物流管理对教学改革的要求论文

　　一、当前教育模式下物流管理文秘站：专业教学问题

1。就业导向较为缺乏，物流课程结构不尽合理。随着当前物流市场的快速发展，物流人才较为紧缺，因此，多数高职院校设置了物流管理专业，但是在未能进行有力市场调研以及就业前景规划的前提下开展教学。当前，人才培养方向的选定具有一定盲目性，无法体现出物流人才需求的特征。另外，在培养人才过程中普遍存在的问题为课程设置结构未能细化，整体方向不突出。因此，造成了目标培养不明确，学生就业难，企业人才需求无法满足的局面。

2。物流管理专业教育教学资金投入较为缺乏，整体教育质量落后。在高职教育办学过程中，物流管理专业的性质和特征要求在实践教学环节过程中的教学比重有所偏重。但是在实际教学环节中缺乏足够的教育经费的支持和投入。另外从物流教育的直接受益者来看，企业需要物流人才，但是在物流应用人才的培养和支持上仍缺乏足够力度，也在另一方面上制约了高职院校物流专业教育教学质量的发展。例如，据统计数据显示，当前我国国内物流管理专业的人才十分稀缺，人才缺口估计可以达到600万人左右。从数据上来看，我国物流教育就业人才十分滞后。

3。整体师资队伍建设力量缺乏，实践教学水平还需提升。高职主要是以培养物流性人才，增大就业率为主要目标。当前国内物流学科理论知识体系仍然不成熟，教育师资方面仍是就业率上升的短板。教师吸收知识多是从物流书籍上面获取，教师知识体系还需提升。教师在物流企业的实践经历较为缺乏，实践教学经验不明显。另外，物流管理专业教学在课程设置上，实践教学的课时时间较短，教学比例较低，也在一定程度上对物流管理专业学生在解决实际物流问题以及自主创造力等方面能力的提高造成了影响。

二、物流专业教学改革措施研究

1。教学中侧重物流人才的物流知识应用技能的开发。当前国内物流知识更新快速，其发展趋势对高职院校物流管理专业人才的综合实践能力提出了更高的要求。实际上物流行业对物流管理专业人才的要求并不仅限于简单地掌握课堂内的配送知识、仓储知识、物流信息相关知识、运输知识等技术，能熟练完成物流行业具体业务的操作，物流行业仍要求学生具备国际物流专业知识和技能，能熟练完成国际物流业务要求，例如，对国际物料以及商品的包装、储存、装卸，对货物的通关业务以及商品免疫业务、货物运输保险业务等。在经济发展市场发展的要求下，为了提高学生的就业率，还需在培养运输链、仓储量、供应链等多方面的基本技能以及知识。只有在这些方面进行教育教学的侧重讲解和知识传授，才能为物流市场源源不断储备和输入人才。

2。针对不同的就业方向制定教学课程。高职院校的物流管理专业就业范围较大，就业工作类型较多，学校须根据不同的就业工作类别对学生进行分类培养，分别对物流营销、物流的仓储和配送尧物流客服服务、物流技术管理、物流相关法规制度等就业方向的课程进行设置，根据物流企业发展的要求对学生进行技术教育。如我院就根据物流市场发展趋势，除基本的物流课程之外，还根据学生的实际需求开设了计算机应用、应用市场经济、文员知识、统计学等课程，让学生在具有良好的职业素质之余，更好适应当前物流行业的就业要求和岗位需求，以此获得良好的发展。

3。建立系统的实践教学体系。高职实践教学体系是一个系统工程，必须运用先进的教育理念，进行设计及组织管理，以求最佳的效果。根据高职高专的办学要求和物流行业的特点，物流管理专业实践教学体系的构建应围绕以提高学生职业素质为中心，应遵循从点到面、从局部到全面、从独立到综合的循序渐进的原则，与学生专业理论知识的学习和累积、学生专业和职业素养的形成规律保持一致、相协调，通过课程内实践教学环节、专业实习环节（企业一线）、毕业实习（企业顶岗）、毕业论文（设计）环节等来构建完整的系统的实践教学体系。校外实训基地在高职高专物流管理专业的'实践教学体系中、在物流管理专业人才培养中占有非常重要的地位，发挥着转化和巩固理论教学成果、进而形成学生实践能力和综合能力的重要作用；可以毫不夸张的说，高职高专教育特点的体现需要校外实训基地的建设和作用的发挥。计划地加强与物流管理专业相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点合作对象，通过有计划派出专业骨干教师主动参与技术开发研究或“送教上门”为其开展各类员工培训等途径，增加企业对学校的深入了饵，使校企合作真正成为互惠互利的合作。

三、结束语

针对我国人才市场的需求，高职物流专业的教学，既要考虑学生的职业道德，还要注重学生的上岗就业能力，更要考虑学生的职业生涯。高职物流的教学既要注重理论教学，更要注重学生的操作能力，毕业后能很快上岗，满足市场对物流人才的需求。