证券投资课程学习对策透析论文

当学生了解了某个证券投资知识中各种基本法则或原则，就表示他们已经有概念性能力了，如果他们已经具备了那样的技能，那么他们就不会根据问题的表面意思进行实践操作，而会根据基本原则进行操作。如果学生对于内容有良好的概念性了解，那他们的实践操作方式就会很有弹性，同时可以看出贯穿整个证券投资问题的共同法则或原则，犯的程序性错误会比较少，也能利用那些原则去解决新的问题。下面有一些教学策略可以培养学生对于证券投资学课程产生概念性了解。第一，如果可能的话，教师应该试着用学生熟悉而且有意义的证券投资情境来说明问题，不仅可以促进学生的概念理解，熟悉的情境还可以帮他们记得上课内容。第二，如果学生在处理某类证券投资问题时发展出一些技巧，那么教师应该再出一些好的类似问题，让学生以不同的解法尝试解决。心理学的研究显示，用各种方式解决某些问题可以较有效地培养出概念性理解；如果用同样的方法来解决许多问题，则效果比较差。不同的解决问题的方法可以当作个人的作业，也可以用全班讨论的方式进行，后者是由不同学生或各组学生在处理问题时可能会提出实践操作方案。应该要鼓励学生说明为什么可以用不同的方法，并且指出这些方法之间的异同。第三，对于某些证券投资问题，教师可能需要先清楚地教导一种方法，然后再由全班想出另一种可以处理的方法；另一种教学法是让学生向教师说明为什么教师要利用特定的方法处理相应问题。要求某个学生解释别人的处理证券投资问题的想法，可以促进那个学生对问题有概念性的了解，而且能帮助他们在处理问题时使用更完善的程序。第四，错误的证券投资学课程操作不应该只把它当作需要修正而已，这些处理上的错误应该可以让教师知道学生对证券投资知识的了解程度。许多研究证券投资学课程实践操作错误的报告指出，大多数的错误并非一无是处，这些错误是有系统性的，一般说来，处理问题的错误的形成原因是把待解问题与相关问题混淆了（如对于阴线与阳线混淆），或者因为对证券投资知识缺乏概念性的理解。通常造成只是认识错误是由于在提取记忆的时候搞混了。对于其它证券投资知识来说，这样的错误就会反映出某种概念性的误解，如把用来解决某种问题的法则与用来解决相关问题的其他法则搞混了。第五，要求学生想出许多不同方法去解决一个证券投资问题，然后再花时间仔细检视概念性的错误，这样可能会占据一堂课的`大部分时间，但这样的教学策略通常是值得的。在课后作业或课堂学习中，学生可以使用相关的证券投资问题处理程序来做实际操练，但重点是每隔几天就要进行一次证券投资知识的练习和操作。有一点要确定的是，在要求学生进行大量练习相关证券投资问题处理程序的问题之前，最好先确定学生对于证券投资知识已经有概念性的理解[3]。最后，监控学生的概念性发展的方法之一就是每隔一段时间进行考察，让他们解释一个证券投资知识概念、程序或处理方法的来龙去脉，这类解释可能是口语或手写方式，让学生做这样的解释可以提供一个窗口，让教师知道学生的了解程度，例如：初期阶段，学生对于证券投资知识概念可能只是表现出粗略的了解；到了中期阶段，他们就可能套用适当的证券投资公式；到了成熟阶段，他们就可能处理较为复杂的证券投资问题。

证券投资学课程的知识吸收策略

传统证券投资学教育体系擅长于灌输知识理念，包括一些未经深入探索的概念，或未经科学检验的论述，特别是强调教师权威体制，流行填鸭式的“知识”灌输模式，不重视真相，偏好关系而不问是非，对证券投资学课程的讲授产生显着的影响效果，值得深思与改善。近年来，国内外大学在提升学生学习动机的议题上，普遍认同让学生积极参与学习，并成为改善教育成效的根本之道。换言之，大学教育应从过去以教师为本位的课程与教学设计，转型为部分以学生学习需求为主体的规划模式；强调学术专业，以合作学习、师生对话等学习策略来带领学生，以加强大学生的学习主动权、责任感和对追求真相的热情与好奇，而这在证券投资学课程教学当中也值得很好的借鉴，并采取有效的方式来教育学生进行有效的学习，确保学生的主动性充分进行发挥。学生也要充分做好以下工作，保障对于证券投资学课程学习的效果。

证券投资学课程的辅助设施配备

为确保学生的学习效能，证券投资专业的教研室应该成立专责单位或咨询团队，以满足学生学习的服务需求。找出加入学生群体当中的有效途径，扮演证券投资知识辅导的通道，提供给学生相关理论与实践信息。另外，为扩展学生在证券投资学学习上的认识与了解，许多大学也有针对性的编制了网上学习视频和手册。至于如何取得这些资料，除了鼓励专业教师编制或汇总之外，可以通过逐年引用校外资源而形成累积，最终成为学生证券投资学自学辅导的重要资源[5]。建立有效的辅导支持系统。许多国外大学很重视学业、生涯、学生心理等层面的专业分工合作，他们通过各种机会不断地告诉学生：一个成功的大学生是知道何时、何地去求助。好的大学的授课教授都有固定的学生会谈时间（officehour），以协助学生了解该课程内容的疑惑。因此，在证券投资专业学院院长室下设立学生咨询顾问（studentconsultants），由证券投资学课程优秀学生担任课程辅导咨询工作，能有效为证券投资学课程知识的学习进行服务，成效也较为可观[6]。其他像是证券投资生涯与就业规划辅导、研究报告撰写及修改、使用图书管信息搜寻系统等，证券投资学课程所在的学院也有必要设立固定人员负责提供服务。营造浓厚的证券投资学学习气氛，以提高学生的学习动机及参与力。不只是提供与证券投资课程相关的社团活动，对于社区多元服务学习和社会实践活动等的方案与机会也应支持。教师应强调课堂理论学习与实践经验的相结合，使学生学有所用，用有所得，并协助其尽早了解证券投资行业职场状况，加强学习意愿。制作证券投资学课程学生的学习档案。以电子化或纸本档案方式，制作证券投资学课程学生个人学习档案，该档案除记录学生证券投资学学习历程与成果作品，毕业后更是想要从事证券投资工作的面试时的最佳成效证明。制作证券投资学课程的学生学习档案，从落实学习任务及拟定学习计划，到学习资料搜集与整理、综合结论、成绩评量，都有它学习的目的和建议学生存放于档案中的资料。