，家长参与教育孩子，很多时候去充当“二老师”的角色，催促孩子学习，辅导孩子作业，没有注意行为、习惯、价值观上的教育和培养，造成孩子厌学、自私、心灵封闭等，不利孩子的终身发展。开展德育科研，从全方位进行德育探索和研究，把校长、家长、教师和学生都吸引进来，定期开办家长学校，改革家长会内容和形式，邀请专家、学者做报告，老师向家长介绍成功的教育案例和方法，使大家得到清新、实用的德育理念和措施，抛掉陈旧有害的做法，统一思想，统一行为、统一价值观，形成优秀的德育文化。

学校开展可持续发展的德育活动和特色活动。精心策划德育活动，努力增加优秀文化，特别是精神文化的含量，用优秀文化去熏陶学生，感化学生，以形成学生崇高的理想、高尚的品质、儒雅的气质、独特的风格和追求卓越的个性。如：学生办校园报刊、文学社、读书会、小记者团、校园新闻、校园文学、文化讲座、辩论赛、新闻采风、读书征文等活动，活跃在课堂内外，并定期评选优秀刊物和活动，授予社团荣誉称号，向有关社会正式部门推荐学生习作，争取作品为有关报刊杂志或有关单位所选用，引发学生的成就感。

“实”字为先的校风是优秀的学校文化。在一所具有优秀文化的学校中，从校长到员工的作风都离不开“实”字。校长具有硬实的专业水平和业务能力，老实的科研态度，踏实的工作作风，扎实的工作精神，实心对待自己的员工，讲实话，办实事，说实理，迈实步，走实路，求实效，立实功；教师的行为处世诚实、朴实，工作态度扎实、踏实，说话实在，工作实在。

文化动力催生优质名校

优秀的学校文化是优质学校的灵魂，是优质学校重要的生命根基。看那些全国一流学校，我们可以无一例外地发现这些学校经过长期的办学积淀，已形成了属于自己独特的学校文化，也正是这些各具特色的学校文化，使得名校犹如常青树一样屹立于教育之林。世界著名企业松下公司“造人先于造物”的企业文化，IBM的“IBM就是服务”的企业文化，海尔公司“服务意识、用户意识、真诚到永远”的文化，他们在激烈的竞争中一次次重新焕发青春而基业长青，其根本原因不是资本，不是规模，不是技术，也不是某一群特定的优秀员工，而是看不见的企业文化。办学何尝不是如此？一流的学校做文化，一流的学校文化哺育一流的学校，他们的共同点就是有着强大的凝聚力、向心力、

活力和创造性。假如学校没有凝聚力和向心力这根生命线，这所学校将流于平庸，优秀学校的“生命”将终止。

“校长是一个学校的灵魂”，“一个好校长就是一所好学校”，应当说这些名言警语都在指向优秀学校的生命真谛。但要补充一句：好校长在一所学校长期经营。一个追求学术，坚持学术魅力的高素质的校长，必然有卓越的教育理想，必然形成自己的教育思想，他所领导的学校必然办有特色。特色的办学风格，可形成良性的特色文化，成为大家共同遵守的学校核心价值观，内化成为员工的集体意识。一所学校如果没有特色，就没有优秀的学校文化，也就没有优势和强劲的生命力。学校的`办学特色，是校长长期办学思想影响的结果，不能朝做夕成，就像小苗不能速成大树一样。有些地方实行校长交流制、校长任期制，这些都是不符合学校文化建设的，对优秀学校的持续发展是有害的。如果学校阶段性的换校长，学校的特色就会受到影响，学校文化与学校的管理就会发生冲突，办学质量就跟着发生滑坡。这样的例子在当今的办学实践中是很多的，教训的代价也是惨重的。

一个学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。纵观古今，横察内外，优质的学校都是名师、大师聚集的学校。在目前中小学的办学实践中，一些优质学校的“名师”、“大师”并不多，但这些学校中教师都有追求名师、大师的过程，许多教师离名师、大师也就不远了。这样的学校人才资源得到了开发，名师人才就得到了培育，教师队伍素质也就具有了持续发展的后劲。值得一提的是，高尚的师德必然具有奉献精神，在这些优质学校教师的素质中，师德和奉献精神都是一流的，缺乏了这个一流的首要素质，教学质量就会动摇，优秀学校的生命就会受到威胁。

一所学校，若能把学生的学业与学生文化有效地结合起来，便会有力地推动学风、校风和校园内的精神文明建设。

创造优秀的师生文化

学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个学生都生活在其中，自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。一所学校，若能把学生的学业与学生文化有效地结合起来，便会有力地推动学风、校风和校园内的精神文明建设。诸多学生，尽管智力爱好性格情趣有异，但共同的思想追求和文化行为，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内的生活更为和谐轻松，青春的活力便得以高度发挥，个性爱好也能得到发展。为此，要重视学生文化的建设，充分发挥学生文化积极作用，让文化浸润每个学生的心灵。一方面要重视学生物质文化的建设。打破墙壁的静止，让墙壁说话，布置学生的美术作品、书法作品、小制作、小发明、文学作品、电脑作品等；搭建科技实践平台，引导学生参与科技活动、电脑制作、精品制作等，并进行参观与比赛活动。另一方面重视学生精神文化的建设，活动是有效的教育途径之一。在学生中组织演讲赛、辩论赛、征文赛、诵读节、艺术节等，引领学生接受高雅文化的熏陶。把娱乐其身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂的文化氛围，充满到学校的每个角落。

创建优秀的教师文化。一是要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境，保障一定的物质条件，建立合理的激励机制，给予优秀教师充分的鼓励，为优秀教师的成长创造良好的条件。让教师有能力维护自己的精神家园，培育教师的人文精神。二是加强专业实践的参与式培训、行动研究和个案研究，让教师在具体化情境中提高教师追求事业的精神和能力，使其自觉研究教学行为规范等。三是拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增加机遇，让其才能得以展示。四是倡导教师新的专业生活方式。如鼓励教师集体教研和体验交流，坚持教学日志和轶事记录、整理，建立专业成长档案袋等。使教师成为“重精神、不计较名利、以学习者自居、对人有信心、乐于助人、择善而行、不怨不尤、情绪稳定、自律自强、有使命感”等10项特质“文化人”形象，促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，创学校管理文化的新亮点。