小班下学期教育随笔(合集15篇)
无论是在学习还是在工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编为大家收集的小班下学期教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班下学期教育随笔1
小小班那个爱穿裙子的小姑娘是一萍，一星期在幼儿园时间有五天，小小的一萍每天都换一条裙子，妈妈告诉我，别的孩子过生日过节都喜欢大人送吃的玩的，可一萍不同，就喜欢大人送她裙子，所以一萍有很多条裙子，文文静静的'一萍最喜欢玩娃娃家了，在娃娃家最大的爱好就是打扮洋娃娃，你看，她一会给娃娃梳梳头发，一会给娃娃换件衣服，嘴里还和娃娃自言自语，告诉娃娃要讲卫生，别把新衣服弄脏了等等，就像一位妈妈在教育自己的孩子。我和兰兰老师最喜欢看她那认真可爱的样子了。
今天早上都八点了，平时一贯早早来幼儿园的一萍还没有来，家长也没请假，电话也关机，我和兰兰老师不知道发生了什么事，正在纳闷时，走廊了传来了孩子的哭声，是一萍，这孩子为什么哭呢，从上幼儿园以来一萍从没哭过，今天怎么了，一萍的爸爸拉着她，急得满头大汗，对我说：“老师，这孩子今天不让妈妈来送她，可我忙，这不就来晚了。”“为什么不让妈妈来送她啊”我问孩子爸爸。
“老师，这孩子嫌她妈妈没穿裙子，说我们老师都穿了，妈妈不穿裙子就不让妈妈送，还说老师染发了，妈妈不染发也不让送。”原来是这样，我让爸爸先回家，询问一萍原因，小女孩说老师穿裙子那么漂亮，妈妈太丑了，她想让妈妈变漂亮些，这小不点，这么小就嫌母丑了，我觉得既可笑又有点伤心，对一萍说：“妈妈平时在地里干活穿裙子不方便，妈妈那么辛苦，都是为了让一萍能穿上漂亮的裙子，一萍的妈妈不穿裙子老师也觉得漂亮。”
小姑娘听了似懂非懂，点了点头，我趁机说：“一萍要爱妈妈，听妈妈的话，好吗？”看着笑了的一萍，我想别小看了孩子，从小我们就应该教育她们，外表不能代表一个人的一切，人重要的是内心，只有心灵美，才是真的美！
小班下学期教育随笔2
小宜是从小班下学期转到我们班的孩子，第一天见面，小宜妈妈就悄悄地跟我们说：“老师，我们家小宜左手臂上有一块比较明显的胎记，她又特害羞，我们跟孩子讲‘你是妈妈的宝贝，有了这个记号，妈妈就能够永远找到你了’。”我点点头将这件事情记在了心上。
果然，随着天气的渐渐变热，小宜手臂上的胎记露了出来。孩子们好奇地盯着小宜的手臂叽叽喳喳地议论着。小宜红着脸，一边挡着自己的胎记一边结结巴巴地解释着：“这样…这样妈妈就…就可以找到我了。”可这样更激起了孩子们的好奇心。
于是，我走到孩子们中间，跟大家说：“每个孩子都是爸爸、妈妈的小天使，所以当你们这些小天使来到爸爸、妈妈的身边时，你们的身上都带有天使的记号。”我轻轻地摸了摸小宜的胎记，接着说：“只不过有的孩子的记号随着自己的长大慢慢地消失了，有的孩子的`记号呢就像小宜一样一直留着。”
孩子们一听，都急着在自己的身上找胎记，有的孩子找到后就开心地大叫：“这是我的记号！”没找到的孩子则说：“我长大了，我是长大的小天使。”而小宜也指着自己的胎记，开心地说：“我是小天使。”
孩子们的开心感染了我，虽然我知道胎记当然不可能是小天使的标志，但是我更懂得只要有爸爸、妈妈的爱，那么孩子，你永远是个天使。
小班下学期教育随笔3
家长开放日作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动。我们小(三)班的小朋友经过在园的一段时间的学习和生活，学会了许多新的本领，他们非常想把自己学到的本事表现给自己的爸爸妈妈看;而家长们呢，也非常想了解一段时间以来自己的孩子在幼儿园到底是怎么学习和生活的?自己的孩子真的象老师讲的那样进步那么大吗?
在小朋友和家长们的期盼中，我班开展“家长开放半日”活动。首先，我们向家长展示了晨间锻炼和小点心的'开展情况。接下来，我们两位教师展示了两节教学活动。
钱老师语言活动《我是一个大苹果》，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜欢儿歌，朗朗上口;喜欢角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣)，让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，明白吃东西前要洗手。通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。
我的是综合活动《我的“风筝”飞起来》。我们班许多的孩子，已经有过放风筝的经验。风筝颜色、形状丰富多样，对小班幼儿具有很大的吸引力。所以，我利用我们身边常见的资源——塑料保鲜袋，让幼儿探索让塑料袋飞起来的方法。在活动中，鼓励幼儿自己发挥想象、动手动脑，让他们在自由、宽松的环境中得到了支持和鼓励，通过让看看、想想、说说等多种形式的活动，满足孩子的好奇心和求知欲。在探索“风筝”的制作法的过程中，鼓励幼儿勇敢地试一试，孩子们非常乐意接受这种方式，尝试起来也信心十足。最后孩子们高举自己制作的风筝，奔跑着、嬉戏着，小小的风筝带给它们非常大的乐趣，他们体验了制作成功的快乐!
在半日活动的最后，我们召开了简短的“家长会”。向家长简要介绍了半日活动的主要活动安排和各项活动的目标，家长在半日活动中主要看什么?怎样看?介绍了近二、三个月来班级的`主要活动、班级环境、班级幼儿的进步和存在的问题和需要家长配合的工作，让家长比较全面的了解我班的各项工作。
本次活动内容丰富、紧凑，比较全面的向家长展示了幼儿在园生活的各项主要活动。不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢!
感谢各位家长积极参加本次活动，希望家长朋友们能一如既往地关注和支持我们班级的活动!
小班下学期教育随笔4
我是小班的老师，在我班上，有一个小女孩，就叫她奕奕吧。从上学期入园，就一直是个独立、极有主见、外向的样子。我时常在暗暗地想：她的父母是怎样的教育，才有了这么个“早熟”的奕奕。
前天奕奕发烧，她妈妈带着她在幼儿园门口打电话，当我看到是，奕奕的脸上出现了少有的表情，我读不懂。好像是难过、渴望……而她妈妈竟是一脸泪水。我没想太多，只是以为心疼孩子。今天，奕奕病好回来。她妈妈请求我如果奕奕有什么不舒服，就打电话给她。她和奕奕爸爸是离婚了的。我心里咯噔一下，怪不得!奕奕的身上散发着这个年龄不该有的气质。然而午睡后，她的一个笑让我觉得我再次是错误的。那时她请求我给她扎一只辫子，我如她所愿，高高的扎了一只。我看着她回到位子上，却未坐下。只见她远远地盯着远方，发自内心地笑着，许多，才缓缓地坐下。我顺着她的目光，发现了她看着的地方是一面镜子。天呐，那一刻我的心竟是那么疼。
对不起，孩子。我竟被你的外表所骗，很长一段时间忽略了你也是需要保护的.。我知道了，不管你是不是我们班的大姐姐，是不是坚强到别人欺负不了你，在我眼里，你只是个孩子。一个需要更多的爱、依然有一颗天真稚嫩的心的宝贝!
小班下学期教育随笔5
总是在流水与大地顶牛、赌气的时候，或者在山险水急、山和水互不买账的时候，桥就来了。桥将身子趴下，手搭牢这边，脚踏实那边，此时，争强两方便不由得笑了，气也全消了。世间总有磕碰，有了桥，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下学期，我们小三班的吴老师被调入小小班，所以，钱老师调入了我们班。所以开学前报到收费的时候，我就一一和家长们打招呼，告诉他们此事，大家对这样的分配都没什么异议，于是我也就觉得这没什么问题。
几个星期过去了，小班幼儿的情绪也渐渐都稳定下来了，只有个别的幼儿早上来园的时候还会哭哭鼻子，我们老师安慰引导以后，就能很快的稳定下来。然而，一天中午，我在电脑前打印东西的时候，突然接到了子怡爸爸的电话，子怡爸爸的语气非常激动：“老师，我们子怡最近上幼儿园总是哭，你们班是不是换了老师了?怎么小班下学期就换掉了老师呢?……”
不容我说话解释，他一口气的说了几分钟，在我印象里，子怡爸爸40来岁，平时来接送，态度都很和气，与我们老师笑眯眯的，说话不多，也没有和我们过多的交流过什么，今天这样的态度令我一下子有点吃惊，他继续说：“我知道你们老师平时很疼自己子怡，甚至比妈妈还要疼孩子，可是现在我们的孩子不想上幼儿园，你们幼儿园到底是怎么搞的?
你们园长电话多少?”他说话的中间，我也想和他解释我们幼儿园的安排，还有孩子的一些情况，可是他的情绪一直都很激烈，他甚至说：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾气不好的，如果你们不把老师换回来，我是要打电话到教育局的!”当时我心里就想，他这样的火头，看来我的解释当场未必能听进去，所以我就耐心的听他说，让他说完以后，我告诉他我会想办法解决这件事情的，请他等待我的答复。挂掉电话以后，我的心情久久的不能平静，突如其来的这个电话，让自己有所震惊，也有一些的委屈。
我心里明白，不可能因为子怡爸爸说要换回老师就和园长说去换老师，我想这中间，完全是可以有办法解决的。正是抱着这样的想法，我先后和子怡、子怡妈妈进行了交谈。
在与子怡谈话的过程中，我蓦地发觉，原来在换新老师以后，我就认为孩子们理所当然的会接纳新的老师，在这方面的情感教育和礼貌教育方面，我是做得不够的。就在当天放学前的谈话中，我对全班幼儿进行了一次“强烈”的情感教育。我问孩子们：“你们喜欢我们的钱老师吗?”孩子们异口同声的回答：“喜欢!”我又问孩子们：“你们知道吴老师去了哪里吗?”大部分孩子回答不知道，有几个孩子说见过吴老师，我趁势引导，告诉他们吴老师去带比我们更小的'小弟弟小妹妹们去了，我们以后可以去吴老师班做客，去看看吴老师。
和孩子们的这番谈话，其实让我有点感动，孩子们对老师的爱是单纯、真挚的，他们不可能戴着有色眼镜去挑剔自己的老师，而是表现出对曾经熟识的老师的一种亲切感和喜爱感。我问子怡：“你喜欢我们的钱老师吗?”子怡也点头说喜欢，“钱老师也一样的喜欢班上的每个小朋友，钱老师还希望子怡以后上幼儿园不要哭鼻子，如果能做到，老师会奖你一颗五角星的。”子怡小朋友并不是不喜欢现在的钱老师，只是她可能年龄小，对过去的吴老师还有些依赖。仅仅是老师这番话、仅仅是一颗鼓励的五角星，以后的日子里，子怡就像一下子明白了许多似的，天天都能微笑着上幼儿园了。
看着她的转变，再和家长交流的时候，子怡妈妈也会心的笑了。我嘱咐子怡妈妈：以后子怡遇到什么状况，都要和我们老师交流，孩子在家里的很多事情我们老师不知道，这对孩子的帮助会小很多。我也呼吁我们班的家长：有话要说、有事留言。
小班下学期教育随笔6
有一次在淳安机关幼儿园参观小班教室时，发现他们的桌子上都贴有一个个代表不同组别的水果标志，一周还贴有各自的学号的小标签，了解之后才知道，这是方便小班孩子吃餐点时摆放小杯子的，我觉得很有用，于是周一上班时，我立马就剪了很多小圆点，也在每组的中间根据幼儿的认识贴好各自的小圆点，并告诉幼儿在老师倒牛奶或果珍时将杯子放在自己的小圆点上，这样实行了一周下来，孩子们在桌上乱放杯子的现象好了很多，打翻杯子的现象也少了，真的很有用。
其实在我们幼儿园做早操时，孩子们都会站在各自的.小圆点上做操，一来队伍整齐，二来还可以帮助幼儿保持适当距离，方便活动。一个小小的圆点作用可真不小，于是我在班里又张贴了一些小圆点，有的贴在饮水机前，一人一个圆点站好，方便幼儿一个一个排队喝水;放学时，每个小组一个圆点，小排头站在圆点上，帮助他们找到各自的队伍。接下来，我还设想在区域活动中以小圆点来确定每个区域的人数，帮孩子们直观地认识到每个区域的人数限定，使各区域活动的人数能得到均衡。
生活中，我们有很多好办法，只是一时还没开窍，要是找到了正确的方法，那我们的工作就能事半功倍了，这就需要我们做个有心人，稍稍改变，就能生成出自己的一套方法，在这方面，我还得多加努力!
小班下学期教育随笔7
小小午餐学问大
——家长半日活动后的午餐教育
“我家宝宝吃饭好慢，一边吃一边玩，不肯下咽，怎么办呢？”
“我家宝宝在家吃饭要追着他吃，他自己不肯吃，我们大人只有喂他吃了。”
“我家宝宝吃是吃得很快，但是都不嚼的，吃得太快了，让人担心……”
……
家长开放日活动后，一部分家长留下来观看孩子的午餐。这些家长的担心也让我感觉我们小班孩子午餐情况的确存在着比较多的问题。如部分幼儿在家不肯自己吃，需要家长喂；部分幼儿过于求快，往往忽视细嚼慢咽；还有部分孩子挑剔食物，偏食、厌食……
针对家长的谈话内容和我们班幼儿的实际情况，我把我们班幼儿的用餐情况作了如下分析，并通过不同的'特征采取了一定的教育策略，颇有收效。
如：针对挑食的孩子，以鼓励帮助为主。
策略：在餐前特别介绍今天要吃的食物，并且介绍这些食物的对宝宝身体的益处，从而引导幼儿不挑食。此外，我还经常表扬一些吃饭好的幼儿，如邱飞扬小朋友吃饭比较乖，金意超、金奕阳等小朋友什么都爱吃等，用孩子们身边的榜样去感染和教育他们。
如：针对不愿进餐的孩子，以情绪感染为主。
策略：在进餐前，我会故作夸张地对幼儿说：“哇，今天的菜真香，快来闻闻呀！”像丁洁、赵颖等个别已经养成细嚼慢咽习惯的孩子，她们不喜欢饭菜盛得过满，经常会看着一大碗饭发呆，这样的幼儿，给她们盛饭时不要太多，等到她们吃完后及时表扬再给她们添饭。如“×××小朋友真能干，今天吃了两碗饭！”，或奖励小贴纸等。这样既达到不减少饭量又不会使孩子对吃饭有畏惧感。
如：针对进餐习惯较差的孩子，以故事引导为主。
策略：有的孩子进餐习惯差，弄得满地都是饭菜，有的则不专心东张西望，我就利用故事《漏嘴巴》、《不掉饭粒的小丁丁》等，引导幼儿吃饭时也要认真并且不讲话，学习一些儿歌潜移默化的告诉进餐孩子们一些用餐时的小礼仪。
进餐习惯的养成，需要教师和幼儿持之以恒的努力，同时也需要家长的协调一致的教育，让我们始终为幼儿营造愉快、轻松的进餐氛围，为帮助幼儿形成更好的进餐礼仪而努力。
小班下学期教育随笔8
中午将孩子们安顿好之后，我才抽出一点时间坐下来发一些感慨。坐在孩子们跟前，看着他们熟睡的脸庞，心里暖暖的。今天是周一，课间休息时，我教给孩子们一首今年春节晚会上的歌曲《如果你们爱我》。孩子们高兴地唱着、表演着，表情、动作非常可爱。突然班上一位小女孩跑到我跟前说：“老师，你爱我吗?”呵呵，我开心地抱着她说：“爱。”小女孩害羞地跑了回去。其实孩子的爱就这么简单，简单到只是一个拥抱，一个简单的“爱”字，而孩子天真的话语也能触动我们的心灵，让我们感到一丝的温暖。
记得有一次带着孩子们到户外去玩滑滑梯，这时周朝小朋友过来抱住我的腿说：“老师，你上来和我们一起玩吧!”看到周朝明净、清澈的眼神，我的'心又被什么轻轻的撞了一下，孩子更喜欢和他喜欢的人一起玩乐。这时又有好几个小朋友也来到我的身边，笑眯眯的看着我说：“老师，你也上来和我们一起滑滑梯吧!”有这么一大群孩子想着我，我心里真的好高兴!考虑到我不仅是孩子们的朋友，更是孩子们在园的保护者，责任重大。我蹲下来和他们交流：“老师要保护小朋友的安全，你们先去玩，等你们再长大一点，老师和你们一起玩，好吗?”孩子们不情愿的点了点头，跑去玩了。看到孩子们失落的表情，我心里有些难过。其实我何尝不想和自己喜欢的孩子们一起体验童年的快乐生活。老师的一句话可以影响孩子的发展，同样，幼儿的一句话也可以触动老师日后的发展。我努力做孩子最亲密的朋友，我将与孩子一起成长。
小班下学期教育随笔9
早上来园的时候，瑞瑞妈妈笑着对我说：“孙老师，瑞瑞有问题要问你!”乍一听，我还有点疑惑，这孩子又有什么稀奇古怪的问题呢?我便低下身，摸摸他的头问道：“瑞瑞有什么问题，说说看吧!”小手停止摆弄积木，瑞瑞歪着脑袋认真地说：“老师，幸福是什么?”我略想了一下，便告诉他：“幸福，就是一家人在一起的感觉，你觉得呢?”可是分明看见瑞瑞眼里还是有些不解，瑞瑞妈妈在一边补充说：“瑞瑞，妈妈是不是也这样告诉你的呢?”原来瑞瑞妈妈也给了他一样的答案，可瑞瑞并没有回答我们的话，小手继续摆弄积木。“对孩子来说，一家人在一起的幸福，应该更好理解。当然幸福对不同的人来说意义是不一样的!”也许是为了掩饰一下刚才回答的尴尬，我又对瑞瑞妈妈补充说了这句。
瑞瑞妈妈走后，我又仔细地想了刚才瑞瑞的这个问话：到底什么是幸福呢?曾经也在书上读到过许多关于幸福的答案，比如说：幸福就是在你非常饥饿的时候，有一个冷馒头;幸福就是在你非常寒冷的时候，有一盆碳火;幸福就是在你回家的时候的'时候，饭菜已经端上桌子上来了……但是这样的答案都太过深奥，对于我们小班的幼儿来说，幸福，应该是更易被理解和接受的答案，它们应该就是来自于幼儿生活中的一些快乐的感受和开心的事件。
于是我又重新走到瑞瑞身边告诉他幸福的感觉是什么，瑞瑞睁大了眼睛仔细地听着我说，听完后他想了一会，忽然他转过头来对我说：“老师，奶奶给我买汉堡包，我很幸福!”“对，你说的很对!”我表扬了瑞瑞，这次瑞瑞很开心的笑了，“老师表扬瑞瑞，瑞瑞很开心，也是幸福的感觉哦!”看着孩子露出了快乐的笑容，我突然很感动于孩子的这种天真与单纯，对于他们来说，幸福就是简简单单、实实在在的快乐。
之后，在餐前活动的时候，我又和孩子们讲述了一个《幸福是什么》的故事。
湖边有一座漂亮的房子，那是小兔子的家。小兔子很好客，每天都有朋友来她家聊天。这天，来了白鹤、山羊和长颈鹿，他们聊到了“幸福”的话题。幸福是什么呢?白鹤说：“只要能天天在水中，看见天上的云朵，这就是我的幸福。”说着，白鹤跳上小白兔家的窗台，他看见了倒映在湖水中的云朵。山羊说：“只要能天天闻到绿草的清香，这就是我的幸福。”说着，山羊跳上小兔子家饿窗台，他闻到了湖边绿草的清香。“我没有你们那么浪漫。”长颈鹿长长地叹口气。“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。”长颈鹿的脖子那么长那么长，他喝水非常困难，只有趴下两条前腿，才能喝到水。他们问小兔子的幸福是什么?小兔子说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子让长颈鹿坐在高高的椅子上，长颈鹿的四条腿伸直了。小兔子把一杯香茶，放在自己的两耳之间，两只长耳朵绞在一起，旋转着把香茶送到长颈鹿的嘴边。长颈鹿就这样坐着舒舒服服地喝到了一杯香茶。
故事中的小动物形象都是幼儿熟识和喜爱的，从他们的对话中，幼儿更直接的感受了幸福是什么的定义。在听完故事以后，我再问孩子们幸福是什么的时候，孩子们的想象力、思维能力完全被打开了，“我今天又得到一颗五角星，就是我的幸福”、“妈妈带我去公园玩，我很幸福!”“爸爸给我买了一辆遥控汽车，很好玩，我很幸福!”
小班下学期教育随笔10
在户外活动之前我利用空闲时间给孩子们讲了一个故事，孩子们很喜欢听。故事的内容很简单，就是小动物想吃树上的苹果，可是够不到怎么办？我想这是一个很好的教育契机，我没有按照故事的原文给孩子们讲，我故意把这个问题抛给孩子，因为具备思考的头脑和解决生活遇到的困难是至关重要的，这也是《纲要》中明确指出的，与园本课题《培养幼儿的科学素养》不谋而合。
通过故事对幼儿进行科学素养的.培养是最佳途径。我直接把问题提出来：“小朋友能想到什么更好的方法吗？”只见孩子们积极发言，想到了许多的奇妙的办法。西西说：“老师，可以让小蛇爬上树去摘苹果，跐溜跐溜的，因为它会爬树。”虽然西西的语言不流利，但是他的意思大家都理解了。可是也引来了一阵议论，“一个苹果够谁吃的？”明明说。西西不服气的说：“我拿一包小蛇来，都跐溜跐溜的爬树，能有好多的苹果的。”大家不禁为西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的说：“我家有钩子有板凳，用钩子钩苹果、用板凳够苹果就行。”又是一阵掌声，大家情不自禁的为爱动脑筋的同伴鼓掌。
听着孩子们的奇思妙想，我顺势引导：“还有谁有更好的办法，我们大家都喜欢爱动脑筋的小朋友。”“小猴子也能上树”佳佳说。“大象有长鼻子”琪琪说，大家都积极发表自己的观点，又是一轮激烈的发言。作为我们教师就要时时刻刻装着教育目标，日常活动的任何一个环节都很好的教育契机，孩子们在故事的引导下，在积极的发言中，学会了动脑思考问题，这是遇到问题最佳的处理方法，我也把这种对待困难的态度延伸到孩子们的生活中，引导孩子们形成积极的做事态度。
小班下学期教育随笔11
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和提高的。如何使游戏真正成为孩子们自我的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也能够在孩子选择了“今日玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的'是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试一试，在试过之后他们就会自我得出一个结论——“这样玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不一样玩法。”经过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自我的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和进取性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的欢乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
小班下学期教育随笔12
菜场开业了，营业员们开始大声的吆喝：“谁要来买菜，谁要来买菜，快来买菜呀!”吆喝声引来了很多顾客，大家都挤在菜场前买菜。过了一会，来菜场买菜的人一个都没有了，营业员们只有自己摆弄着各种材料，陈浩然拿着一个茄子放在嘴里咬了起来，贝贝则一会摸摸青菜，一会看看小螃蟹，刘文琪则忍不住了，一个人偷偷地跑到了娃娃家，玩起来娃娃家的锅子，我看见后，马上就找到了刘文琪，把他叫回了菜场，虽然一脸的不情愿，但是还是跟着我回到了他自己的岗位上。可是过了一会，我又看见刘文琪偷偷地来到了点心店，玩起来橡皮泥。 小班的孩子喜欢角色游戏，所以他们对于游戏的热情还是比较高的，当游戏开始的时候，参与的人很多，他们就会觉得很好玩，当游戏出现冷场的时候，自制力强的.幼儿能学习控制自己，但是就如刘文琪之类，自制力比较差的孩子，他们就会注意力转移，去寻找其他游戏。当出现这种情况的时候，教师可以作为游戏的角色(顾客)参与到游戏中，调节游戏冷场的情况，在游戏中还可以让菜场的营业员们学习整理游戏材料，这样就可以转移幼儿的注意力，当没有客人光顾的时候，让营业员们有事可做。另外在游戏之前，教师可以重点要求幼儿明确自己的角色，不随便走动。
小班下学期教育随笔13
又到了午睡时间，孩子们像往常一样闭着眼睛静悄悄的躺在床上，听我讲故事。我就想：与其每天拿着故事书照本宣科的念故事给他们听，不如自己编一个讲给她们听!和他们朝夕相处，难忘的是一大堆。今年新来的吴坤丹小朋友很喜欢帮助别人，就拿她来当今天这个故事的主角吧!
故事里讲述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老师在游戏活动时所发生的事情，有很多情节是讲小丹丹小朋友平时帮助老师“解释班上个别幼儿说的布依话”来编的。小朋友们听到津津有味，这时吴坤丹小朋友知道老师说的是她小脸蛋上表露出兴奋的表情，两只小眼眯成了小柳芽。
起床以后孩子们都过来问我：孔老师!刚才我们午睡时故事里的小丹丹是不是我们班新来的'吴坤丹啊?我就问：你们为什么认为是吴坤丹小朋友呢?孩子们都争先恐后的回答我，应为我们班韦清理和查兰稳是布依族不会说汉话他们说的我们也听不懂，都是吴坤丹翻译出来讲给我们听的。我很高兴的说：对!以后谁表现好老师就把他编到故事里。
从那天起，我每天注意观察孩子们的言行举止，编了一个个动听的故事在午睡的时候讲给他们听。由于把他们编成了故事里的主人公，他们每天不但表现很好、还带着满脸的笑容回家，我觉得我利用了一个教育孩子的好方法。
小班下学期教育随笔14
经常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心境能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今日，培养孩子的'自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的长处和弱点，如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。异常是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个本事比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的本事不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终经过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些进取勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴!
小班下学期教育随笔15
一、喜迎端午
午节即将来临，今天我与孩子们一起交流“端午节”的来历，并一起动手包粽子，孩子们积极主动，花样百出，每个粽子都赋予了它独特的意义，整个活动中大家的兴致都很高，氛围活跃，之后我们还一起将粽子送入厨房，一起品尝了粽子，每位孩子都露出了满足的微笑，有的孩子还在交流哪位小朋友包的最好看呢，相信这次活动会让她们记忆犹新！
二、孩子做的“第一次”
现在的幼儿，过着衣来伸手，饭来张口的生活，孩子在生活中的一切事情都让父母包办代替，于是，孩子的“第一次”便被无形的剥夺了。
记得我班过完年刚来的张伟宸小朋友，他姥姥刚给他买了一双新鞋子，对我说：“刘老师，孩子第一次来到这个新环境，希望对他多照顾一下。他还不会系鞋带，如果……”家长的一席话，令我感到很吃惊：孩子都是小班下学期了，还没系过鞋带，第一次就这么难吗？我不相信，我有信心让孩子学会第一次。于是，我教张伟宸学系鞋带，一遍一遍地教，孩子一遍一遍地学，终于，他学会了。虽然他系的一点儿都不好，还打了结，我看着孩子充满成功的脸旁，我扶摸着他的头，及时表扬、鼓励了他。
我们应创造机会，让幼儿大胆尝试“第一次”，让他们多学第一次，培养孩子的自理能力，开阔视野，丰富知识，感受成功的喜悦。
三、分享评语
幼儿园的家园联系册一直都是老师和家长联系的一个重要手段，虽然是以孩子为中心，但好像孩子参与的并不多，只是老师和家长围绕孩子进行的交流，孩子对这本小册子似乎关心的也不多。
课外活动时，我检查对孩子的评语是否有错别字时，不自觉地念出了声音：“张梦琪在园内表现很好，积极的参与各项活动……”不知何时，张梦琪已经在我身边了，“刘老师，你刚才是对我说的话吗？”“是啊！怎么啦？”“那么，妈妈对我说的话你能读给我听吗？”孩子祈求的语气让我念了起来：“你是一个活泼可爱的小女孩，自己的事情自己做，就是有时候一不如意，就乱发脾气，希望以后讲道理……”。张梦琪的表情由开心变得害羞起来。这时，又有几个孩子围过来：“老师，老师，我妈说了什么？”“我爸爸怎么写的？”孩子们用期望的眼神看着我。于是，我一本一本地读给他们听，孩子的表情随评语的不同而微妙地变化着，由此我感到了评语的重要性，它触动着孩子幼小的心灵……
虽然孩子不识字，但在成人帮助下，孩子也可以“读”评语。只有孩子“读”懂了评语，才会感受到大人对他们的期望，才能真正认识到自己的优点和不足，从而改正，也只有这样，家园联系册才会更加有意义。
四、从小学会尊敬老人
我们有节活动课是帮帮兔奶奶，在上这节课时我们互相讨论怎样爱护老人，尊敬父母。爸爸妈妈每天很早都要送你到幼儿园，还要去上班，晚睡早起的就是为了你们，还有的是爷爷奶奶来送。你们说你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶累不累呀？小朋友都说我们的爸爸妈妈真辛苦，爷爷奶奶更累了？我趁机会说：“那小朋友今天晚上给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶洗洗脚、捶捶背好不好呀？小朋友都很高兴的.说好。
到了第二天，小朋友们都来告诉我他们昨晚怎么做的。忽然刘一冉跑到我跟前对我说，老师我昨天晚上给我奶奶洗脚了，我问他你奶奶怎么说的呀？我奶奶什么也没有说，我感到很奇怪，你奶奶怎么会什么也没有说呢？那肯定是你奶奶激动地说不出来了，那你有没有发现你奶奶的脚怎样呀？他的脚上有很瘌手。我说那是送你上学，走路磨的。刘一冉好像有所感悟。
五、爱护携物
最近我们班里养了一只小乌龟，但是由于我经常忘记给小乌龟换水，有时鱼缸里的水都干了，小乌龟就渴死了，不过再倒上点水，小乌龟就会又活过来，之后，小朋友就帮我养小乌龟。他们很认真、很细心，经常给小乌龟换水，还给小乌龟带好吃的食物。
今天，杨皓天跑到我面前十分自豪说：“老师，你看小乌龟让我们养得多好呀，你养的时候小乌龟经常渴着。”我听后说：“老师很忙经常忘了，所以才让你们养着呀。”
经过在幼儿园里养小乌龟的经验，许多小朋友在家里也养起了携物，他们养成了饲养携物、爱护携物的习惯。
六、让孩子都感受到成功的喜悦
游戏是孩子们最喜欢的活动，今天游戏的名称是蚂蚁运糖，当我把游戏名称告诉了孩子们时，孩子们个个高兴极了。
游戏在孩子们的欢呼声中开始了，他们一个个顺利过来，国兆华总是松开手，刚才那股兴奋劲全部没有了，结果我让他坐到一边。我过去趴在他耳边说：“你不要把手松开后面的小朋友跟不上了。”他又融入到了游戏中去。
成功是一个永远勇于向前的催化剂，是自信的源泉。幼儿的发展有差异，对孩子的要求要因人而异，因人施教，循序渐进，一切要让孩子都能感受到成功的喜悦。
