识别和表达音乐中拍子的能力
识别和表达音乐中拍子的能力（跟拍的能力） ，构成了学生对音乐中节奏要素理解的基础，包括速度、节奏型中音符的持续关系、重音拍子等。盖尔在一篇关于节奏性动作教学方法的文章中指出：“我们必须帮助学生培养一种有规律的动作感觉，学生是被许多有规律的动作所包围，如呼吸、走路等，因此，动作是在拍子中，这是最自然不过的”。
1、感受重拍音的活动。
感知重拍音是学习节拍的基础，也是对听觉的训练。能够准确把握住循环出现的重拍音，可以很好的帮助学生进行稳定的律动感和富有韵律的音乐感。
（1）非移动位置上感受重音。教师在鼓上敲击，以四拍为一个单位，每个四拍中都由一个不同的重拍音，例如x x x x | x x x x | x x x x | 要求学生闭上眼睛听辨，然后伸出手指表示哪一拍是重音；教师连续敲击一段有相同重音的节奏段落，如 x x x x | x x x x | x x x x |要求学生闭着眼睛听， 在重拍音上拍手，教师相隔一段时间变换重拍位置，锻炼学生的听觉、跟随音乐变化的能力。
（2）进一步做移动位置活动。教师仍然在鼓上敲击有不同重拍位置的节奏段落， 要求学生跟着鼓声走，在重拍上用动作表示出来，同时在活动中结合速度的变化进行。
2、感受、体验节拍的活动。
当学生基本掌握一些音值、节奏型和重拍音后，让学生玩“拍皮球”这一游戏，通过不同的拍皮球动作，比较、感受、体验2/4、3/4、4/4等拍子。首先，教师把学生分成甲乙两组，面对面站着，按下面三种方式练习拍皮球：（1）2/4 （x x/拍接） 第一拍甲组同学重拍， 第二 拍乙组同学轻接，然后第一拍乙组同学重拍，甲组轻接，依次进行下去；（2）3/4 （x x x/拍击接）第一拍甲组同学重拍，第二拍乙组同学轻击，第三拍甲组同学轻接。按此重复进行；（3） 4/4 （x x x/拍击扔接）第一拍甲组重拍， 第二拍乙组轻接，第三拍乙组重扔，第四拍甲组轻接。接着，教师分别演奏2/4、3/4、4/4拍的乐曲，演奏时突出节拍特点，学生跟着音乐的拍子拍皮球； 最后，教师把刚才的三种拍子的音乐交替进行演奏，每次变换拍子之前，在前段音乐的最后一拍发出数字口令，“2”表示2/4拍，“3”表示3/4拍，学生听到口令，迅速变换拍球的动作，做到与音乐的拍子吻合。
在以后的生活中，团结、合作是非常重要的。培养孩子们的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。我通过器乐吹奏的过程让他们知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。在分别练习好了的情况下，进行集体的协作是非常重要的。分工合作，孩子们也非常喜欢这种合作的方式。对于某些表现欲较强的孩子，他们不愿意默默无闻埋没在乐队里，时常在合奏时发出各种怪声，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他们就有种满足感。我把这个问题提出来了几次，可收效甚微，怎么办好呢？于是，我拿来录音机，把他们合奏的曲子悄悄录了下来，当我重新放出了他们的“杰作”时，他们都笑不出来了。于是，我对那几个孩子说：“我知道你们并不是想破坏我们大家的成果，只是在演奏中听不清自己吹奏的声音，才这样做的，是吗？”得到孩子们肯定的答复后，我又说：“这样的音乐你们觉得它优美吗？如果不优美，你们有信心创作出更加动听的旋律吗？”孩子们都兴奋起来，表示要团结协作，共同创作出优美动听的`音乐。当他们再次听到录音机里自己演奏的曲子时，每个人的表现欲都得到了最大的满足，那种笑，是发字内心的、满足的、自豪的。 让孩子们知道个人的利益有时要服从整体的利益，为了整个活动更出色，就要互相团结、相互合作。孩子们从小学到的知识和养成的习惯，都会渗透到他们的性格中去，长大了带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中会遇到许多的麻烦，产生很多的困难并且无所适从。
xx同志在谈话中说过：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。”音乐教育是实施美育的重要手段之一，音乐教育对于陶冶学生道德情操，培养审美能力，增强爱国主义思想，促进智力与非智力因素的发展，有着特殊的作用。作为一名音乐教师，在音乐课堂教学中，不但要向学生传授必备的音乐知识、歌唱的方法和乐器演奏的技能技巧、培养学生对音乐的感受、理解和表现能力，而且还要在教学过程中渗透德育教育，以促进学生全面和谐的发展，真正使素质教育落到实处。音乐教育含有丰富的德育内容，如：爱国主义教育、爱劳动、爱学习、爱家乡、互相友爱等，从多种角度教育学生形成高尚的品质。
有些教材具有明显的思想教育目的,如《在祖国怀抱里》、《我们的祖国是花园》、《中国娃娃》，还有一些教材，如《听妈妈讲那过去的事情》、《留给我》、《蜗牛与黄鹂鸟》《老鼠和大象》这些教材丰富的德育内涵有利的对学生们进行了思想教育，生动、具体的形象给予学生正面教育，使学生的情操受到熏陶，思想受到教育，道德受到影响，心灵受到启迪。
学生由于年龄阶段的影响，心理发育不完善，对事物是非的辨别能力不强，容易被塑造，由此作为一名音乐教师必须将德育渗透于日常的组织教学中，要长期坚持有针对性的德育教育，充分利用艺术教育这一特殊的手段，引导和教育学生提高音乐修养，树立正确的审美意识，陶冶他的情操，将学生培养成高素质的文明的合格人才，为社会主义精神文明建设而努力。
