爱的教育随笔(汇编15篇)
在学习、工作生活中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编为大家收集的爱的教育随笔，欢迎阅读与收藏。
爱的教育随笔1
赵晓娜小朋友是一个特殊的孩子。她先天性脊柱弯曲，而且性格比较内向，很少讲话，班内的幼儿几乎没有和她交往的。当其他的孩子在自主游戏、活动时，她会流露出羡慕的目光，当孩子们合作完成某项任务时，她会露出无助的神情。
她的目光让我心痛，让我心碎。作为她的老师让她融入集体，享受健康孩子所有的快乐是我的责任。在我心中，所有的孩子都是一样的。像赵晓娜这样的孩子更应该拥有快乐的童年。不能让身体的残疾，影响到她的心理健康。
牵手，是心与心的交汇，是心灵的寄托，是对一份责任的承诺，是一种无言的安慰。
“娜娜，老师牵着你的手下楼梯。”“娜娜，老师牵着你的手和你一起做游戏。”“娜娜，拉紧老师的手，不要怕。”渐渐地由开始我主动去牵她的手变成后来她主动来牵我的手。
“娜娜，今天老师交给小朋友们的唐诗《春晓》，请你给小朋友们朗诵一遍好吗？”“春春……”我轻轻牵起她的手，送给她温和、鼓励的目光。“娜娜，不要怕，老师相信你是最棒的。”
尽管这次朗诵的古诗与其他幼儿是无法相比，但是，我还是很欣慰：娜娜，你终于开口说话了。
“老师，赵晓娜把积木洒了一地。”循声望去，赵晓娜正站在玩具柜那里诚惶诚恐的望着我。我赶紧过去，紧紧牵着她的手。“孩子，老师帮助你，小朋友也会帮助你，有困难告诉大家，因为我们都是好朋友。”在我的启发下，孩子们你一言我一语说开了：“赵晓娜，玩积木的时候告诉我，我给你拿，因为我是咱班的大哥哥。”个子最高的宋志宝说。“赵晓娜，玩娃娃家的时候，你来当小妹妹吧。”平时最懂事的魏雅妮说。渐渐的，晓娜的身边热闹开了。
“赵老师，谢谢你，你今天好辛苦啊。”孩子们会主动牵着我的手，用充满感激的目光看着我。
“宝贝，你今天表现真棒啊。”我会轻轻地牵着孩子们的手，送去赞许、鼓励、肯定的目光。
让我们班的老师和小朋友一起手牵手。因为牵手是爱的传递，是力量的凝聚，是一切美好未来的开始。
爱的教育随笔2
有人说：成长离不开爱的滋养，越是特殊的孩子越需要爱，爱不仅是情感，更是方法，爱是教师们的“杀手锏”，掌握了爱的技巧，就掌握了与孩子的相处之道，就掌握了教育孩子的关键。
两年前当我又接一个新小班时，我们班来了一位“特殊”的小朋友真真，经过几天的相处我发现真真的语言表达能力有问题，只会说几个简单的词，而且是毫无表达目的的说，比如说，小朋友都很安静的画画，他会无意之中蹦出“饼干”或“苹果”，让你莫名其妙，如果你问他吃饭了吗，他只会冲你笑，真真连基本的生活也不能自理，尿尿都不会说，尿在裤子里是经常的事，通过与家长沟通才知道，他是因为出生时缺氧造成的，于是在我和真真妈妈共同商讨制定了对真真的教育方案。
在幼儿园，我和配班老师会特别关注真真的一言一行，平时多和他用语言交流，多关心他，经常把他叫到身边抱一抱、亲一亲，和他聊聊天，鼓励他多参与小朋友的游戏中，家长也配合着在家里多和孩子交流，多问问孩子在园的情况，过了一段时间真真果然有进步了，有一天我他问：“真真，爸爸干什么去了？”他说：“爸爸干什么去了”，“谁送你来的？”“谁送你来的”。虽然他会像录音机一样重复你的话，可是他已经能完整说一句话了，我借机表扬了他，高兴的他手舞足蹈。
平时游戏时我会让小朋友玩什么都带上他，让他一起参与，开始的时候小朋友都会告他的状“老师，真真把我玩具弄地上了”“老师，真真推我”，每次我都会耐心的说“真真，你这样对小朋友是不对的，你喜欢小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的点点头，说来也怪，时间长了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使真真再犯错误大家也不再告他的状了，孩子们也会包容他了。一次我发现真真又抢了佳艺的玩具，还没等我开口，佳艺走过去说：“真真，这样做不是好孩子，我们一起玩吧”，这句话让我好欣慰，老师的态度真的会影响孩子，所以我们在孩子面前要保持好的心态，不要用过激的语言，因为我们就是孩子们的一面镜子。
两年的时间，在老师和小朋友的关爱、引导下，真真有了很大进步，刚开始学习画画时，他不会画，也不学，每次拿着水彩笔咬来咬去就是不画，我问他：“真真怎么不画啊，不喜欢画画吗”？真真低下头说：“不会画”。我握着他的手一起画了一个太阳，“真真跟着老师的学着画，好吗，开始不会不要紧，只要多画几次就好了。”我鼓励道。他把笔停在纸上又不敢动了，后来在我停的鼓励下，他终于能画出太阳了，虽然像三角形，可是我还是及时对他的进步进行了表扬，从此以后，只要他在纸上涂鸦，我们就鼓励他，时间长了，每次画画，小朋友们都会提前鼓励他说“真真真棒”，在以后的日子对真真“因材施教”，能力强的小朋友画人物景物时，真真则学习简单的东西，现在真真已经能画出小花、房子、大太阳了。
看到他一天天的进步，我感到由衷的欣慰，这让我意识到任何一个孩子都是需要关心和爱，我相信只要我们真心付出，一定会有满满的收获。
爱的教育随笔3
在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……
时光飞逝，不知不觉踏入幼教岗位3年多了，每当提起爱，我就想起我和这些调皮、可爱的小不点们。有那么多的点点滴滴让我刻骨铭心。班级有两个调皮的“小捣蛋王”。
清晨，孩子们陆续来到幼儿园，一声声“老师早上好”让原本有点冷清的活动室一下子热闹和温馨起来。俊俊是孩子眼中的“1号捣蛋王”，从小班刚入园，他就我行我素，常常不和小朋友玩，开学过二个多月了，孩子们依旧和往常一样，一入园各自都自由选择玩具去了，以往俊俊一入园如果发现没有喜欢的玩具了，会不顾同伴的感受抢玩具，但是今天的俊俊他却不调皮，很安静的坐在那里，但是也不与同伴一起玩玩具，玩游戏。我尝试的引导他去玩玩具，可是他依旧无动于衷，以往我会强制他，可效果不明显，今天我试图强制他和荣荣小朋友玩，他还是不愿意，于是我偷偷观察，发现当他自己在看小朋友们的活动时，眼睛亮晶晶的，表情看上去轻松愉快；当我强制让他与荣荣玩时他显得非常失落，并且排斥的心理很严重。于是我走过去，开始和他聊起来，开始他不理我，而我却一直粘着，终于他理我了，好开心，我选择了从小故事入手，把他抱过来，给他讲了玩具哭的故事，听完他害羞的点了点头，开始跟我聊起来了，看到他的转变我很欣喜，爱终于感化了俊俊，那天我在一旁依旧观察他的表现，后来他的举动更是让我心里一下子暖了起来。区域活动时只见俊俊走向阅读区，我以为他要参与到游戏中，没想到他走过去，把孩子们脱在区角外的鞋子摆的整整齐齐，并把左右脚放反的鞋子纠正了过来。看到他的动作，我立马进行了表扬，他害羞的低下头，但是表情是开心又有些骄傲的。慢慢的我观察到，在平时，他会把孩子们画完画不小心丢掉的笔帽捡起来放到公共彩笔盒里，把没有摆到桌子上的小椅子摆好，把地上的纸屑扔到垃圾桶里。这个沉默的小男孩竟然变得这样的细心。从那以后我不再强制让他参与活动，并让俊俊当起了生活小班长，让孩子们像他学习。小小的事例由此看出，爱的力量……..爱犹如一泓清泉，甘冽而清甜；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
而明明则是班级孩子眼中的“2号捣蛋王”，从进入小班开始，他就是班级里的”捣蛋王”了特别是挑食现象严重.。在进餐和上课时仍然总是发生些小插曲。有一天，大家都在安静地进餐，第四组突然有人喊：“老师，明明把吐出来的肉扔到我碗里了。”我知道他一定是不爱吃了。赶忙为旁边的小朋友换了一碗饭。明明很聪明，就怕别人说他笨。饭后我找到他说：“如果你正在患感冒，细菌会通过你的唾液跑到肉上，那个小朋友就会被传染上感冒的。如果别人这样对你。你愿意吗?”他低着头小声说：“不愿意。”我说：“那你今天的行为是一个聪明人做出来的吗?”他低头不语。明明虽然调皮，但只要是他喜欢的事情，做起来就会非常认真、投入。通过观察我发现。他对玩具非常感兴趣．只要有机会就悄悄的跑上前去独自一人玩玩具。玩的那么出神，我想，如果通过玩玩具来约束他行为的动力看如何。于是，我告诉他：“如果你想玩玩具，那么你吃饭的时候要做到和大家一样。吃不了或者不爱吃的，就放到自己的盘子里。不能乱扔，更不能往别人碗里放。你能做到吗?”他想了想说：“我能做到。”三天过去了。没有发生任何事情。第四天早餐时。同桌的孩子告状说：“老师快来看。明明太恶心了!”我走过去，看到他正在用手把豆腐捏碎，撒满了桌子，还用嘴巴吐口水，我蹲在他身边正要开口，他一下子搂住我，趴在我的耳边说：“李老师，告诉你，我没往别人碗里扔，你给玩具我玩好吗？”我也趴在他的耳边说：“不往别人碗里扔是对的，说明你懂事了，长大了，可是把豆腐撒一桌子又吐口水，脏不脏呀?”午餐后，我带小朋友到外面去玩玩具，给其他小朋友发了很多玩具玩，故意不让明明玩玩具，让他看着孩子玩。第二天中午午餐过后，我又带孩子们出去玩，今天带了特好玩的玩具魔尺给小朋友们玩，我问他为什么玩不成玩具了。他说：“不应该把菜撒一桌子，吐口水，不吃的东西应该放盘子里。”我说：“知道错在哪里就要改正，这才是一个聪明的孩子，那你的小桌子上的东西怎么办呢?”他对我说：“等我吃完了，就把它擦干净。”我对他竖起了大拇指。我让大家向明明学习，做事情就要认真、细心、坚持不懈，这样你也会取得成功的。孩子们把敬佩的眼神投向了明明，他真是非常得意，脸上写满了自信。
明明小朋友他在上课时还有一个小小的插曲，那就是他浑身不知道哪有那么多的劲儿，伸手非常敏捷，速度非常迅速，稍微不注意他就搞失踪了，爬桌子，开窗户，钻桌下，到处乱跑，我总是满教室追着他跑，大大的也提高了我的运动机会，我只有采取了另一个办法，每次我把他找到了，就一把把他紧紧的搂在自己的怀里不松手，我轻轻的告诉他说：“明明，我就这样把你抱着，在我怀里好暖和！我走到哪里，你就跟到哪里，我回家，你也跟着我回家好吗？”明明急哭了，用他那大大的眼睛看着我说：“李老师，我以后在也不到处乱跑了，也不爬桌子了。”我轻轻的给他擦干了眼泪，说；“这就对了，知道你是一个很听话的乖宝宝。”我鼓励了他，给他奖了两个小红花，他高兴的笑了，乐的手足舞蹈。我的信任、表扬，小朋友的肯定、鼓励，形成了一种无形的力量激励着明明同时也约束了他的行为。或许也是因为我的爱、表扬，欣喜的发现明明除了比平时更懂事外，在与同伴间的交往中也学会了去关心他人，与同伴友好交往。爱就这样相互传递着。
作为一名幼儿教师，要对每一个孩子撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。在幼教之路上，当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，用我的爱温暖每个孩子，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管，变为对孩子的理解和信任。把过分的控制，变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，让他们用他们的感官去感知这个世界的一切。
爱的教育随笔4
一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，小旭算一个。他是个比较内向的孩子，不爱说话，也不喜欢参加集体活动。记得刚开学的时候，几乎大半的孩子是哭闹着要妈妈的，可是他没有，静静的站在那，看着别的小朋友，没有表情起伏。
接下来的一段时间，让我感受了他的“与众不同”，基本上每个孩子都可以很开心的与老师交流，和小朋友玩耍。可是他不一样，老师跟他说话，他不回答，就这么看着你，问老半天，也不会说一个字，来幼儿园基本一天不开口。别的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一边看着，三番两次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老师带着他一起，也不愿意。抗拒别人，不愿别人走进他的世界。
孩子的妈妈很担心，总是询问他在幼儿园的情况。也总是跟我们说：“孩子会不会有孤独症呢？”但是孩子的妈妈说，在家里，孩子比较愿意跟家人交流，也不会不愿意说话。孩子妈妈这么一说，一语惊醒梦中人，孩子并不是孤独症，并不是不愿意跟任何人说话。
经过一段时间的观察，孩子会跟他们一桌上的小朋友一起玩耍，一起说话。于是，我便有意无意的去跟孩子亲近，下课的时候拉来孩子，跟他聊聊家常。中午的时候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床边，跟他说说话，陪他入睡。
一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，站在一边，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：“小旭，你怎么不玩呢？”他生埂地回了我一句：“我家也有这个。”我便说：“家里有也能玩阿，我们一起玩吧，”他想了一会，回了我一个为什么，我轻轻俯下身，在他耳边说：“因为我喜欢你阿。”就这样，我们一起玩纸球，你扔我接，你拋我滚，看他
开心的玩着，露出了从未有过的笑容，我的期待也变成了现实。
孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。
对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。其实，我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的，我想，这样称呼对他们更公平。
世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。
跟小旭相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。
爱的教育随笔5
新的学期，崭新的周一，虽说天气有些阴冷，但依然挡不住和孩子们在一起的喜悦感。升旗仪式结束之后，我为孩子们上了本学期第一堂周会，和孩子们探讨了诸如卫生、纪律、安全等各个方面的问题。
正讲至兴头上，教室的门被轻轻推开了，门外站着一个背着书包的孩子和几个大人。一看这阵势，我就知道我们班又来了个转学生。其实说实话，当时我的头嗡的一下就大了。一是因为我们班级人数最多，已经没有多余的课桌凳可以坐了；二是和转学生的感情建立也需要一个时间段，无形中为自己顺畅的教育生活增添了一些阻碍。但是教师的基本素质告诉我，不能流露不耐烦的情绪，因为家长正眼巴巴的看着我呢，那眼睛里有多少期待，多少希望啊！于是，我稍微调整一下自己的心情，礼貌地请他们先去办公室等我，等下课后我们再沟通一下。
下课了，和孩子简单寒暄了几句，和家长也进行了交流，得知孩子的父母要去外地做生意，把孩子留在大姨家生活。面对这种情况，其实我很想对孩子的父母说：什么都能错过，但孩子的教育不能错过！但是，我知道，家长肯定也有家长的难处，所以也就没有多说。帮忙为孩子找了张桌子和凳子，把孩子安顿好，我就去办公室休息了。
刚坐下还没有一杯茶的功夫，要好的一个同事推开办公室的门，点名要找我。等我扭过头来一看同事手中的纸条，顿时明白了，她也为我送了个转学生！刚刚平复的情绪又翻卷了上来，我开玩笑地说：“不要转学生了，本班‘客’已满！”同事倒没有生气，看着同事的笑脸，我又怎能拒绝呢？又收下一个孩子，此时反倒看开了：家长把孩子送到我班，这是对我的信任；多照顾一个孩子，多教育一个孩子，我的生命就又多了份价值，怎么不是好事呢？
再站到转学生孩子的角度考虑一下，本来到一个陌生的环境就挺拘谨的，如果再遇到老师不热情，同学不友好，又怎能以一个愉快的心情开始学习呢？又怎能很快适应班级生活呢？所以，对待转学生，是真的应该比对待本班老学生更要用心，更要关爱，只有这样，才能让孩子更快适应新生活，也才能消除家长此时对老师的顾虑，对孩子的担忧。
那么，从明天开始，用心关照一下这两个急需我鼓励的孩子，给他们笑脸，给他们温暖，让他们更快更好的适应新环境，踏上学习的征途！
爱的教育随笔6
20xx的春天，在这个温暖而灿烂的季节里，我又结识了37个天真可爱的孩子。花开的季节，如孩子一般，明亮绚丽，刚刚钻出来的嫩芽，在雨露与阳光的滋润下，也一天比一天翠绿耀眼，万物复苏，一切都充满了生命力，迎接每一个充满希望的明天。
孩子们都知道，春天来了，他们就常在一起讨论自己家里的院子里会开出许多漂亮的花；这里的小树又将重新变绿了，他们喜欢在阳光下做自己喜欢的游戏，我就在一边看着他们玩耍嬉戏，像小鸟一样，自由自在、无忧无虑，透过温暖的阳光，我仿佛也看见了十几年前的自己，孩子，是世界上最美好的，几米刺眼的阳光将我的目光落到我的左边，只见我们班的小语孤零零地坐在板凳上，看着小朋友们玩游戏，他两手放在衣兜里，表情中流露出一个孩子不该有的忧伤。刚开始地时候，我也早就注意到这个不善言谈，不爱笑，总是两手放在衣服口袋里地小男孩，也听其他老师说过这个孩子有一个特殊的“家庭”。他的妈妈生下他后就离开了家，只有一个几乎麻木的父亲。现在，他已经七岁了，对于家庭地往事，他可能曾经看在眼里，听在耳里，记在心里，有着一般孩子没有的心理特征，看得出，他并不幸福，也应该从小就不懂得撒娇。第一次和他说话时，我问他：“妈妈呢”，他居然流泪了，哽咽着说：“打工”，如此简单地两个字却说的那样吃力，这或许就是心理上的安慰吧！他也许清楚，“妈妈”这两个字与他的世界无关吧，他总是不主动和小伙伴玩，只有在他游戏的时候，不经意间，我才能偷偷看见他微弱而真实地笑容，我怕惊动他，多希望他能一直像那一瞬间一样开心。
这里全托的孩子在园一呆就是十天，除了放假，就是周五的下午，他们的家人才会走很远的路程，来看看他们，给他们洗澡，换衣服，每到这天的时候，别的孩子的家长都会赶来看看宝贝，只有他，孤零零的一个人坐在那里，孤独的眼神让人心疼，你相信，他居然只是个幼儿园地孩子吗！？给他爸爸打电话，让他来看看他，他那父亲居然急促地说：“我很忙，没时间，就麻烦老师了”说完便挂了电话。任何人对孩子的关爱都取代不了父母地爱。原来他的父亲在山上做什么小生意，已经失败的婚姻，难道还要注定他是一个失败的父亲吗！？我看得出，每次周一上学时，他那父亲送他来，他都会用一种期待爱地眼神看着他爸爸，他多希望父亲也能像其他父亲一样，温柔的摸着孩子的头，说“周五我来看你”，可惜他连这样一个小小的心愿从未实现过，眼眶盈满了泪水，低头走进教室，刹那间，心就像被坚硬的石头狠狠敲了一下，那种疼，我无法言谈。他的父亲话很少，就像孩子送进园就与他无关了，他从不主动问小语在园的情况，你已经身为人父，怎么可以这样呢。我们都感到很气愤。就算一个男人的婚姻失败，事业失败，哪怕一切都失去希望，你还有孩子啊！他是你最大的希望与寄托！在自己孩子地心目中，父亲永远是一个了不起的人，你得把母亲流失地那份爱一起给他啊！让他知道，没有妈妈，自己也很幸福！
每次让孩子们画画的时候，一般的孩子都会用非常亮丽的颜色，丰富的画面内容，一个个大大的笑脸，一切都笑得灿烂极了，写照出孩子美好的内心世界。在37幅画中，唯独小语的画让我“眼前一亮”黑色与灰色坚硬的线条，勾勒出一颗歪歪斜斜地小树，两个小人，没有眼泪的哭脸，几个冰冷地月亮和星星都是哭脸，内容简单，但却描述出他深远的内心，他无论画什麽，总是习惯用嘴角朝下地表情，他只是个孩子而已，不应该忧伤的，我问他“去画个笑脸”他没有说话，在我的逼迫下，坚硬的线条勉强画出一个连他自己都看不习惯地笑脸。我好像装满几口袋阳光，走进他的内心深处，再把阳光散出来，洒满他心中的每个角落！
小语地饭量很好，每顿都吃很多，他在家里，几乎不会吃到好吃的，父亲毕竟是男人，怎么可能像妈妈一样细心地照顾好孩子，小语的父亲也很少与他有心灵上的沟通。父母，不只是让孩子不冷不饿就行了的，比起物质上的关心，心灵上更需要得到真实的爱，哪怕是一个眼神、一个手势、一个口吻，都会让孩子觉得；我好幸福；小语的父亲，这些你给不了给他一个温暖的童年，有那么难吗？
像小语这种情况还有，这些父母，你们曾经也是孩子，孩子的要求并不高，用你们的多爱 他们一点，不行吗、别因为婚姻失败、事业失败、生活上的压力而放弃未来，孩子是你们最大希望和寄托，为人父母，更是一种神圣的责任，用爱来对待孩子，至少，在他长大后，他（她）也会自豪的向所有人说；我有一个幸福的童年，我有一个伟大的爸爸（妈妈），多少年后，他也会为人父母，我相信，他（她）一定会用爱来灌溉孩子的成长之路，你 会感到很欣慰，自己原来把爱给了他，他又将这份爱一直延续下去。
既然选择了孩子，那就将爱进行到底！
爱的教育随笔7
“我读一本好书”暑假活动中，我一口气读了《爱的教育》这本书，这本书是意大利作家亚米契斯所写的，主要讲述了主人公安利柯在一个学期中所记的日记，以及每月一次老师所讲的关于意大利少年的故事。这部处处洋溢着爱的小说，所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，无不诉说着崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的.教育，教育使爱在升华。
我走进安利科的生活，好像与他一起分享着生活的一点一滴，目睹着安利科和他的同学们是怎样生活、怎样学习的，是怎样去爱的，我发现爱中包含着对生活的追求！
随着看书的页数的一页一页深入，我因感动而流泪的次数不断的在增加，我承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多么高，而是在平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊，乡国之恋。这部处处洋溢着爱的小说所蕴含散发出的人性之爱就是一种最为真诚的教育，真得很伟大。
小说记述了主人公恩里科在三年级整整一学年中所经历、观察和感受到的一切，其间穿插了他的父母、姐姐写给他的话及老师给学生抄写的每月故事，通过他们来颂扬爱的美德、和高尚的心灵，教诲青少年爱祖国，爱人民，爱大自然，爱学习，爱劳动，孝敬父母，尊敬师长，团结友爱，互相帮助，保护弱者，同情不幸的人。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
爱不加虚伪，不加冷藏，其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！我想《爱的教育》这本好的书将会把这种美好的感受带给更多的人。
爱的教育随笔8
马新伟小朋友是我们班性格比较开朗的一个小男孩，可是自从春节过后开学以后，接连一周的时间，奶奶每次送他来之前他都苦闹着不来幼儿园。到了幼儿园以后就不断追问什么时候可以放学回家，并且什么活动都不愿参与，也不能好好吃饭睡觉，就连他平时最喜欢的桌面玩具也不能引起他的兴趣。
新伟小朋友反常的表现让我心里很着急，通过家访了解到新伟的妈妈得了重病，整个春节前后都是在医院重症监护室度过，现在虽然已经回家，但生活依然不能自理,使这个本来就不富裕的家庭更是雪上加霜。了解了这些情况以后，再看看新伟郁郁寡欢的样子觉得很是心疼。孩子虽然嘴上不说，但家庭的变故及沉痛的氛围他的心里肯定能感受到。
那么，作为老师，我所能做的就是比以前更假关心他,引导他与其他小朋友一块儿玩；做游戏时故意和他手拉手；午餐时鼓励他多吃饭；午休时摸摸他的头；让他感受到老师的关爱和生活美好的一面。又一周开始了，新伟的表现逐步趋于正常，小脸上浮现出久违的笑容。看到孩子的变化，我也舒了一口气。
作为一名幼儿教师，孩子给我带来了其他职业所体味不到的幸福，我也要让我的孩子们感到来自老师的深深关爱。新伟，让老师带你走出孤独和阴霾，寻找属于我们的一米阳光吧!
爱的教育随笔9
也许与我从小的生活环境有关，我姊妹三个，就妈妈一个人来照顾，从小没有爷爷奶奶的疼爱，妈妈又忙于劳务把我们照顾的也是“粗枝大叶”，总之就是饿不着渴不着就罢。可能小的时候觉得很委屈，心有埋怨，但长大了，就这么过来了才知道，噢！这是多么一笔难得的财富啊！让我们在困难中、在无助中学会了坚强不屈。
但看看现在的孩子，说实话我真的看不惯，不光是孩子包括家长。是啊，现在的孩子都是独生子女，那才应该把这唯一的宝贝培养好，教育好。给他理性的、有原则的爱而不是无谓的溺爱。就说昨天学校开的亲子活动吧，大部分幼儿看到自己的家长就直接不把老师放在眼里了，更有甚者哭着闹着非要牵着家长的手不可，原则上我们是把家长和孩子分开来了。更难以容忍的就是家长是怎么做的呢，看到自己的孩子哭就赶紧从后面的队伍中挤过来，握着孩子的手左哄右抱。从而把纪律弄得一片混乱。还有今天早晨王仲乐的奶奶来送他时，他有点撒娇，把奶奶的手机装到自己的口袋里不拿出来，他奶奶在后边竟还笑着哄来哄去的要，当我过去问清情况让王仲乐拿出来时，奶奶看到自己的孙子有点胆怯的脸，竟还说：“不给就不给吧，你就拿着吧”！我当时真是无语了。接着我就变得严肃了，最后也是在拉拉扯扯中才算结束。
其实这样的事情我遇见的很多，包括一些幼儿因为某点小毛病就三天两头不来幼儿园，家长呢也这麽顺从孩子，但结果呢，这些三天两头不来园的孩子明显的在各个方面不如那些坚持来园的孩子，进而导致步步不如人。
试着放手锻炼锻炼自己的孩子吧，其实他们有巨大的潜能都还没有发挥出来。让他们自己做你会有出乎意料的感觉，人都是在挫折中长大的不是吗？现在受点挫长大了才不会受更大的挫。你现在罩着他，那长大了谁罩着他呀，只会受到别人的歧视和羞辱！
摆脱孩子的过度依赖就是摆脱以后造成的过多麻烦！
爱的教育随笔10
今年的九月，我接触了我的小二班天使们，其中，我发现一个叫曹曹的小男孩，显出了他不同于其他小朋友的一面，于是，我对他进行了重点的观察。
曹曹是一个四岁的小男孩，从他爸爸妈妈的描述中发现曹曹自幼温顺、孤僻、胆小，最怕狗、怕猫、怕老鼠。在家里，爸爸妈妈视他是掌上宝，爷爷奶奶更是宠爱有加，处处关心，事事包办。就连进了幼儿园到班上的几步路，也要爷爷背着。平时父母上班后，曹曹就喜欢一个人在家，看看电视，大人们都说曹曹很乖，大人都不用操心。但是，家里来了客人，无论是大人还是小孩，曹曹总是不理不睬，也不同桌吃饭，独自在内屋去玩玩具。在今年进幼儿园时，又哭又闹，就是不肯来幼儿园。被他的爸爸妈妈强行的送入幼儿园后，他就躲在角落里，不与其他小朋友玩，对谁也不讲话，老师让他参加集体的游戏，他也不肯，显得十分的孤僻。我也反复的劝慰，说“别怕，没事的，去玩啊。”“看其他小朋友玩的多开心啊。”但是，作用不大。没办法，我只能和他的家长说明情况，他的爸爸说：“不会吧，在家挺活跃的。”于是我用拍视频的方式，把其他小朋友玩的很开心，曹曹却单独的坐在那的视频给了他爸爸看，他的爸爸才发现曹曹的不同一面。
一般来讲，孩子们进幼儿园一个月就能与其他小朋友融洽相处，一起玩耍，可是曹曹却在入园四个月后仍表现出孤僻、胆小、退缩，不愿与其他小朋友交往。该怎么帮助他呢，这是我一直思考的问题。但我清楚的知道要解决问题，首先要分析产生的原因。
从他的家庭因素分析：曹曹，他在家中是掌上宝，爷爷奶奶更是宠爱有加，处处关心，事事包办。父母爷爷奶奶的这种过分溺爱和保护让孩子享受到种种优待，以致离不开亲人和家庭，觉得依偎在亲人身边才安全才满足，慢慢的发展下去便形成了孤独、退缩的性格和行为。曹曹也是因为这种原因，使自己封闭在小小的家中。觉得自己事事都有爸爸妈妈、爷爷奶奶办，变得依赖和不习惯离开父母和自己的家。而上幼儿园后，曹曹没了亲人的帮助，凡事都要靠自己，而他在家什么都不做。而且曹曹比较胆小，离开了自己熟悉的人，他感觉到没有一丝安全感和归属感，不熟悉的小朋友，不熟悉的教师，不熟悉的环境，使他害怕、恐慌，从而自我保护，封闭住自己。
从先天适应能力分析：观察曹曹，他的确在适应能力这点上比同龄的幼儿差。问其父母，他的爸爸说：“曹曹一到陌生的地方就会哭闹不安。有时甚至不让自己的父母抱，宁愿自己呆在家，也不喜欢出去。”他的妈妈也说：“到陌生的环境表现的特胆小，一步也不敢离开我。”在幼儿园，观察曹曹，他对什么都不太感兴趣，总是默默无闻的，让老师容易忽略。造成曹曹从小适应能力差，对新环境感到特别拘谨，不愿意接触人的原因，其实在于家长太过保护自己的孩子，使他封闭在自己小小的家中，不知天有多高，地有多厚。使他没这个机会去和其他的人相处。我想，也许曹曹也是想和自己的同龄人玩的，但是由于父母的过度保护，使他丧失了如何和其他人相处的本领。他想去，也不知如何能融入，只好自己缩在自己的角落，自己的世界，他不去惹别人，也希望别人也不去烦他。
知道了原因，我也与他的父母及时的交流、沟通，家园合作，来共同促进曹曹的发展。
爱的教育随笔11
前段时间读到了戴洁老师的一篇文章《呼唤爱》，文章大体意思是父母、教师的关爱就像小树苗需要的阳光一样，是孩子心灵成长必须的养分。当必要的养分缺乏时，处于本能，孩子会开始呼唤、寻找。这期间，有些孩子会表现的很乖巧，期待得到你的关注以及肯定。但如果成人没有感受到这种爱的呼唤，孩子就会尝试其他方法，比如捣乱不听话。此时如果成人只是一味的训斥、说教，孩子呼唤爱的声音得不到回应，那么孩子便会变本加厉的进行捣乱。如果成人能读懂孩子的心声，积极地给予爱的回应，孩子就会更加积极向上。
看到这里，我想起了我们班的达达，他是一个活泼好动、调皮的小男孩，经常惹老师生气。经常故意欺负小朋友，现在想来那正是他呼唤爱的表现。明白了这个道理后，以后在达达出现捣乱行为时，我不再训斥他，而是经常和他聊聊天、做做游戏，满足他的内心需要。当达达有进步时，我及时给予表扬，让他知道老师很喜欢他，每天都在关心他，渐渐地，达达有了很大的变化。每个孩子都会用自己的方式呼唤爱，这就需要我们用心感受并积极回应，让孩子在关爱中健康成长。
爱的教育随笔12
过完年之后，孩子们长高了不少，同时也胖了许多，特别是我们班的小亦小朋友，他妈妈说，假期里很少运动，吃了睡，睡了吃，而且小亦还特别喜欢吃肉，在家说他也不听，奶奶也惯着他，为此妈妈也感到很苦恼，新学期了，妈妈非常希望我们老师能好好引导小亦，同时也表示她们在家也会积极配合的。就这样，这个艰巨的任务就落到了我们老师身上。
开学这几天，我特别关注小亦，发现小亦一天的运动量确实不大，早上来园迟，同时在平时他不太喜欢运动，假如硬逼他去运动，他就找各种借口，不参加各种运动。
一天，我们正在进行做早操活动，前奏音乐刚结束，小亦就慢吞吞走来说要去小便，当时我也没怎么考虑，就让他去了，没想到他一去不回，当我们早操快要结束了，他才悠哉悠哉的走来。第二天早操时间到了，我怕他又来老招数，就先来个下马威，“小亦，你先去小便下吧，省得待会儿再来小便。”只见他摇摇头说“不要。”就这样，我们来到楼下参加早操活动，可早操前奏还没结束，小亦又走上来说：“他手疼。”我一问具体那个部位疼，他就伸出双手转了好久，指着某个老伤疤说，这里疼。（关于这个老伤疤，那是好几天以前的事了，那天和哥哥一起玩，一不小心在手背上划了一下），他指着伤疤说疼，那就去看医生呗，我边说边拉着他朝保健室的方向走去，他见我来真的，没走就步，就拉住我说不要去了，不疼了。见我识破了他的小伎俩，他只得乖乖的去做操了，虽然人去了，可他站在原地一动不动，诶……真气人。我就当着全班小朋友的面前说：“哪位小朋友做操的姿势漂亮，我们就请他到前面来当小老师，进行领操。就这样，我故意邀请了小亦来前面做操，一来我给了小亦一个台阶，虽然在前面做操，其实我是想让他动起来，二来他自己觉得在小朋友面前不能丢脸，应该好好做操。
就这样小亦用他自己最标准的动作做完了那天的早操，做好之后，我还发现他冒出了点汗呢。过后几天，我用同样的方法，监督他进行运动，我知道他胖，如果运动量过大的话，会很累的，所以我们循序渐进，慢慢地增加运动量，引导小亦成为一位爱运动的小男孩。
爱的教育随笔13
这几天我发现了一个秘密：孩子们都很喜欢拉着老师的手，不管是排队做操还是拉圆圈做游戏，他们都争先恐后的排在第一位，这样他们就能牵着老师的手一起走了，刚开始我并没有在意，但一次游戏后我知道了为什么。
今天我们准备玩“切西瓜”的游戏，孩子们都不约而同的跑到我身边，只见个子最小的我们班新来的小朋友乐乐也胆怯的伸了伸手，又缩了回去，看到他的样子我伸过手拉住了他的小手，他一下子笑了！
游戏结束时我让孩子们自由玩一会儿，乐乐却不肯丢开我的手，我明白了在幼儿园他还是时刻想着妈妈，牵着我的收让他感觉到温暖、感觉到安全。
通过这件事我立了个新规定：不管是吃饭、午睡、学习或游戏等各方面只要有一点进步，就可以和老师牵手了，孩子们积极性特别高，连新来的乐乐也不哭着入园了，在各个方面孩子们都有了明显的进步，我心想“牵手”的作用可真大啊！后来我又实施了类似的方法如：爱的抱抱、爱的亲亲等方法，效果很不错！
这件事又让我明白了做为老师一定要细心观察孩子的一举一动，甚至是一个鼓励的眼神，一个爱的拥抱等等，都会让孩子们的心灵不感到一丝的孤单，多给孩子关怀、鼓励，这样孩子们的心理才能健康的发展！
评语：
教师的爱是滴滴的甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
---巴特尔
爱孩子不能只作为一种理念挂在老师的嘴上，更重要的是把爱物化到孩子的心里，老师即使是不经意的举手投足间对孩子流露出的情感，孩子感受到的则是一种巨大的爱！
爱的教育随笔14
有这样一则故事。有一个性情孤僻的孩子，总以为身边的人对他不够关心，不够爱护。一天，他向着对面的高山喊：“我恨你！”接着他听到友人也对他喊：“我恨你！”这个孩子回到家里更觉得孤独寂寞，闷闷不乐。妈妈知道后就把他又带到山脚下，让他对着高山喊：“我爱你！”使他感到意外的是，他居然听到有人也对他喊：“我爱你！”他扑到妈妈的怀里高兴得哭了。这个故事告诉我们一个浅显的道理：你用心去爱护关心帮助别人，别人也会同样地对待你。与别人相处是这样，教育学生也是这样。
教师是一个特殊的职业，热爱教育事业、热爱学生是从事这个职业的前提。“热爱”是最大的驱动力，教师只有发自内心的热爱自己所从事的教育事业，才能“从内心深处迸发出一股强大的力量，甘愿忘我劳动，如饥似渴地学习，刻苦地备课，认真地上课，细致地批改作业，耐心地辅导，努力改进教学方法，终日劳累而不顾并自感乐在其中。”18世纪中叶，法国教育家曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”教师要满腔热情地对待每一个学生，关心爱护学生，尊重信任学生，使学生感觉心情愉悦，如沐春风。学生就会“信其师，亲其道。”正如一位老师所言：“你给学生几份爱，学生将会回报给你几份爱，爱是相互的。”
拿出我们的爱心、细心与耐心，多给孩子一些呵护、赞赏与鼓励！在孩子健康成长的同时，自己也拥有一片晴朗的天空。
爱的教育随笔15
九月是开学的季节，九月是忙碌的季节，九月同样是收获的季节，就像我们宝宝班，迎来了一群天真可爱的孩子们。一转眼，离开学已经过去三个星期了，孩子们都慢慢适应了幼儿园的生活。
回想这三周，忙碌、辛苦，更多的是欣慰。孩子们终于喜欢上幼儿园了，不再每天哭喊着找爸爸妈妈了，有事情也会主动找老师帮忙了。
刚开学那几天哭得最凶的乐乐小朋友也很开心地来上幼儿园了，还会大方地与老师、小朋友们打招呼，与爸爸妈妈说再见。每天在班里都能听见乐乐开心的笑声，有一天，我问他：“乐乐，你现在来幼儿园高兴吗？为什么前几天你要哭呀？”乐乐很认真地说：“老师，我不哭了，傍晚妈妈就会来接我的，我跟卡卡一起玩，很开心。”我又接着问：“那你喜欢和老师一起玩吗？”“喜欢呀，我最喜欢老师带我去玩滑滑梯了，还有跳舞。”“跳舞？”“跳完舞然后玩滑滑梯，很好玩！”
听他说完我才明白，乐乐口中说的跳舞原来是做早操呀！乐乐可喜欢跳舞了，每天傍晚要跟着大人跳一跳佳木斯舞难怪一到早操时间就手舞足蹈的，他把早操也当作了跳舞呀！
从那天起我就开始观察乐乐，只要一有音乐他就站起来左扭一下，右扭一下，完全沉浸在舞蹈的世界中，还有一个小朋友跟他配合得非常好，那就是班里的卡卡小朋友，肢体语言可丰富了。
开学三个星期，发现了两个超级爱跳舞的小男孩，班里肯定还有更多值得发现的故事，让我们敬请期待吧！
