重视孩子的音乐的审美教育
音乐教学的根本目的就是对学生进行审美教育，即通过音乐教学陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力；音乐教学的内容包括歌唱、器乐、律动、欣赏、创作和音乐基础知识与基本技能；但作为一种审美教育，音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练。音乐是听觉艺术，要培养学生的审美能力，首要条件是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触优秀的音乐作品，扩大音乐视野。审美、修美的重要标志之一就是音乐欣赏的能力，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，音乐欣赏能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。
准确地把握新理念，恰如其分地运用新课程培养学生的新思维，是教育者准确理解完成教育教学任务的前提。在学习中实践、在实践中探索前进，是我们广大音乐教师必须完成的共同而艰巨的任务。
比方，让学生边弹边说出音名，要求他们每首弹三遍并说出音名，然 后大声数拍子，大声唱歌词。要把每个二分音符、附点音符及全音符弄清，仔细数够拍子。
为了帮助孩子们判断高音和低音音符，可让他们在课上、家中以尽可能快的速度将音符写在五线谱纸上。 儿童喜爱用音名来做拼单词的游戏，并在不同的八度音中找出同样的音符。然而，要找出五个g音或五个f音， 学生们就必须能判断出五个c音，而且还要知道他们之间的所有音符。教师可使用这样的指法练习册。但是，许 多五线谱的间隔太密，孩子们不便写记音符，这个问题可由老师解决。画张放大间隔的'五线谱，然后将其复印 在音乐纸上即可。
开始读谱时，伴随着的歌词帮助眼睛从左向右移动，同时还增添了感情色彩。配有歌词的曲子强调这样一 个事实，音乐与词意之间有着密切的联系，应鼓励学生自己填词配乐或改写新歌词。
各位领导、老师们好：
正像主持人说的那样，轩老师正是以她自身独特的教学魅力将一个精彩的音乐世界全新地展示在了学生面前，也让我真真切切地走进课改。今天，我汇报的题目就是“走进课改中真正的音乐课堂”。
新课程实施以来，我的音乐课堂比前几年鲜活、华丽了许多。我鼓励的话多了；期待的目光柔了，学生们的发言自由度宽了，活动参与度高了，似乎孩子们都在生动、有趣的氛围中学习着音乐。可是，那天轩老师的一节指导课，却让我不得不静下心来再次思考：新课改后我的音乐课堂到底是什么样子的？
我的这节课选自音乐教材第八册第七课《校园里》，表现的是“校园生活”的主题。在教学设计中我力求做到课堂的容量要大，内容要有扩展，气氛要活跃，学生要有创造等等。首先安排聆听《同伴进行曲》，以此为切入点扩展到让学生演唱有关校园生活的歌曲；然后是歌曲《校园多美好》的学习，引导学生自主对歌曲的情感内涵整体把握；最后是让学生选择自己喜欢的一幕合作进行创编与表现。
然而，按照自己精心的教学设计上完课后却没有应有的轻松，细想起来，各个环节之间虽然丝丝相扣，课堂效果也热烈有序，我总感觉有走马观花之嫌。尤其是教学设计中合作表现与创编这一环节，虽然学生草草完成了相关的学习任务，展示效果却不尽人意。问题出在哪里呢？轩老师一语道破：我这节课过于追求开放而多样的教学形式,没有充分挖掘出音乐的本体内容；只满足于浅显的目标，而没有探究更深层次的隐性目标。
紧接下来，轩老师的一节歌唱指导课更是对目标达成作了一次极为生动的阐释：听课伊始，我以为这样的一节课一定非常枯燥难懂，老师的每句话都充满了专业术语，可是结果我却像课堂上的那些孩子一样，一下子就着了迷，轩老师从学生耳熟能详的《运动员进行曲》入手，进行了一系列歌唱技能技巧的训练：良好的歌唱姿势，正确的呼吸方法，有气息支持的发声，自然圆润的音色，.清晰的咬字吐字技巧等等。轩老师以她的特殊气韵与大胆灵活的教学方式别开生面地引领着学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体悟，用自己的歌声去表达，用自己的动作去体验。一节课不知不觉过去了，下课了，一名同学跑过来问我：“刘老师，下节课我们还上这样的课行吗？”我诚恳地答应了学生之余，也不由得恍然大悟：这才是课改中真实的音乐课堂，这才是学生心目中的音乐课。要是我在平日的音乐教学中也能像轩老师一样深入浅出地达成目标，将音乐基础知识与基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验中，既有活泼新颖的形式，又有深刻厚实的音乐内涵，我们的音乐课不也一样的精彩，一样的灵动飞扬吗？
轩老师指导后，我们组内老师又展开了校本教研，在魏杰老师的帮助下，我对上一节课的内容进行了更深入的挖掘，设计了以“校园多美好”为主题的教学新课例。对比我的这两节课，虽然都采用了开放而多样的教学形式，但最终的结果却截然不同。第一种教法注重了形式的开放而忽视了教学目标的达成，没有取得预期的效果；第二种教法则紧紧围绕教学目标进行形式开放的教学，使音乐课堂始终处于师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中。
真感谢学校为我们搭建的这个平台，让我在对前期教学成果满足时，看清了其间存在的问题。我将在今后的教学中，因时、因师、因生、因情地运用各种教法，处理好形式开放与目标达成之间的关系，为学生创造一个更加生动、实效的音乐课堂。
