语文评课稿6篇【推荐】

语文评课稿 篇1

评课的方法

1、 评课的三个阶段

（1）评课前的准备：课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论。

（2）课堂的观察——观察教师、学生的活动

（3）课后的分析交流 提出问题；研究问题；解决问题。

2、 听课的四要素看：师生的活动。听：教师的语言记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。

3、 评课五不要：不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河；

4、 评课三为主： 要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主；

5、 评课的两个突出： 突出重点；突出特点

6、 评课的五个关注点研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多数有点少说缺点。交流课：替自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在——互动。调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。

教师评课指南

1、指导思想。以培养学生良好学习态度，指导学生掌握良好的学习方法，进一步形成学生的持续洞察力为宗旨。着力培养学生的良好的行为习惯，关注生命发展，注重个性培养。

2、学习效果。学生的旧问题有否解决，新问题的讨论是否充分。各层次学生是否在原来基础上均得到了不同的'发展。在学会知识的同时是否也学会思考，学会交往与交流。

3、学习内容。是否符合发展需要，是否适合于学生的学习能力，学生能否学好。

4、问题设计。是否具有层次性和针对性，预先有否设想，内容是否联系学生生活，是否具有激情性、激趣性。

5、指导方法。善于求异性提问，掌握学生提出正确答案以后的思维活动，引导创新思维。因材施教，分层指导。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。善于为学生创设各种表现机会。

6、学习状态。踊跃质疑，主动参与到学习过程之中，能自我学习发现。

7、学习氛围宽松、和协、民主、进取。

8、教具和学具的使用。充分利用学校现有教学设施，用得不好是浪费，有而不用是更大的浪费，创造性地使用教具和学具。

9、指导效果。语言规范、正确、富有情趣性、严密性，教师体态自然，表情合理，变化适度。保证学生心理正常，心情舒适。板书规范，摘录要点有利学生解决学习难点，把握学习重点。

10、学习指导程序灵活，形式开放。有多方案指导设计。

语文评课稿 篇2

《我家住在大海边》是北师大第一册中的一篇课文，它以儿歌的形式展现了一幅海边的情景图，其中包含了非常丰富的景物，有大海、蓝天、月亮湾、打鱼船、老爷爷等等，营造了一种宁静祥和的气氛。

王老师的课堂以听海浪声导入，除了激发兴趣，引起好奇，更重要的是对于基本不通汉语的外籍学生来说，直观的感受更能帮助他们理解字词句的意思。而后的.教学中，王老师能够运用电子幻灯，展现了多幅优美的图片。同时还引进了歌曲《大海啊，故乡》的欣赏，学生板画等多种能让学生直观视觉、听觉感受的手段和方法，促进学生对汉字的认读，帮助学生感知课文内容，培养学生说的能力。

最让人感动和佩服的是王老师整堂课上中、英文两种语言运用都非常自如，显现了教师良好的个人素质。特别是王老师的发音准确，音质优美，让学生在学汉语的第一步就接受了纯正的语音语调，为进一步的学习打下了良好的基础。

王老师上的这节课难度很大，学生的学和老师的教的强度都很大。整堂课王老师都不厌其烦地一遍又一遍的范读，非常辛苦，但“不断重现”又是语言学习的重要手段。

本堂课的教学设计很适合学生，只是在课堂落实的处理上还不够扎实。比如对于这种面对外籍学生的汉语启蒙教学，个人觉得是否应该将字、词、句等与实物、图片、动画、音响等直观事物和手段结合起来，让学生能从听觉、触觉、视觉、味觉等多方面地去理解和感知文本的意思，让“死”的文本“活”起来，从而使学生的思维活起来，使学生更容易记忆汉字，掌握音、形、义。

另外，在“字”到“文”的出现中，不要忽略了词语和句子，将字、词、句、文逐渐出现，由易向难逐步过度，就能比较好的在课堂上解决学生的朗读问题。同时本堂课中的电子幻灯片有一张出示全文的字体颜色选用灰色，显得太淡，看不清。

本堂课的教案似乎更像一个教学实录，教案中学生的状态只是设想、估计，不必要详细呈现。

最后，感谢王老师为我们献上的精彩一课。

语文评课稿 篇3

一、仪态

视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，但不难看出，在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次的口误。有点小遗憾的是，整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，特别是缺少了作为语文教师的标志性表情—微笑（个人认为），由此就缺少了亲和力。

二、眼神

在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一部分的学生，特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这个回答问题的学生，而忽略了整体，有效的.课堂教学中，教师的眼光应该是处在扫视的过程中，让每一个角落的学生都能感觉到教师是在关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃感。

三、说话

该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时个人认为这也是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课都一一个语速一种语调进行课堂教学，这队语文课的有效教学是没有任何意义的，因为学生很容易在这样的语言环境中失去兴趣，对于学生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老师，我个人认为首先要是一个很好的演说家、表演家。

四、书写

由于该堂课多半使用的是多媒体教学，教师仅在黑板上板书了标题和作者，可以肯定的是教师的书写功底是不错的，但是由于教师多媒体的滥用，没有很好的展示自己的特长，也让这堂语文课缺少了更多的语文味。至于多媒体的使用，在这堂课中我认为是有批判之处的，过多过滥。

五、组织

观看该课堂实录，最大的感受是课堂气氛过于沉闷，而这种沉闷的课堂气氛的形成，我认为在很大程度上归结于教师组织教学能力的欠缺，首先，教师的提问缺乏艺术，问题过于呆板，比如在课堂导入部分引用的这张图片，教师一个劲的追问这是在什么地方，我认为没有任何的意义；其次，教师对学生回答问题的反馈也不够及时，同时缺少了教师自身对问题的思考与评判。

语文评课稿 篇4

一、思路清晰

整堂课的设计思路非常清晰，从课堂导入到课后小练笔，整个过程非常流畅，教学条理非常清楚。

二、重点难点突出

文中几次出现“别饿坏了那匹马”？请学生划一划，读一读，并且想一想每次说这句话的用意是什么？除此之外，通过品读重点词句，体会文中的残疾青年具有怎样优秀的品质，抓住了文章的重点难点。

三、注重基础知识学习

课堂中，教师不仅示范正确的读音，让学生手写容易写错的字，有助于学生记忆和书写生字。另外，毛老师对一些成语和词语进行了释义，帮助学生更好地理解课文内容，这点是非常成功的。

四、给足学生足够的时间和空间思考、体会

在学生初读课文，了解课文大意，试着概括课文的主要内容时，老师能给学生足够的时间来思考，给学生一个静思默想的空间。阅读，本来就需要一个沉思和静默的环境，毛老师很好地做到了这一点，将时间和空间交给学生。当然，教师也做到了在一旁巡视，并给个别学生提供帮助。

五、注重辐射式概括

本文的重点人物是残疾青年，在分析完残疾青年的品质之后，教师引导学生多角度思考，将一个人的美好品质，延伸为一群人的品质，包括文中的父亲和碧云，他们代表了一个优秀品质的群体。

六、安排课堂小练笔

学生抓住重点词句交流、朗读的.时候，正是与主人公心灵相通的时候。此时，设计一个小练笔，有助于学生将课堂即感记录下来，将自己的情感抒发出来，和班级同学一起分享，更好地理解这篇文章的主题。

不足之处：

学生的朗读语气相对来说还是比较粗糙，感悟出来的感情没有很好地体现出来，人物的内心世界也没有通过朗读很好的体现出来，教师在课堂上课可进行范读，让学生多读多感受。

语文评课稿 篇5

聆听了许老师和张老师同课异构的《宣州谢脁楼饯别校书叔云》，这两节课给我带来了很多启发。之所以说充满困惑，是因为之前自己在诗歌的教学中比较敷衍，特别是对诵读欣赏中的诗歌，有的时候只是让学生读读，再大体讲讲意思就结束了，对于诗歌内在的美挖掘的还不够。往往学生在学完诗歌以后，能够理解大意，能够背诵，而对于诗歌赏析的方法则是完全迷茫。所以很期待两位老师的课，希望能给我的教学带来一些帮助，果然这两堂课让我收获满满。

许老师以读贯穿整堂课，每一次读的要求都不一样。既符合学生的`认知规律，又在无形中教会了学生诗歌鉴赏的方法。在学生的多次诵读中，许老师都是带着赞许的语言在鼓励着每个学生，并且在鼓励中又传授朗诵的方法，让学生通过理解作者的心境来把握诗歌的情感曲线，让学生在诵读中感受诗歌的语言美、情感美。

张老师则是在课堂初始，就向我们解读了李白的诗风。无论是余光中对他的评价，还是回忆他本人的诗歌，都向我们展现了李白诗风的磅礴大气。整堂课以磅礴大气为线索，并穿插了古人对“愁”的描写，通过李白的《秋浦歌》和杜甫的《春望》的比较，让学生感受不同诗人笔下的不同的愁，全班同学都沉浸在诗意的世界中。

两位老师的课对我的感触很深，在今后的古诗教学中，我认为首先要为学生营造一个诗意的氛围，让学生能静下心，走进诗歌的世界；其次要加强对学生的阅读指导，要让他们在阅读中感受诗歌语言的韵味，在阅读中激发他们学习古诗的兴趣；第三是要教会学生从关键字入手，通过想象和联想，丰富诗歌的意象，感受诗歌意境，继而掌握诗歌的鉴赏方法。

以上就是我听了两位老师课后的一些感悟，我也会把从两位老师身上学到的方法运用到我今后的教学中，相信一定会对我的进步有帮助。

语文评课稿 篇6

3月16日的教研组活动时，我们组教师一起观看了《邮票齿孔的故事》这节课。这篇课文是第四单元中的一篇课文，讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。 在这节课上学生能够积极发言，动脑思考，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的'发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学中，老师注重了以下几方面：

一、结合生字的特点，运用不同方式教学生字

生字教学是低段学生的重点。再结合汉字的特点进行字义的教学，比如用“图片”的方法教学“伦敦”，借助动作让学生了解“裁”“撕”这两个动作，比较法学习裁、载、载，把抽象的生字形象化了，辅以老师生动的动作，使得课堂呈现生气，学生学习的积极性十分高涨。这一段的教学，十分紧凑，干脆。字理教学齿。理解仍然的意思。

二、读的训练比较扎实

第三、四自然段是朗读感悟的重点，教师引导学生进行了多种方式的朗读。在读中，感悟，在读中，体会。顺利突破了课文的难点，感悟了故事背后蕴涵的道理。

三、学习运用量词，通过讲笑话明白不乱用，不省用。说话用而且说话。

四、写字时间不充分。

总发言次数55人次，发言人29人，发言率76.3%，发言四次的有3人，3次有5人，2次有8人，一次有13人，集体读课文，认字6次。参与率高。设计了说话训练。让每位学生参与，畅所欲言。教学中，重视口语表达能力。使学生养成敢于发言的一种手段。这样学生思维被调动。课堂气氛也活跃课堂效果会提高。 培养学生积极发言的习惯，不仅是新课程倡导的，也是对学生的一种负责。