养成教育工作总结14篇
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们来为自己写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编整理的养成教育工作总结，希望能够帮助到大家。
养成教育工作总结 篇1
小学教育是奠定一个人全面发展的基础教育，是从一个“自然人”向“社会人”发展的关键阶段。养成教育是使儿童具备生存与发展的基本教育和基本技能的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视----学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的基本内涵和主要任务。作为一名品德与社会学科的教师，对学生养成习惯的教育工作更是不容忽视，现我将自己本学期的养成教育工作总结如下：
一、正确面对学生存在的不良习惯
先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。
作为教师要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。从这些原则出发，我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于自己的心理健康。
二、习惯训练无小事
“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。
譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。如，组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
三、协调学生的“知”与“行”
学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。
如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，建议学生放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。
常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。
四．制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。
在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
多一个好习惯，心中就多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。
作为老师，今后我会在在养成教育方面的工作中更加细心，努力培养学生良好的行为习惯，注意积累经验，不断提高自己的工作的能力和水平，不断学习和创新，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
养成教育工作总结 篇2
养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育，一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，“十年树木，百年树人”，需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，学生的习惯养成也应该看作是一个持续，渐进、积累的过程。
在教育领域里，学生良好行为习惯的养成教育是最为棘手的，尤其是小学教育。养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?以下是我校学生行为习惯养成教育情况的工作总结。
一、确定指导思想
1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
二、制定计划，明确目标
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有十大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标等等。
三、抓好行为习惯养成教育的具体做法
(一)明确职责，培养习惯
开学初我校各班开展了“一人一岗各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的，我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评。相反，你的一点点进步就可以给集体带来表扬。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣。
在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以各班进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。
如各班对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位下边必须做到没有纸屑，擦黑板，收拾讲台，倒垃圾等。卫生检查长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。
由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。
我们每周末都要对一周学生的岗位工作进行小结，肯定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确今后努力的方向。一位教育家曾经说过：要尽可能多的尊重学生，也要尽可能多的对学生提出要求。
(2)树立典型，带动整体
对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。如三年级学生杨某某、四年级柳某某、六年级雷某某等已成了同学们心目中的好榜样。对于每个学生的点滴进步我都看在眼里，喜在心里，总会给予肯定、表扬。特别对于个性强的学生，我给予更多的关注，因为这些学生的一举一动，往往会影响一大批学生。
如我班杨某某同学，平时顽皮淘气，纪律松懈，和同学常有吵闹现象，学习也马马虎虎。可我发现在开学初的大扫除中，他劳动特别起劲，他把窗台擦得很干净，擦好窗台某某，他又把抹布用肥皂粉洗得干干净净。这对一个孩子来说，不简单。大扫除结束后，我把“表扬杨某某认真做卫生”几个字用红粉笔大大写在黑板上，把他洗过的毛巾给大家看，给孩子们树立了一个榜样，并要求全体同学向他学习，起到了带动整体的作用。
在那一刻孩子的脸上的微笑是灿烂的，这又何尝不是孩子学习旅途中一个新的起点呢?开学到>>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。情况及时和班主任交流，不断整改，同时把检查情况按等级评定，与教师期末考核挂钩。本学期学生的作业效果情况有了明显的变化。
2、听课习惯的培养学生良好的听课习惯并不是一夕培养成的，为了培养学生的听课习惯，业务校长深进班级听课，观察学生的听课状态，并和任课教师围绕“如何培养学生的听课习惯”展开论坛，针对学校教师的教学状况，业务校长利用业务学习对教师进行教学培训，不断进步教师上课的教学能力，力求通过教师丰富的课堂内容、诚挚的关心和教师个人的人格魅力，多方面吸收学生的留意力，进步学生的听课能力。经过一学期的努力，我校大部分学生的听课习惯有了明显的改善。
3、写字习惯的培养为了全面进步学生的写字能力，我校把天天下午1：00到1：15这段时间设为写字时间，同时把科任教师分配到各个班当副班任，一同深进学生当中从坐姿、握笔姿势、字的基本笔画等细节处指导学生写字。业务校长和教导处天天深进班级监视写字教学的完成情况。
同时在教师中间开展师生齐练活动，教师天天坚持练习粉笔字和钢笔字，在不断进步自身写字能力的同时为学生起表率作用。
通过这一学期的全面努力，我校师生的写字水平都有了明显的进步。
养成教育工作总结 篇3
学校确立了《以“九个一”活动为突破口，强化小学生养成教的研究》课题，历经了三个月的试验研究，从言语上、行为上，都规范了学生的言行、举止，懂得了应该做什么，不应该做什么，对学生真正进行了行为习惯的养成教育。
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。
课题研究中我是这样做的
一、正确面对学生存在的不良习惯
对于小学生来说，行为习惯的养成不是一朝一夕的事，小孩子毕竟是小孩子，老师要求做到的，你得天天督促，不然就忘了，这就是小学教师的辛苦所在。学生存在不良习惯是很正常的，要正确引导，耐心教育，使其逐步改正。作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。这样，我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于自己的心理健康。
二、从小事做起，培养学生良好习惯的养成
“学校无小事，件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。
比如，用完水关闭水龙头，可以使学生养成节约用水的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。如，我组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
三、协调学生的“知”与“行”
学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。
如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数是因为换衣服时不注意把红领巾落在了家里，或者取下来随手一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对这些情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。
培根在《论人生》中指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。
是的，多一个好习惯，心中就多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为老师，我们就要努力培养学生良好的行为习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
学生的行为习惯养成教育仍在继续，仍在坚持，有老师的细心呵护，有老师的耐心教育，有老师的正确引导，相信在课题研究的引领下，我们的孩子在进步，我们的孩子在成长，孩子的未来充满希望。
养成教育工作总结 篇4
一年来，骨外护理工作在院领导大力关心支持下，在护理部的正确领导和帮助下，在全科护士共同努力与团结协作下，针对年初制定的目标计划，树立高度的事业心和责任心，结合本科室工作性质，求真务实，踏实苦干，较好地完成了本科的各项工作任务，取得了较好的成绩，现将这年的工作具体总结如下：
一、科室护理工作基本概况
全科现有护理人员x人，其中护师x人，护士x人。
护理人员在抓好日常护理工作的同时，配合科室医生做好疑难病人的护理，为促进疑难重大术后康复护理提供有力支持，及时总结归纳相关病例护理经验，提高护理质量水平。一年共收治护理病人x人次，手术病人x人次。
二、认真落实各项规章制度
1、各级护理人员职责，明确了各类岗位责任制和护理工作制度。
2、落实了护理工作核心制度、各种应急预案、工作质量标准等等。例如查对制度：
（1）要求每天医嘱双人核对，每天查对一次，每周护士长参加核对1—2次，并有记录。
（2）护理操作时要实行床边核对及使用二种以上对患者识别的方法。
（3）手术患者与手术室护士做好交接患者等。防止护理不良事件发生。
3、认真落实骨科护理常规，专科护理安全指引，做好护理质量持续改进与规范，加强护理工作管理，提升护理服务质量，为病人提供人性化服务。
4、开展优质护理服务活动，落实护理部制定的争创优质示范病区的方法和措施，实行了人性化弹性排班，简化护理工作流程，争取做到把护士还给病人。
三、提高护理人员业务素质
1、对科室护理人员进行各方面知识、专科理论、专科技能、并组织理论、操作考试。
2、参加医院组织的业务学习，一提高专业知识。
3、落实护理查房制度，对护理诊断、护理措施进行了探讨，并以提问的方式进行，以达到提高护士业务素质的目的。
4、加强危重病人的护理，坚持了床头交接班制度和晨间护理。
四、抓好质量管理
1、针对护理工作中存在的难点、焦点问题，设置工作重点，坚持把以病人为中心的人文护理理念融入更多实际具体的工作细节。
2、使规范化护理质量标准落到实处，渗透、贯穿、落实到每个护士全程工作中去，使护理质量管理有章可循，形成一个良性循环。从病人的角度评价护理质量，把病人的满意度作为评价护理质量的重要指标，让患者真正从质量管理中得到实惠。
3、责任护士的职责落实，患者从入院到出院的整个过程由责任护士负责，纳入质量管理。充分调配每一位护士的能动性、主动性。
五、加强了院内感染管理
1、严格执行了院内管理领导小组制定的消毒隔离制度。
2、科室坚持了每天对治疗室、换药室进行紫外线消毒，并记录，每周对紫外线灯管用无水酒精进行除尘处理，并记录，每周对紫外线强度进行监测。
3、一次性用品使用后均能及时毁形，分类处理，并定期检查督促，对各种消毒液浓度定期测试检查。
通过科室人员的共同努力，较好地完成了科室各项工作任务，但工作标准和工作质量与领导的要求还有差距，思路还需要更加宽阔。在新的一年里，要加大业务学习力度，提高工作质量，团结一致，扎实工作，高标准完成本科的工作任务和领导交办的各项临时指令性工作任务。
养成教育工作总结 篇5
近年来，我校在上级的正确领导下，在全体师生的共同努力下，各项工作取得了一些成绩。特别是在养成教育方面，得到了上级领导的一致好评和学生家长的广泛赞许。下面，就我校如何加强学生养成教育方面，谈一些浅显的体会。
一、思想疏导是基础
长期以来，由于受各种因素的影响，农村学校学生的养成教育实在令人担忧。其具体表现在三个方面：
一是言语粗野。由于小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话，可以毫不顾忌地说，上到父母，旁及姐妹，他们脑里想得有多脏，嘴里就说得有多臭。
二是生活习惯差。由于现在的学生80%是独生子女，学生离开家长后自理能力较差，学校的大部分学生（特别是男同学）是典型的“三无”学生——无牙刷，无脸巾，无桶子。
三是适应能力差。小学阶段是人生的一个重要过渡期。除了学习环境、生活环境有诸多不适应以外，思想上的不适应更显突出。这三个方面严重制约着学生的身心健康成长。面对现状，我们曾经努力过，尝试过，试图想抓几个典型，处分几个“王牌”，以为可以惩一儆百。然而，这种治标不治标本的做法，效果不尽人意。经过反复调查研究，我们认为，在养成教育过程中加强思想疏导是关键。特别是在当今独生子女众多的情况下，学校要想养成教育达到一定要求，仅靠单纯的几个制度和命令是远远不够的，关键是要让学生从思想上认识到养成教育的重要性。因此，每学期，学校都会开展“行为规范教育月”活动。并利用班会时间
认真组织学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，且根据学生年龄特点开展不同形式的活动。对低年级学生进行“学习导行”教育；对中年级学生按规范要求进行“自我约束”的行为教育；对高年级学生进行“自觉规范就是守法”的教育。特别是学校组织的《规范大家谈》主题班会，得到了广大学生的高度赞赏。班会活动中我们让学生面对面发言，彼此指出优点，善意的指出缺点，看哪些同学做得好，哪些同学做得还不够。在活动中，学生明白了良好的学习和生活习惯对一个人成长起到至关重要作用的道理。
二、注重引导是保障
小学生辨别善恶、美丑和是非的能力不强，不注意正确引导，学生良好的行为品质就难以形成。为此，我们一是针对学生言语粗鲁的现象，加强了学生对文明语言的学习，要求学生人人都能背诵自编自写的具有农村特点的文明礼貌用语。此外，还要求师生在日常学习和生活中都要用普通话进行交流。学生一用普通话，那些粗鲁的土话和痞话就很难开口了。二是利用偶发事件对学生进行文明礼貌教育。我们特别注意观察学生平时行为中的细节问题。比如，有些学生对人不诚实，男同学爱打架等等。针对这些问题，我们及时对学生进行教育和引导，这样做效果事半功倍。三是利用反面典型进行思想偏差的矫正。目前，部分家长行为上的不良表现给学生带来了不健康影响，导致在一些学生思想中形成了“文明礼貌”、“尊重他人”是“无用的戒规”的错误观念。一些学生打人骂架成为家常便饭，以大欺小、以强欺弱不以为耻，反以为荣。针对这些情况，我们号召学生在全校范围内开展大讨论，讨论怎样正确处理同学之间的矛盾，讨论讲文明礼貌对自己、对他人、对社会的影响和作用。学生通过讨论后，充分认识到在思想上、行为上没有养成遵纪守法的良好行为习惯，才致使自己犯了这样和那样的错误。
而后，我们又在家长会上加大表扬优秀学生和先进班级的力度。通过对反面典型的教育和利用先进典型引路，学生找到了建立文明、团结、互助、进取的同学关系的新路子。
三、创新管理是关键
具体做法：
一是分域管理。我们将学校分成中低年级和高年级两个区域，学习和生活完全分离。高年级学生原来由于受社会风气，特别是一届传一届的传统陋习的影响，学习、生活习惯普遍较差。对此我们没有急于求成，而是调整了工作重心，把重点放在了中低年级，并选派骨干教师担任其班主任和科任教师。这种暂时的“抓小放大”的做法，目的是要达到“由点带面”的效果。
二是教师示范。我们把每年的三月和九月份定为“行为规范教育月”。在教育
月活动中，广泛宣传贯彻《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。现在，
从教师到到学生，从一年级到四年级学生，要求人人都能背诵《中小学生守则》。养成教育作为未成年人思想道德建设中的一项基本内容，任务是长期而艰巨的。但我们深信，在上级的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我校的养成教育工作一定会更有特色。
养成教育工作总结 篇6
一、以活动为载体把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。
1、开展丰富多彩的教育活动，促进学生良好的行为习惯养成。以少先队为载体，开展“献礼国庆爱我中华”“铭记九一八勿忘国耻砥砺前行”“光盘行动从我做起”等活动，响应阳光体育活动开展“花样跳绳”，快乐大课间等活动。节假日开展“我是劳动小能手”“情暖冬至爱满校园”“刷树防虫美化校园”等劳动实践活动。
2、开展一日常规训练活动，少先队充分发挥校园广播、主题班会、手抄报等宣传阵地作用，倡导学生从身边事、日常事、小事做起，从学会做人开始，树立以什么为荣，什么为辱的意识。开展“四不、五节约”实践活动，倡导文明礼貌、摒弃违法乱纪;倡导勤俭节约、摒弃铺张浪费。对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。
3、注重养成教育，强化行规训练力度。小学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。少对部召开“传承星星火炬引领雏鹰起航”少队干部会，发挥少队干部的榜样作用。在日常管理中利用班（队）会、主题活动、值周教师温馨提醒等各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。
二、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育。
学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣传工作，把行为规范的内容和要求，本学期成立第四届家委会，召开家委会，请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有效了。
三、养成教育系统化、经常化。
学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。在学生之间开展“比习惯、比进步、比成绩”。一方面，学校分层次细化行为规范教育要点，分为低、中、高三个年级段。划分为对自己、对他人、对社会、对自然“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”，从学习习惯、文明礼仪、卫生和劳动习惯三方面，确立了具体内容。低、中、高年级有不同要求，（提出低年级段一二三四好习惯（一声问好，两个轻声、三处整齐、四项自觉），中高年级段进一步补充内容，三三四四五好习惯（三轻轻、四个不、四个一、五个无），且对集会、排队、出操、上课、作业提出具体要求，并以这一套常规训练覆盖师生校园生活的方方面面）。另一方面，根据实际情况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。
四、多渠道、全方位地开展学校德育工作。
（1）“礼仪教育”我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬下去，学校以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。多年来，我们一直开展各种文明礼貌教育活动，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。
1.文明习惯养成教育学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《独李小学学生一日常规》，让学生明白做文明学生的准则;二是在校园内设立文明、礼仪标语牌:如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人;四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。五是制作文明礼仪手抄报。
2.设立礼仪岗、监督岗学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮流值周，进行礼仪示范，与学校老师、学生问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感;在校园内主要位置设立红领巾监督岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。
五、与德育制度建设相结合，落实学生习惯养成教育。继续制定、完善《星级班级评比方案》、《星级学生评选方案》、和《班主任课间管理制度》，落实《路队进出校》、《升国旗制度》使德育制度管理促进学生良好习惯的培养。
(1)开展班级良好行为习惯积分储蓄活动。为使习惯养成教育更具有针对性，我们在教育中把教育和接受教育的权利还给学生，在班级中开展学生自主管理、星级学生评选活动。每月初第一个升国旗仪式，隆重表彰月星级学生，发放证书、奖牌、奖品。学生在自我评价过程中，不断反思、不断总结自己有那些进步、有哪些不足，不断设计新的目标，在学生自主管理活动中，开展“我的区域我做主”活动，每周班主任利用班会课会对上周学生自主管理情况进行反馈，充分发挥了学生的主体性。
(2)传承中华民族文化精髓，熏陶感染学生，逐步形成良好的习惯我们开展了传承中华民族文化精髓，学习诵读《弟子规》、《三字经》活动。我校采用学校集中学习和班级自学两种学习形式，每天有内容，每月有检查，班级纷纷在路队行进中整齐诵读，展示班级学习成果，每天清晨，学生们踏者整齐的步伐、校园内外诗声朗朗，形成一道亮丽的校园风景线。古诗文诵读活动丰富了校园文化生活，学生们在诵读中感悟，逐步内化为良好行为习惯。
(3)开展读书活动，培养学生良好的学习习惯开展校园读书活动，搭建教师、学生读书的平台，充分利用现有资源，配合县局工会开展的“阅读润新书香致远”读书活动，以校园图书馆为阵地，为师生阅读交流提供便利。班级建立图书角，营造读书氛围，鼓励学生开展读好书交流活动，培养学生热爱书籍，热爱阅读的良好习惯。指导他们从书中获取信息。探索求知，使书籍成为师生的生活需要，使阅读成为师生的重要生活方式，使书香溢满校园。
养成教育工作总结 篇7
自开展养成教育工作以来，我校坚持“以人为本、德育为先、注重实效”的育人观念，以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为依托，以文明班级、文明寝室、文明学生的评比为载体，强化学生良好习惯养成教育，着力推进校风校纪建设，努力构建更加有利于学生全面发展、健康成长的育人氛围，在学生中开展良好习惯养成教育，取得一定成效。我们具体做了以下几方面工作：
一、完善的机制、措施的落实是增强实效性的关键。
要想切实抓好养成教育，学校领导必须深入剖析学生思想行为现况，充分认识良好习惯养成教育在学生思想品德教育中的先导性、基础性作用，切实把良好习惯养成教育摆在学生思想道德建设重要位置。因此建立了以校长为组长，以副校长为副组长、值周教师、班主任骨干为成员的领导小组。以健全的组织、完善的德育网络、具体的措施、针对性强的工作方案，充分贴近学生生活实际及年龄思想特点，积极开展良好规范养成教育活动，切实提高学生的道德水平和文明修养，着力推进校风校纪建设，努力创建“文明规范”的育人环境。
二、依托校园文化，潜移默化育人。
良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校建设了一系列校园环境文化。学校以建设校园文化为重点，充分利用走廊、教室显著的位置上书写、张贴读书名言、儿童读物简介，开辟文化长廊，班级成立图书角，努力为孩子创造一个优化的阅读环境。每一处富有文化气息的景点，都承载着学校营造书香校园的良好愿望。每个班级门上的教师寄语给了孩子无尽的力量，老师的一句话语打开了孩子们求知的心门。走廊的文化与“书香校园”创建活动相结合，经典的文学著作简介，勾起了每一个孩子的读书欲望。让每一面墙壁都会说话。让每一颗小草都有语言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班级文化、墙壁文化，体现了“一切为了孩子，为了孩子的一切，为每一个孩子的成功人生奠基”的办学理念。
三、制度规范，以激励机制为保障，强化争先创优意识。
规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。
学校制定了《养成教育评估细则》，每个月由考核小组成员深入各教学点对班级各个习惯逐一检查，检查后认真总结，发现问题，及时督促改进。此外，各教学点用完善的制度严格要求学生，力求让学生时时、处处、事事遵章守纪。为加强制度的落实，学校成立了以值周教师及值周学生为主的检查小组，对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督和常规管理评分，对违反《中学生守则》《中学生日常行为规范》的学生进行疏导和教育。学校坚持每日检查评分公示制度，值周小组针对各班级评分考核情况进行公开通报，反馈好人好事，具体指出各班学生行为规范存在问题、扣分情况，让班主任对学生进行思想教育时有针对性，引起重视，加强正面引导，改正不良行为习惯。对“屡教不改”“情节较重”的学生，加强帮扶的力度，重点加强教育与疏导工作，使学生克服不良习惯、争做文明表率。进行“每周流动红旗”每学期“优秀班级”“好习惯小模范”的评比，以公平、公正、合理的评比手段，树立先进典型，增强先进班级，文明学生的辐射导向的功能，以点带面，见贤思齐，有效促进了良好校风、班风的形成。
四、开展书香校园创建活动。
为了激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力，在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。学校规定晨诵、午读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。同时引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。通过致家长一封信、召开家长会等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭，让家长感受学校的书香文化，倡导“让父母与孩子一起成长”,举行了学校首届读书节活动，评选了“读书明星”、优秀读书教师、书香家庭等，为广大师生的读书习惯的养成奠定了良好的基础。
五、充分发挥班会和少先队主阵地作用，开展了丰富多彩的习惯养成教育活动。
在一年多的时间里，我校先后举行了诵读中华作品竞赛，阳光女孩秀、少先队入队仪式、少先队大队干部竞选、写字比赛、数学逻辑思维竞赛、阅读成果展等系列活动，学生在活动中得到了锻炼，得到了展示，此外，还以班级为单位，评选计算小能手、漂亮字奖、阅读大王等活动。使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验，通过具体的的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。
六、充分利用课堂及课外阅读等加强对学生学习习惯的培养。
上学期我校把培养学生的作业写字习惯作为养成教育工作重点，利用每周一节写字课、每周二、周四中午30分钟，重点训练学生正确的书写姿势，使学生养成正确的书写习惯；学校为了构建书香校园，培养学生良好的读记习惯，举行了学校首届读书节活动，在活动期间开展了系列活动，使学生在图书漂流、阅读成果展示、书签制作竞赛及“我读书、我快乐、我成长”读书征文活动中习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力，充分感受读书的快乐，并且通过“晨诵午读”在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为了学生的自觉行动和生活需要，为了检验活动的开展情况，我校在期末组织了晨诵测试及七色考级活动，对晨诵午读活动起到了极大的促进作用。
此外，学校开设了红领巾广播站，成立稻花香文学社，举行了读书演讲比赛、“好习惯伴我行”手抄报评选、数学口算竞赛，第三届体育运动会、作业评选等竞赛活动，使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验，通过具体的的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。
我校自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯已经逐步形成。
养成教育工作总结 篇8
今天很高兴和大家坐在一起利用这个机会交流，谈不上经验，只是在这两年担任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我们都知道，班主任官不大，但事不少，虽然事情繁杂琐碎，但是每一件事情都很重要。今天我就幼儿养成教育方面跟大家进行交流。
幼儿的养成教育包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯??等等。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成。
第一，为幼儿树立好榜样。
教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
第二，正面鼓励，耐心引导。
班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。
第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。
有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食??这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。
积千累万,不如养成个好习惯。幼儿时期是养成良好习惯的关键时期。从中班第一学期起，我就要求孩子们如何分类，如何收拾教玩具，拿了东西要物归原处。午睡的时候，我们会提前进午睡时，要求孩子们把自己的衣服叠整齐，鞋子放在床底下也要放整齐，一个月下来，孩子们基本都能自觉地整理好自己的衣物，冬天的棉袄很厚，怕放在床上孩子们睡得不好，我就提议说可以放在空桌子上，但是孩子们还是把棉袄叠的整整齐齐的放在脚后跟。孩子们已经习惯吧衣服叠的好好的放在自己的床上，有时候还会相互比较谁的衣服叠的好，谁的被子叠得整齐呢。到现在，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都会先让孩子集体看，什么东西放在什么位置，然后再进行活动。几次下来，孩子们自己都会监督，能力强的幼儿还会主动检查是否有摆放整齐。幼儿园的一日活动皆是课，每一个细节我们都要关注到。我们还可通过谈话，讲培养幼儿好习惯故事、儿歌、游戏等形式，强化幼儿的活动常规，加强生活能力的培养，如：整理自己的抽屉、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、安静就餐、关心别人、节约用水、讲卫生，让孩子们从小养成良好的习惯。 以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。
养成教育工作总结 篇9
学校开展课题研究的最终目的是促进学生的发展。为了培养学生良好的行为习惯，我校申报了《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》的课题研究并扎实开展了实践研究。力求在前人研究的基础上，重视实践，通过结合学校实际情况，采取有效措施，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，使学生形成良好的行为习惯。在一年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的实验成果，也积累了一定的实验经验，同时在实验过程中进行不断的反思，现就我校该课题的研究工作做中期阶段总结：
一、在实施中修订和发展课题计划
课题在具体实施的过程中，我们课题组首先做到不断的实践研究，其次不断地听取老师的意见，对计划加以修订和补充，使计划更符合实际，更符合规律。学生的习惯养成不能单靠认识教育来完成，必须创设不同的训练情境，在不断的体验和社会生活实践中才能实现。没有训练就没有习惯，反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使学生在一段时期内重点养成一项良好习惯，我们要求年级组根据本年级学生情况，一学期解决一个重点问题，因此本学期每个年级组申报了一个子课题，课题组进行了论证，年级组具体实施。如：一年级的《培养小学低年级学生良好的学习习惯》、二年级的《培养学生守时惜时习惯》、三年级的《培养学生的良好卫生习惯》、四年级的《培养学生良好的书写习惯》、五年级的《小学生课堂自主学习习惯的培养》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》。
二、在实施中调研和加强课题指导
在《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》课题研究的探索中，建立一支既胜任教学工作，又能不断研究发展的创新型教师队伍是关键，因此，在课题研究的过程中，我们不断加强对师资的培训，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效，以提高课题组教师的综合素质。为了引导老师端正思想，帮助老师掌握方法，我们定期组织课题工作会议，20xx年10月18日下午课题组成员和全体班主任再次聚集在多功能厅举行课题“小学生行为习惯养成教育的实践性研究”的研讨活动。课题组长给大家作了《小课题大文章》的讲座，从生动的事例入手，告诉大家科研并不神秘，它其实和我们每天的教学工作一样是有章可循的，它需要我们制定切实可行的计划，按部就班地实施，并辅以有效的反思与总结。又详细地介绍了做子课题的步骤，告诉大家“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”，希望每一个老师用一双慧眼去发现问题，用独特的视角去解决问题。
为了使课题研究不流于形式，我们课题组加强调研，以便解决实际问题。我们深入课堂，倾听老师的意见，定时与老师一起研讨，了解一线教育教学情况。例如：本学期我们迎来了一年级的新同学，一年级是培养学生良好行为习惯的关键期，为了使学生养成良好的行为习惯，为确保课题“小学生行为习惯养成教育的实践性研究”深入开展，本学期我们重点对一年级教育教学情况进行了整体调研。学校领导和语文教师们一起观摩了一年级识字教学的两堂课，并召开了一年级全体班主任及任课教师会议。首先肯定了一年级老师在开学短短的时间中所取得的成绩，并重点讲了一年级行为习惯养成教育的重要性，尤其强调了安全习惯培养；针对两堂课进行了点评，同时也指出教师对于学生的关注应做得更细致些，教师在课堂中应加强巡视，给学生切实的指导，真正落实面向每一个，帮助每一个学生早日适应小学的新生活。会上每一位老师都针对开学以来所遇到的情况以及教育教学中遇到的困惑与学校领导进行了沟通和交流，学校认真听取了一年级老师的发言，并表示愿作一年级教育教学的坚强后盾，努力为一年级老师排忧解难，让她们引导学生走好起步之路。最后向一年级教师提出了几点希望：一是必须加强学习，边实践边学习；二是必须在自身原有基础上不断提升，以适应一年级的教学；三是必须勇于实践，真正实现面向每一个孩子，使每一个孩子都能得到最大的发展；四是必须勤于反思，把一年级培养学生良好行为习惯的宝贵经验及时进行梳理和总结。并部署了召开一年级家长培训会的有关事宜。本次调研充分体现了学校对一年级学生养成教育的重视，同时也使一年级任课老师更坚定了培养好学生良好行为习惯的信心。
三、在实施中评价和拓宽研究途径
课题研究必须来源于教育教学需求，《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》这一课题的价值体现了服务于教学，最终还是服务于学生。基于此，我们的课题研究不能脱离教师、学生实际，因而对教师、学生的现状和需求不能忽视。为激发教师和学生的参与热情，教师层面实施课题研究过程性评价，定期开展论文、教育案例、经验交流等评选活动，鼓励教师对自己的教学实践进行理论总结，让教师把自己的独立思考和创新见解充分显现出来。围绕本课题，由学校课题研究领导小组评价教师研究课题的方案设计，考察研究的过程是否落实，运用的方法是否适当有效，并对效果进行全面的分析。学生层面上，开展成龙评价，激励学生争取不断进步。用“鱼跃龙门”的评价方式，对学生行为习惯全方位多角度地进行评价。引导学生形象地把自己当作一条自己喜欢的正在聚力跃龙门准备成龙的小鱼。龙有多种，人人都可成龙，让孩子们在跃“龙门”的过程中体验成功，感受成长的快乐。让学生对照行为习惯要求进行自评、互评，制订出近期个人目标和班级目标，并利用周会课根据近期个人目标和班级目标进行对照检查，近期目标达到就定出下一个努力目标，没有达到就查找原因继续努力。通过学习和制定近期目标使行为习惯的养成教育做到了具体化，增强了行为习惯养成教育的针对性和实效性。
四、在实施中丰富和充实研究内容
为了使学生养成良好的行为习惯，家长的配合至关重要，家校之间的经常沟通是推动和促进学校工作的重要动力，为此学校采取了家长参与学校课题研究的措施。学校分年级举办家长培训班。课题组成员和家长聚集在多功能厅举行家长培训和课题推进会。首先，校长向家长介绍了学校进行该课题研究的目的和具体的做法，希望得到家长的配合；教学校长从具体的事例入手，与家长重点交流如何配合老师对孩子进行教育，培养孩子良好的学习习惯；少队辅导员以《良好品格，成就美好人生》为题，谈家庭教育应注重孩子品德修养的话题；家长代表交流家庭教育经验。通过家长培训和课题推进会，为学校与家庭之间，建立起一条最直接、最真实、最及时、最全面的“绿色通道”，提高课题研究的实效性。家校配合，更有助于学生良好行为习惯的养成。为进一步加大课题实验研究力度，我们组织教师开展丰富多彩的课题研究活动，我们课题组成员在各年级轮流开展研讨活动，如四年级的《培养学生良好的书写习惯》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》等，在一年多的课题研究过程中，举办了“我说我的教育故事”评比活动，开展了“案例撰写比赛”“案例论坛”等一系列活动。
五、开展实践活动，提升学生素质
积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法：一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动；二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动；三是利用每周的文体活动课，让小组轮流组织设计比赛项目。本学年，我们组织了“亲近社会参观外企开阔眼界”学生社会实践活动和“校园快乐英语”实践活动，组织学生参观坐落在我市的宁夏第一家外商独资企业艾肯碳素（中国）有限公司和宁夏理工学院，活动圆满成功，取得很好的教育效果。这些活动学生特别感兴趣，通过参观，学生不仅增长了见识，同时也进一步学习了相关礼仪，进一步培养了学生良好的行为习惯。
六、在实施中的问题和思考
通过本课题实验研究，我们欣喜地看到：课题组教师对《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》研究方向正在进行深层次的思考，重视学生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探索，还不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点：
一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙，就忽视对学生的`行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去。
二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则，导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班，但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。
七、本课题研究的下一步打算
下一步重点进行自主化班级管理模式的建立，解决家庭教育跟不上的问题。“自主化班级管理”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。开展行为规范特色班创建活动，每个班级根据年级的不同，学生的特点，每学期申报特色班级创建，如诚信班、遵纪班、团结友爱班等，每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯。通过研究自主化班级管理模式，让每个学生都能主动参与班级管理，成为班级管理的主人，在自我管理、自我评价中进行自我教育，从而促进知行的统一，养成良好的行为习惯。
养成教育工作总结 篇10
本学期在我区教育局养成教育实施方案的指导下，依据我校实际情况制定并实施我校养成教育实施方案。下面将我校的养成教育工作总结如下：
一、建立健全管理体系，为养成教育的顺利开展奠定基础。
成立了养成教育领导小组。
组长：
组员：
我们分担任务落实到人，每月召开养成教育工作会议。先后制定了我校的养成教育管理实施方案、养成教育评价标准，完善了实验小学学生养成教育测评单。要求全体任课教师根据学生的实际情况及本学科的教材特点制定切实可行的养成教育计划。
（一）扩大宣传面，树立养成良好习惯的观念。
1.抓养成教育从教师开始。俗话说：身教重于言教。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育，落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍，良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。因此，我校在教师中开展了以下活动：学习“十个好习惯”、研读《养成教育实施方案》及《养成教育评价标准》、学习《小学生守则》、开展微笑进课堂、做个言行美的老师等活动，在教师中收到了良好的效果，对学生的教育也起到了“润物无声”的功效。
2.内外一致，养成教育和家庭教育相结合。家长是孩子的第一任教师，是教育的一个得力支点。养成教育要求学生校内外一个样，必须与家庭教育密切结合。我校通过家长会把养成教育的方法传授给家长，提高家长的育人素质，在本学期我校召开的一次以养成教育为宣传主题的家长会上向家长详细宣讲了学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。
（二）养成教育具体活动
1.每月一次的学生行为规范评价，每学期一次综合测评，以《小学生日常行为规范》要求人，以规范督促学生的行为。学期末进行的行为综合评价，通过自评、互评、家长评、老师评相结合的评议方法，让学生心中有规范，心中有目标，逐步养成良好的行为习惯，同学与同学之间可以互相督促，相互帮助。我校学生成长手册中把学生好习惯的养成也纳入了一项，让养成教育深入人心。
2.加强管理，促养成教育前行。在学校高年级的学生中实行值周轮班制，一方面充分发挥学生的效能，另一方面极大的激发学生的参与积极性，这将对学生的自我约束能力、管理能力都有极大的促成。教导处、大队部分片抓，做到每天巡视、检查，发现典型、纠正违规现象，学校定时抽查，使教师值周、值勤和红领巾监督岗相结合。为调动师生参与常规管理的积极性，我校建立值日、值周管理体系，安排有教师、学生参与每天值日工作，值周教师巡视各楼层学生情况，值日教师和学生检查各班的出勤、卫生、纪律情况，并记录在案，每周周一又值周教师在全体学生面前总结、评分，评出各班流动红旗，作为学期末文明班级的评比依据，有效地调动了师生的积极性，促进血良好习惯的养成。
3．学科教学与养成教育整合，让养成教育成为全方位的教育。
课堂是学校教育的主阵地，为促进养成教育与各学科的整合，开学初一面组织全体教师认真研读学校的养成教育实施方案及评价标准，一面让全体教师制定切实可行的养成教育计划。为促进学生课堂学习行为的有效规范，我校通过课前准备、上课纪律、课堂参与、作业评价五大块进行评价。每周公布各班的课堂学习情况，促进了学生课堂学习常规的养成。目前课前一分钟的口算，课前一分钟的演讲已成为我校数学课、语文课、思品课、英语课的一大特色。
二．养成教育工作重点
（一） 培养学生写好字的习惯。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。”让学生写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。学校规定每天学生的练字时间不少于一刻钟，为把此项活动落实到位，我校把每天1:00——1：15的一刻钟时间定为我校练字一刻钟活动。各班主任根据本班学生的实际，针对学生不同的书写水平，结合学校的教学目标和练字要求，制定本班学生练字的要求和目标。
（二）培养学生良好计算习惯。
1.大力宣传培养良好计算能力的重要意义和作用。带领全体教师会上
学习我校“学生良好计算习惯养成计划”，引导教师从细微处抓起，不断提高学生计算准确率、提高计算速度，在此项工作中加大对 “潜能生”的关注力度。让大家都来齐抓共管学校学生的数学教学，真正做到全员、全方位、全过程的重视和推进数学教育——培养学生良好的计算能力。
2.采取措施，注意训练，提高学生计算能力。我校规定每节数学课前学生口算时间不少于一分钟，我校把每天晨读后的8分钟时间定为我校“口算8分钟”活动，在这8分钟内是学生完成规定时间内的计算题。各班主任根据本班学生的实际，针对学生不同的情况，制定适合本班学生的计算练习，增强学生的计算兴趣。
（三）我校的办学特色是：读经典的书做有根的人。为让学生能读到更多的书我校本学期又购进近千本儿童经典刊物供学生阅读，同时班班建立“图书角”在学生中开展“献一读百”活动，每周二节阅读课，每天早晨进行“每日诵读”活动，学校阅览室对学生进行开放，并排好课表落实到人，让读书真正成为一种习惯。
我们在今后的工作中将继续努力，不断创新，为学生良好习惯的养成创造良好的氛围！
养成教育工作总结 篇11
学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下：
一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。
1.生活﹑学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。
真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”
在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：
(1)学生坐好手里不准拿东西。
(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。
(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。
(4)回答时把一句话想清楚后，再说完整。
就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是三年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。
2.班干的培养。请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都积极认真负责。因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。
二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。
在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了二(2)班周评价表。
根据每天班干部的作业﹑卫生﹑纪律﹑两操等内容检查情况和“自我评——班级评——教师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再根据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。当然如果誰违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。
养成教育工作总结 篇12
近期我们校开展了“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”主题道德养成教育活动，以此为契机，强化学生行为规范训练;注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯;重视班级文化建设，优化育人环境。使得学校养成教育工作取得了良好成效，现总结如下:
一、指导思想
“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”是对广大学生的要求，也是养成教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明行为习惯及卫生意识，安全意识，校园环境意识等为出发点;以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、工作目标任务
1、建立以学校教育为主阵地，家庭教育为基础，社会教育为依托的教育机制,全方位抓好小学生的养成教育。
2、充分发挥学校党组织的领导和少先队组织的桥梁纽带作用，整体提高党建带团建、团建带队建的工作水平。
3、创新学校常规管理，激活教育教学资源，建设校园特色文化，建设一支少年儿童思想道德建设的学校干部和教师队伍。
4、通过大力开展养成教育活动，培养全面发展、具有良好行为习惯的学生。
三、主要工作重点
按照养成教育分层次、有重点地工作思路，在扎实做好已推广好习惯基础上，本学期重点抓好“学五和、倡五和、做五和”，开展了以下活动: (1)强化“责任”教育
责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责。将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈。
（2）强调“秩序”教育
学校根据不同年级学生的年龄特征提出不同的要求，实现学校生活秩序化。（3）加强“礼仪”教育
学校根据不同年级学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。
（4）落实“和善”教育
倡导人心和善，互相帮助，将心比心，善待他人，善待自然。（5）促使“上进”教育
在学校开展了“比学赶帮超，人人争上游”的活动，激励强化学生的上进争先。
（6）狠抓“卫生”教育
对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。.开展了“除陋习、树新风”主题系列活动。向全校同学发出“小手拉大手共建文明家园”的倡议。举办“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”主题演讲、征文等丰富多彩的养成教育活动。
四、取得的成效与努力方向
实行养成教育以来，学校校容校貌发生了明显的变化，课下学生活动非常有序，上下楼梯靠右走，学生的各种活动井然有序如打球、做游戏等;学生个人卫生洁净了，校园环境整洁了，学生自觉维护校园环境的意识增强了;课堂上学生良好学习习惯得到了很好的体现，学生守纪律了，学生会学习了，自信心增强了，文明学生越来越多，得到了社会和家长的认可。
虽然我们的养成教育取得了一定的成绩，今后，在养成教育方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。我们将继续努力，不断创新，为学生一生的成长奠基。
养成教育工作总结 篇13
工读教育是接收九种严重不良行为学生的专门学校，它的教育对象是那些有严重不良行为，或有严重违纪、屡教不改、不宜在原校就读的学生。现在工读学校学生的类型有长期未到校的、网络成瘾的情况比较严重，特别是学习成绩差，厌学情绪严重。根据实际情况，学校提出了“变共性教育为个性教育”的德育工作思路，采取“三注重三同时”的模式，即：注重抓好共性教育，同时实施个性化教育；注重解决每个学生的每个具体问题，同时关注个体之间的差异；注重讲求个性化教育效果，同时关注教育过程。通过加强德育常规管理、加强心理健康教育和特色课程引领等方面对学生进行引领、教育和转化。
一、规范德育常规管理，提升学生遵规守纪意识
首先每班配备两名班主任，学生在校进行24小时无缝管理教育，用老师的无私奉献精神和爱心，让学生在学校的生活处处充满家的概念，学生与教师成为一家人。两名班主任相互配合协作，与学生同吃、同住、同学习、同活动，班主任与学生不仅是老师，不仅是家长，更像是同学和朋友，班主任放弃接送孩子，放弃回家团聚的时间，来陪伴更需要关怀的学生，用自己的奉献感化学生，用自己的包容与耐心，来影响和帮扶学生，从而建立融洽的师生关系，让老师成为比亲人跟亲的人，从而潜移默化的来教育和转化学生。
其次，全校制定统一的适合我校学生的日常行为规范标准，通过培养和落实，提升学生良好生活习惯、行为习惯和学习习惯的培养。学校主要对班级队列、卫生、三餐、礼仪、课堂纪律“五项评比”制度为抓手，每天由值班干部和学生会干部按照“五项评比”制度要求进行检查，情况及时反馈给班主任，每周一全校进行总结表彰，优秀班集体发放流动红旗。通过学生的自我管理和评比表彰，激发学生集体荣誉感，培养自觉遵守纪律，按照规矩办事的意识。通过注重德育常规管理，从而呈现出上操队列整齐听从指挥、教室宿舍卫生整洁、三餐排队打饭排队分类处理剩饭、见到老师主动问好、课上跟着老师互动的有序景象。
最后，注重活动育人，提升育人效果。学校认真设计组织多彩德育活动，提供更多的平台，让学生在活动中发现自己，在活动中提升自己，在活动中发展自己，从而扬起学生自信生活的风帆。例如每学期的体育节、每学年的文化艺术节、中美国际交流、教委相关主题教育、学校班级文化展示、班级管理特色展示、学生课间操展示等等。
二、注重心理健康教育，提升育人效果
为全面准确地了解每一名学生，对每名新生入学时组织心理、法制、文化测试，心理中心负责对学生进行心理谈话与心理调适，进行心理测试，建立个性化的心理档案。
1.面向全体学生，制定个性化的心理辅导方案
学校面向全校学生及重点家长开展了“个性化的心理咨询”，主要流程为：心理测试――心理评估――结果反馈――咨询方案――心理咨询――家庭治疗――团体心理辅导，从而使我们的心理健康教育工作更加科学有效，这项工作的开展深受学生、家长的欢迎，一些孩子及家长还积极主动要求多次咨询，他们也很感恩学校给他们提供了如此优质的教育资源。
2各班建立班主任、心理辅导员、任课教师、学校心理和法制中心教师、学生家长组成的班级管理委员会，对心理问题比较严重的学生重点关注，进行跟踪，定期对重点关爱生进行心理调适与辅导，并积极与班主任沟通，形成合力，共同开展心理健康教育。
3.依托“心灵驿站”，开展个性化的团体心理辅导
根据学生实际，学校成立了学生心理社团――“心灵驿站”，定期开展团体心理辅导活动，活动主要采用了团体沙盘游戏、绘画疗法、意象对话、音乐放松疗法、OH潜意识卡牌游戏、角色扮演、优点轰炸、自画像、家庭树等团体辅导的形式。
4、借助社工助力项目和志愿者服务开展活动
学校借助社工助力项目，开展的成长陪伴、家庭营会、深度辅导、小组工作、家庭探访、社区服务等活动，关注、聚焦特殊学生的行为转化教育问题，保证了服务学生的身心健康，维护了学校的安全稳定，取得了显著的成效。
三、校内开展特色课程，激发学生投入学习
根据学生特点，学校规范课堂秩序，拓展让学生产生兴趣和真实获得的特色课程，从而让学生重新认识自己，重新规划自己的人生来引领学生发展。
1.开设紫砂、茶艺、法制等特色课程，让学生的课余生活丰富多彩。这些课程不需要学科知识的丰富，只需要学生积极参与，积极实践，而且效果显而易见，更容易提升学生的获得感，从而以更大的兴趣参与活动学习，形成良性循环，提高学生动手能力同时，提升学生自身素养，更增加学校的吸引力。
2.开设橄榄球、篮球、乒乓球、羽毛球、古筝、舞蹈等艺术社团，培养提升学生的艺术修养。每年我校的学生运动会和校园文化艺术节是学生最开心最向往的时刻，因为舞台的主角是每一个学生。体育活动、体育竞赛的开展，提升学生精神风貌的同时，提升学生的身体素质，培养健康体魄。文化节以“悦动青春魅力校园”为主题的文化节则是学生才艺展示和班集体展示的最佳时机。这些特色课程的成果展示，更加增强学生的参与意识和成果意识。
3.开设家校共育课程，家校联动促就学生进步
教育是多侧面的、立体的、有生命的。尽管学校是教育的主阵地，但远不能解决教育的所有问题。家长、家庭及社会对孩子的成长、性格的形成，有着举足轻重的影响和作用。在无记名方式征求家长对学校满意度测评中，92％的家长认为自己的孩子转入工读学校后品行发生了显著变化，97％的家长认为自己孩子的突出毛病得到了明显纠正。截止到20xx年，95％以上的初三毕业学生留在我校职高就读，职高毕业学生100%的顺利走向工作岗位。
学校采用家校联动、携手共育的形式营造校园文化。家长、教师、班主任就教育等问题进行座谈，每一位家长对家庭教育中的方法进行反思和交流，然后组织家长和学生一起拓展活动，为学生和家长创造沟通的机会。邀请家长与学校德育的全过程：学校注重开展家校合作教育联谊活动已有八次，每学期一次，每次一个主题，每个教育教学开放日和每次重大活动都向家长、普校、社区进行汇报和展示，为每个孩子创造更多的展示机会。
学校认真总结、提炼学校的德育工作特点，从工读的陪伴教育向职业教育过度，学校打破固有的初高中模块化教育模式辩证施教，将每个学生作成长中的生命教育，积极推行工读职业教育六年一贯制，在实施、完成九年义务教育的同时，加强职业素养的培养，全员育人使每个工读学生完成职业教育阶段，顺利走向工作岗位。这是以前职业高中成功的做法，但根据教委对我校职业高中的调整，我校职高与电气工程学校合并。但我们不会停止摸索义务教育阶段的特殊养成、教育方式，继续提炼我校的德育特色。
养成教育工作总结 篇14
“行为养成习惯、习惯造就性格、性格决定命运”。习惯养成教育是关怀学生一生的教育，是实施素质教育不可缺少的主要内容，是关乎学生健康发展、和谐发展的奠基工程。现将“八大习惯”习惯养成教育工作总结如下Γ
根据上级县教育局文件为进一步加强各校学生养成教育工作，建设文明礼仪校园、书香校园、绿色校园、平安校园，我校根据本校的实际情况积极地开展了各项活动，有目标、有过程、有总结的完成了实施任务，培养了学生的各项习惯与养成教育。
教育学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，掌握为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与自然、人与社会、与他人、与自我的基本关系，使学生在学校做一个求上进、会自理的好学生，在家里做一个有孝行、知感恩的好孩子，在社会做一个会共处、守公德的好公民。为学生的终身发展奠定良好的基础与开端。
1、在学校设立了“轻声区”和“静走区”，懂得尊重他人，不影响他人的工作和休息。
2、培养学生良好的学习习惯，教师随时提醒学生的读写姿势，学会学习的方法、专心听讲、认真作业。
3、在学生中间开展了“记录成长每一天”的活动，让学生学会阅
读，学会写作，每天写一篇日记，养成从阅读中思考，从思考中动笔的好习惯。
4、坚持每天“阳光体育一小时”做好两操，低年级的学生开展了跳绳练习与比赛的活动高年级的学生开展了乒乓球年级擂台赛等活动。让学生走好路、站好队、做好操、跑好步，让“阳光体育”深入人心。
5、在教室、校园等宣传位置进行标语，培养学生不随地吐痰，不乱丢废弃物，做到保持环境的整洁有序。
6、利用班会教育学生养成良好的卫生习惯，坚持每天做一件家务
事，学会自己的事情自己做。
7、教育学生学会节俭，不攀比、不浪费，有良好的生活习惯，孝敬父母，懂得感恩。
8、利用安全教育课培养学生良好的安全习惯，遵守交通规则，安全用水用电，不做危险游戏，体育课上进行安全活动的指导，让学生增强安全意识。
9、结合学校的实际制定了明确的工作目标、与实施方案，各班主任制定了本班的实施细则，将“八大习惯”养成教育渗透到班会、队会中。同时争取家长的配合，密切了家校联系。
10、定期进行了学生与教师以及“文明班级”的评比活动，进一步的将“八大习惯”养成教育规范化，细致化，有效化进行。
总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。我校养成教育一定会在工作实践中不断摸索，不断完善。
