人教版小学音乐教学设计

作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的人教版小学音乐教学设计，希望能够帮助到大家。

人教版小学音乐教学设计1

第一单元红灯停绿灯走

第一课时

教学内容

学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。

教学目标

1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。

2、了解小学生常见的行为规范。

3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。

教学过程

一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。

1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的?生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。

2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。

3、听音乐，做游戏。

找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。

4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。

跟老师一边唱一边举牌子。

请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。

二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。

1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。

2、看图表，选择大声唱或心里默唱。

教学内容

认识四份休止符，有节奏的念儿歌《做个好娃娃》

教学目标

1、感受和认识四份休止符。

2、按节奏念儿歌。

教学过程

一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》的游戏

二、学念儿歌。

1、教师一拍一拍的.有节奏的出示绿纸、红纸，指导学生看见绿牌念“嘎”，看见红牌念”m”，模仿鸭子交出声或不叫出声。

2、请学生将鸭子的声音换成其它动物的叫声，如青蛙、小鸡、猪、猫等继续按教师的节奏发声或不发声。

3、教师一边念儿歌，一边有节奏的出示红牌或绿牌。

4、学生跟教师学念儿歌。

三、认识四分休止符

1、音乐中的声音用音符表示，再用“x”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。

2、边念儿歌边用打击乐器伴奏

3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏。

4、学生自由练习。

五、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》

1、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》。

2、找找歌曲中的四分休止符。

3、演唱歌曲《红眼睛绿眼睛》在四分休止符出准确休止。

六、自由练习唱。

《对不起，没关系》

人教版小学音乐教学设计2

教材分析：

《小雨沙沙》是一首四个乐句组成的一段体歌曲，2/4拍。前两句采用了重复和模进的手法，表现了“种子”和“小雨”对话生动的情景。第三句采用了紧缩的手法，第四句是前三句的总结在线，这两句体现了种子生长的过程，表现了春天万物复苏的蓬勃生机。歌曲的前奏和结尾用相同的音型模仿了雨声，更生动地描绘了春雨蒙蒙的自然景象，为歌曲增添了无限乐趣。歌词的写作拟人化，学生可以从生动的歌词中懂得科学知识。

学情分析：

春天是学生所热爱的一个季节，也是在平常上课，描写最多，学生最了解的季节。现在正值初冬，学生对春天的概念已经很是模糊。教师就要创设好春天的情景，出示美丽的春景图，让学生视觉上感受到春天，激发起浓厚的学习兴趣。利用部分视屏的播放，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动。

一年级的学生识字能力还不强，教师在教学中要引领学生熟悉理解歌词。并且在难点与重点的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不难，主要在每段的第三第四句出现了一字两音，教师要指点出来。歌曲中，还出现了模仿小雨的声音，教师要引导学生以弱的声音来进行模仿。

考虑到学生年龄的特点，教学时教师要用孩童化的语言和学生进行交流，创设合适的语言环境自然地过渡。

教学目标：

1、能够感受歌曲《小雨沙沙》活泼天真的情绪，体会春天生机勃勃的情景。

2、通过视觉效果与舞蹈让学生切身感受到春天美好的.意境，并运用“听唱法”熟悉歌曲的旋律，通过有节奏地模仿小雨沙沙的声音，潜移默化进行节奏感练习。

3、学生能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，并懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

教学重点，难点：

1、学生能用活泼的歌声来演唱歌曲，注重歌曲中强弱的对比，以情带声的演唱。

2、根据学生的不同能力，创设歌曲的意境来演唱歌曲。

教学准备：

多媒体，钢琴，头饰，小乐器

教学过程：

一：常规教学

1、听音入室

边听音乐边作动作进音乐教室

2、师生问好

3、练声

一年级的学生好奇心强，模仿能力较强，让学生通过模仿公鸡，火车发动时的声音进行声音练习。

二：新授歌曲《小雨沙沙》，并进行歌表演。

1、情景导入——感受春天（1）律动

师生采用舞蹈的形式，表演歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天与音乐的美好，培养学生对春天的喜爱之情！

(2)游戏——播种种子（a）问题引入

让学生思考并回答，种子生根发芽所需要的条件，养分。

（b）出示课件

动态式游戏，让学生从视觉上直观地感受到种子所需的养分，以及种子发芽的过程。

2、学唱歌曲

（1）引导学生为歌曲取一个合适的名称，从而引出今天的课题《小雨沙沙》。

（2）模仿雨声，感受小雨沙沙的声音，感受歌曲前面说白的节奏。

（3）初听范唱，感受歌曲的旋律。

（4）再次听范唱《小雨沙沙》带着问题去听。回答问题。

（5）复习音的“强，弱”将“强，弱”带进歌曲中，引领学生“有强有弱”地朗读歌词，加强“强弱”的意识。

（6）运用小乐器为歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小乐器体验歌曲的情绪与强弱。

（7）教师范唱，学生观看歌词，轻声地在下面跟着老师学唱。

（8）学生随琴用“噜”逐句哼唱歌曲的旋律。

（9）学生随琴完整地用“噜”哼唱歌曲的旋律。

（10）填词。师生合作学习，第一段，老师唱前一句，扮演小雨，学生唱后一句，扮演种子，唱错或者难点的地方及时纠正。第二遍，学生唱前一句，师唱后一句，老师纠正难点与错误的地方。然后第一段完整地演唱。第二段方法同第一段一样。

（11）学生完整地跟钢琴伴奏演唱歌曲。

（12）带着和种子一样快乐的心情和表情跟着范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小组表现最好。

（13）邀请表现好的小组单独演唱，其他小组拍手伴奏。

（14）综合表演，在会唱的基础上，引导学生戴上头饰营造春天的意境，创编一些简单动作，进行表演唱，以唱为主。

三：小结

师生总结归纳春天的美好，培养学生对春天的热爱，让学生把自己当作春天的种子，要不断地吸收养分，更好地成长。

人教版小学音乐教学设计3

一、教学设计

【教材分析】

《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景。歌曲用单二部曲式完成。歌曲的旋律辽阔、悠扬，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。《天堂》是一首演唱者自己创作和演唱的具有浓郁蒙古族音乐风格的通俗歌曲。歌曲由两段体构成，并有前奏和尾声，体现出蒙古族长调音乐风格，并有创新。

【学生分析】

六年级的学生普遍都进人青春期，生理、心理都发生或多或少的变化，课堂表现力不如低段的学生，对真善美的事物有着强烈的渴望。该年级学生音乐素养好、演唱及表演能力强、对教材的音乐作品能有自己的见解，表现真实。为了更好地提高他们的综合音乐素养，更好地激发他们的情感进发与释放，在教学过程中教师侧重挖掘学生的内心情感，充分地用歌声抒发学生的情感，帮助学生表现自我。

【教学目标】

1、通过本课的学习，激发孩子们热爱自己家乡的情绪情感

2、通过演唱、聆听、舞蹈等环节感受体验蒙古族音乐进而喜欢蒙古族音乐

3、了解蒙古族民歌的分类

【教学方法】

直观教学法、渗透教学法、情境体验法

二、教学过程

（一）组织教学，师生问好

（二）复习律动（筷子舞》

设计意图：六年级的学生已经进人青春期，从心理上分析大都羞涩于个人在肢体上的表现。教师在课的一开始设计律动表演《筷子舞》，更多的是激起学生对蒙古族音乐的喜爱，从而提升学生学习本课的热情。

（三）新课学习

1、情境模拟，自然导人

（1）教师讲解并模拟蒙古族的祝酒场面，师生互动。

设计意图：本环节的设计意图是通过互动环节，使学生对蒙古族人文风俗有一个初步的了解，并产生学习的兴趣。因为现场气氛是次要的，而学生的真实感和参与感才是最重要的，所以教师在设计本环节时没有采用视频观看，而采用的是教师的范唱和动作模拟。

（2）教师由“祝酒场面”的表演逐步引导学生从音乐要素分析歌曲《祝酒歌》。

师：蒙古族被大家称为“马背上的民族”，从这句话中我们可以感受到蒙古族人民离不开马，“骏马”是蒙古族人民心中的第一大宝。那同学们知不知道第二大宝是什么呢？猜猜看！想一想！对，是大草原。

（3）揭示课题《来自草原的歌》。

2、作品欣赏，由表及里

（1）初听作品，感受旋律美。

师：首先，老师请大家欣赏一首《美丽的草原我的家》。欣赏前请大家轻轻闭上你的眼睛，根据老师朗诵的歌词，在脑海中想象你心中的画面。

设计意图：教师根据歌曲的歌词和意境自制了视频。如果让学生一开始就接触唯美的音画，就极大限制了学生对大草原的想象。所以，让学生闭上眼睛聆听，目的就是让学生认真地聆听歌曲，通过草原、彩蝶、骏马、牧羊姑娘等词语在学生脑海中勾勒自己心中的草原形象，为后期观看视频埋下伏笔。

师生交流。

（2）复听作品，体会音画美。

①欣赏《美丽的草原我的家》的自制视频。②在学生被视频陶醉之时，和乐哼唱，并画出旋律线条，教师适时引导学生体会歌曲情绪。

预设学生回答：辽阔、悠扬、婉转、抒情。

师小结：旋律起伏较大，音域宽广，节奏工整，结构长，情绪辽阔、悠扬，婉转抒情。

（3）再听作品，用情抒发美。

①出示课件，介绍德德玛，感受她对家乡及歌唱事业的执着与热爱之情。②表现歌曲《美丽的草原我的家》，抒发自己对家乡的热爱之情。③老师点评学生的表现，师生交流，自然地引出歌曲《天堂》。

3、作品欣赏，择机释情

师：在内蒙古大草原上有一个人把自己的家乡比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征着至高无上、快乐、纯洁。这个人就是对本民族音乐情有独钟的腾格尔。这首具有浓郁音乐风格的通俗歌曲《天堂》是他自己创作和演唱的。那么我们来聆听感受这个“天堂”般的大草原是什么样的。

（1）欣赏歌曲，引出问题：①捕捉表情：陶醉而投人。②体会情绪：悠长并深情。③对比风格：激情对粗犷。④归纳主体：热爱并赞美。

（2）演绎歌曲，升华情感。

设计意图：通过对歌曲高潮部分的学唱，唤起孩子们对自己家乡的热爱之情，使学生人情人境，情到深处，放飞心灵，宣泄情感，对歌曲进行演绎。

4、拓展知识，提高素养

（1）教师讲解蒙古族民歌“长调”和“短调”的定义及特点。

（2）引导学生讨论分析本课的两首蒙古族歌曲在创作上哪首采用了“长调”风格，哪首采用了“短调”风格。

（3）聆听长调，师生交流。

师：“长调”在蒙古族音乐文化中最具代表性。今天欣赏的两首蒙古族民歌都在创作上虽然都采用了“长调”风格，但是它们不是真正大草原的“长调”。诗人席慕容曾亲临大草原现场聆听了“长调”。她在文章中这样写道：“当你在大草原上听到长调的歌声，风能停止呼吸，云能停止移动，马能掉下眼泪，女人能停止挤奶，男人能拉住组绳。”可见长调带给人们的'视听震撼有多么强烈。

（4）结合实际，拓展视野，进一步提升学生的音乐素养。

①20xx年，国家正式将这种包括长调在内的“原生态唱法”列人“青年歌手大奖赛”中，说明国家对民族的传统文化、非物质文化遗产都有了崭新而深刻的认识。借助媒体展示56个民族的传统文化，也增进了不同民族的相互了解。②师生讨论模仿“长调”的特点：颤音。明确：这种歌唱艺术不仅有它独特美学本质及其风格，而且具有独特而科学的歌唱技巧。

5、课堂小结，给予希望

今天不是终点，只是一个起点。老师希望从你们身上能够看到这种宝贵文化的传播，将来把它放扬光大。

课例点评

首先，本课教学设计新颖，将“热爱民族音乐，热爱家乡”为主线贯穿其中，达到了良好的教学效果。

其次，俗话说“良好的开端预示着未来的成功”，课堂的开场环节“筷子舞”热烈奔放，调动了学生的情绪，期间充分地展示学生的表演才能和教师良好的个人专业素质，为整堂教学奠定了良好的基础。

第三，本课教学中难点突破自然，学生掌握情况良好，从听、唱、跳、演等环节上自然地将重点一一化解。本课教学所选的两首欣赏歌曲均表达了一种隽永、深长、令人回味的深刻情感，教师在这方面把握得恰到好处。虽然六年级学生的学习特点从表现力上不如低段学生，比较矜持、害羞，故在表演环节上显得学生配合不够，但是音乐中那种来自心灵深处的震撼正需要一种深刻的沉静，反而弥补了学生的不足。

第四，课堂总结环节设计得别出心裁。该教师打破了一贯的教师进行课堂总结的惯例，用一句话对本课进行了总结，效果显着。

第五，授课教师教态良好，个人整体素质较高，专业能力强，调动学生能力强，语言流利、措辞严谨。

第六，从国家课程教育改革来看，教师设置情境由旧知牵引新知，过渡自然、流畅，充分体现教改理念。自始至终充分体现以学生为主体，教师为引导者、参与者、合作者，能和学生产生共鸣，师生有一种共同的心灵感悟，感受草原的美、大自然的美，使音乐知识融人心灵深处。

人教版小学音乐教学设计4

活动目标：

1.感知歌曲的AB结构吗，能和着音乐有节奏的念歌词。

2.感受歌曲诙谐、幽默的情绪，能用活泼、欢快的情绪进行演唱。

活动过程：

一、我很快乐

1.今天老师特别高兴，一高兴就唱“噜啦啦”的歌。你们想听一听吗?

2.教师以活泼、欢快的情绪范唱《泼水歌》中的“噜啦啦”部分。

3.你听了这首歌感到高兴吗?(教师再次清唱，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪)二、泼水的'故事今天，徐老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情

1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。逐一提问：(1)故事里面有谁?(“明明和亮亮，”)(2)他

们之间发生了什么事?(亮亮提着水桶往外泼，泼在了明明的鞋上)(3)水泼在了明明的鞋上，亮亮是怎么说的(对不起，对不起，向你敬个礼，请你不要对我那么生气)(4)明明是怎么回答的(明明赶紧说：没关系，向你回个礼，我会对你笑嘻嘻)

2.师幼一起完整的念一遍歌词。

3.难点部分“噜啦啦”多念几遍。

三、学唱歌曲。

1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。

2、教师与幼儿一起学唱歌曲。

3、解决难点。

4、师幼再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。

5、再次唱，老师退位。

四、分角色演唱。

1、师幼选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。

(1)歌曲中有哪两位小朋友?你们想扮演谁?

(2)师幼尝试着分角色演唱。

2、幼儿分角色演唱。

3、幼儿互换角色进行演唱。

五、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。

1、提问：你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：“对不起”，你会怎么说?为什么要说没关系呢?

2、小结：原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起没关系”

3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系”怎么唱?

4、幼儿尝试着演唱。