浅谈经济学观念在中职教育中的应用

中等职业学校学生是初中毕业高中招考中的落榜生，学业成绩普遍比较差，年龄大多数均处于15岁左右，在中等职业学校读书期间远离家庭，一方面学习专业技能，另一方面培养独立生活能力，而且这一阶段正是他们人生观，世界观、价值观形成时期。利用经济学观念教育这些对象，能够使他们尽快成才，甚至使这些同学终身受益。根据多年教学实践，我探索出经济学的四大观念对中职学生教育影响特别大。

一、资金时间价值观念

资金的时间价值是指由于货币通过投资在一定时期内能够获得一定利息，每一元钱在将来和现在相比，其价值不一样。这是开展投资项目技术经济分析评价的一个基本理念，这一理念在中职学生教育中可以应用。例如我班的一位同学在学校门口抽烟时被校长发现，交给我处理，为此我召开了禁止学生抽烟主题班会，谈到抽烟对家庭的经济负担有多么重的'影响时，我应用了资金时间价值进行分析计算。2012年我国公布的中国公民人均寿命是75岁，预计对今天在校的同学而言，未来的预期人均寿命是80岁，今年15岁，预计生命还有65年。这位同学抽烟每天一盒，每盒18元，每月支出540元，一年支出6480元。如果静态分析评价这一生抽烟支出是421200元，即一套住宅楼被抽烟了；如果利用资金时间价值分析评价，年利率选取5%，这一生抽烟支出2960051元；年利率选取10%，这一生抽烟支出更夸张，支出31711221元，你这一生3171万元抽烟了，你看这对每一个人来讲多么可怕。

二、机会成本

机会成本认为经济资源的稀缺性导致一种资源被这种用途使用之后，必须放弃另外一种用途，这种放弃另外一种用途产生经济效益就是机会成本。机会成本理念可以这样在中职学生教育中使用。学生报到入学后，我召开第一次班会，先问同学们：“你们来学校报到花费多少钱？”同学们回答“：1800元”。这包括书本费、校服、保险费、建档费、体检费、住宿费、学费等。本学期实际上学时间不足90天，每学期一般是20周，每周5天，每学期实际在校时间是100天，国家规定法定假期国庆、中秋节、元旦以及开学第一周新生报到，剩余时间仅仅90天，那么每天平均支出费用20元，生活费一天30元，加起来每天家里负担50元。一般人认为应该是这样，但是机会成本经济学理念不是这样，如果这位同学不读书，而外出打工，每天最低工资是50元，由于读书而放弃打工，家中每天损失是50元，还得另外支出50元，这样应用机会成本理念，实际上每位同学每天上学的成本是100元。

三、经济效益观念

经济效益观念认为投入与产出一定要进行比较，而且投入要少，产出要多。中职学生之所以来职业学校读书，就是为了将来打工收入比不上学收入要高，否则，只有投入，没有产出，就是没有经济效益。经济效益观念的树立，增强了同学们学习的自觉性、主动性，转变“要我学”为“我要学”。我们通过机会成本的概念得知，每位中职生每天在校学习成本是100元，3年在校学习时间500天，总成本应该是50000元。这么大的成本一定要有效益。例如我校09级高建班学生史某，2011年7月毕业，现就职于省建某集团公司，月薪9500元，是没有上学学生的1500元的6.3倍，这就是活生生的中职教育经济效益典型案例。

四、预算观念

预算是指企业或者个人未来一定时期内经营、资本、财务等各方面的收入、支出、现金流的总体计划，它将各种经济活动用货币形式表现出来。预算作为一种数量化的详细计划，是对未来活动周密细致的安排，它具有数量化和可执行性的特征。中职学生在校学习期间是从学生时代走向工作岗位的过渡带，从依赖父母生活走向独立生活的过渡时期；以前生活均由父母安排，在学校远离家乡，父母难以安排、照顾其生活。中等职业学校的老师就要引导学生树立预算的观念，计划好家里给予的一定时期的生活费。家在城市近郊的一般以一周为一个计划期，家在农村的一般以一个月为一个计划期，编制好本期预算。例如，我担任2012级建筑一班班主任时，有一次我去学生宿舍，当时是星期五中午，有一个宿舍同学全部吃方便面，我和同学们交谈，了解到本周的生活费已经透支，中午的方便面也是借钱买的。于是第二周的班会上，我用预算的观念作为主题，与同学们讨论个人生活费预算安排，并且依据当年学校的物价标准，提出每周生活费安排125元，每天为25元，家在农村的每一月的预算生活费750元。并将这一结果通知每一位同学的家长。