《蜘蛛开店》评课稿

会呼吸的语文是扎实的语文课堂，会呼吸的语文是有生命，能生长的课堂。“用课文教而不是教课文”， xx区语文工作坊的吴老师执教了一节部教版二下《蜘蛛开店》，他创造性地解读文本，用自己的课堂践行了这一理念。

　　一、识字方法多样化，注重学法指导

识字教学要注重儿童心理特点，结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字，识用结合。吴老师运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，提高了识字的效率。

比如老师在学习“蜘蛛”时，指导学生观察这类字的规律，学习同部首的字。在学习词语时用近义词的方法学习：工夫——时间，匆忙——急忙，付给——交给。孩子不仅认识了词语还了解词语的意思。落实了语用的知识点。学习“页”时，采用了字理识字的方法，了解了页字的字源和头有关，从一个字拓展到带页的一类的字。老师还从会认字中抽象出一类形声字，教给学生学习形声字的方法。多样化的识字方法落实了识字的教学目标，同时吴老师教学识字从课堂到课外，使学生在生活中识字，识字运用到生活。在识字教学中注重学法的指导，一课识字拓展到一类识字，指导孩子们今后的识字学习，给他们搭建了识字学习的支架，激发了孩子们主动识字的愿望。

　　二、在丰富的语言实践活动中，形成学生的审美鉴赏与创造能力

审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。

这节课学生在语文活动中能够感受到汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情。在识字教学中老师板书店，指导厂要写的又高又宽，口字端端正正。呈现页字的字源，感受中国汉字的独特的美。朗读课文时学生评价，孩子们说出有大有小，有停顿，有感情等老师又指出要想象画面读出美感。学生自由练读，在欣赏评价中感受到了语言文字的'节奏美语言美。学完课文老师引出了一个句型：因为……所以……,用句型回顾课文内容，深化了对课文的理解，同时延伸到课外，在生活中学习了句型的运用。

建议：一、识字教学的检查再全面些，1可以开火车读2、卡片认读。二、写字只写了一个可以再写两个，分散第二课时的任务。如学习同偏旁的字，完成定和完的写字任务。

这节课为我们低年级的识字教学打开了新思路，也为我们提供了新教材的设计思路，是一节用教材教的成功的示范课。