小学六年级下册信息技术《在过程中调用过程》教学设计

　　一、教学目标：

1、了解什么是过程的嵌套；

2、认识子过程的作用，学会用过程嵌套的方法画图；

3、理解用过程嵌套的方法作图的意义，学会分析任务确定子过程的方法，初步建立编程思想。

　　二、教学重难点：

教学重点：认识过程的嵌套

教学难点：区分子过程、主过程，用过程嵌套的方法画图。

　　三、教学准备：

在教师机上准备好教学中需要用到的过程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花园HUAYUAN。

　　四、教学过程：

1、旧知回顾：

师：前面两节课中我们学习了如何定义一个过程，现在请同学们来看看老师定义的这个过程可以吗？

判断：TO DIE

RT 40

SJX

RT 30

SJX

LT 60 FD 20 BK 20

LT 60 FD 20 BK 20

RT 50

END

引导分析：不可以！因为SJX是不是命令，LOGO不能识别它。

师：每一条命令都有自己的功能，我们定义的过程也有自己的功能，在过程中能不能把别的过程名当作命令来使用呢？ 这就是我们今天要探究的问题。

2、揭示课题：

第七课 在过程中调用过程

师生读课题

3、带问题自学教材第一部分“在过程中调用过程——过程的嵌套”。

生自学教材46-48页

要求：

1）理解什么是过程嵌套？

2）怎样区分子过程、主过程？

3）上机试一试，用过程嵌套的方法作图DIE。

4、自学交流：

1）过程嵌套：在过程中调用过程的方法。

2）子过程：被调用的过程，如教材中的SJX。

主过程：调用了子过程，被直接运行的`过程，如教材中的DIE。

5、过程嵌套的应用：

观察教材49页图7-6，分析讨论图的特征：

有4颗相同的草，有两只相同的蝴蝶。

师：用我们新学的方法如何编写过程？

引导分析：

1）先定义子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用过程嵌套的方法定义主过程花园HUAYUAN；

2）为了便于作图，子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需调用上一级子过程正三角形SJX、小花HUADUO；

3）定义过程时，先定义最基本的子过程再层层推进，由小到大，最后定义主过程。

学生上机完成任务：花园

教师巡视辅导

6、本课知识回顾：

师：回到第一个问题，老师可以这样定义过程DIE吗？

引导分析：如果先定义了子过程SJX，就可以这样定义主过程DIE。

展示交流部分学生作品：点评学生定义的过程。

师：通过今天的学习，我们可以看到用过程嵌套的方法可以帮助我们像搭积木一样方便、快捷地组合一些复杂图案。

板书设计：

第七课 在过程中调用过程

过程的嵌套

子过程：TO SJX

REPEAT 3[FD 40 RT 120]

END

主过程：TO DIE

RT 40

SJX

RT 30

SJX

LT 60 FD 20 BK 20

LT 60 FD 20 BK 20

RT 50

END