《采山》评课稿

深化课堂教学改革、创造性地实践“二十四字”课堂教学模式，是我们这个学期教研工作的重点。在这个学期，从开学不久的评教评学到前段时间才结束的第二轮课堂教学模式的实践，学校一直在践行24字模式，通过这些活动让我对模式的运用有了更深的体会。

记得在刚开始实行24字课堂教学模式后，县教研室赵东海老师曾经给我们音乐教师做过“24字模式”的解析。他说：“音乐是很有学科特点的学科，对于音乐教师来说，“24字模式”我们可以把它当成一种理念，践行在自己平时的实践中”。所以，在本学期的评教评学中，我是这样设计讲授三年级歌曲《采山》的。

1、导入上，我从和学生的日常生活相关的主题入手，抓住学生喜欢“郊游”的心理特点，通过创设情境——去美丽的大山看看，通过观看一些山里景色以及山里的孩子在采蘑菇的图片将学生引入到“采山”这个教学内容上来，从上课学生的`反应来看，学生的积极性被激发了，音乐情绪也一下子调动起来了。

2、在原有设计思路的基础上，对歌曲的聆听，又增加了一遍，使得学生对歌曲的印象有了进一步的加深，为后来的歌曲学唱奠定了基础。

3、在学唱歌曲的过程中，我主要采用了“先难后易”的教学方法，先把歌曲中相对较难的一句进行教唱，然后通过师生合作的方式对全曲进行教唱，从教学效果来看，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。同时，在学会歌曲的基础上，我还加入了伴奏，原有设计是让学生根据歌曲XX|XXX的节奏型进行拍击，但在试教的过程中，发现这种节奏设计难度有点偏高，我将节奏改为XXX的节奏型，课堂效果明显好转。

4、整节课学生的学习积极性得到了较好的激发，如果能够使学生更好地巩固对“XXXXXX”节奏型的认识，本节课的教学目标也许可以达到一个更新的高度。

总之，通过学习运用24字教学模式的确收效不少。通过这堂课的教学我也从中得到了更多的启示，我们要在这种模式的基础上，根据科目特点，有所创新。因为我们的终归目标是让学生们动起来，成为学习的主人，自主、快乐的地学习。学生快乐地学，老师快乐地教，那是多么好的一件事呢!