听《水乡歌》有感

不久前，我有幸欣赏了一堂观摩课，运用了精彩的课件，将学生引入如诗如画的江南水乡。识字，朗读，释疑，续写，一气呵成，行如流水。尤其是续写《水乡歌》，要求学生依照诗歌格式，试写水乡( )多。学生放飞想象，课上掀起又一阵高潮，听课者纷纷喝彩。无疑，这是一堂成功的课。

就在课堂接近尾声，众人准备合上记录本时，却听教者说“小朋友，愿意为《水乡歌》谱上曲子，唱出你的水乡情吗？”哪会有不愿意的呢？只见学生们个个劲头十足，像模像样地谱起来，摇头晃脑地哼起来。歌声此起彼伏，好不热闹。学生的思维发挥得淋漓尽致，艺术细胞得充分释放……展现在大家现前的是一幅全方位的“课程整合”实景图。教者运用课程整合的新理念，将语文、音乐、美术，以及信息技术，有机地整合，淡化了学科之间的界限，形成一个内涵丰富的综合课程，但它决不同于东拼西凑的“拼盘”。

所谓的.课程整合，就是将不同的学科连成一个整体，或将不同的学科纳入到整体中。因此，课程整合首先要以一门门学科为基础，没有各个学科，也就谈不上什么课程整合了。我们知道，课程整合不是个结果，而是一个过程，是一种多样化的课程设计方式。它不是皇帝的“新衣”，而是皇帝的“新脑”。在《水乡歌》的整个教学课堂中，教

者从自己所教的语文学科开始，在学科内，部分地实现课程整合的目的。教师扮演的不是外在结果的消极执行者，而是晕个结果的直接建构者和参与者，体验整合。

悠悠一曲《水乡歌》，唱出无限课改情。让我们投身于新课改，并与之同行吧！