《植树活动》教学实录
植树是中国自古以来就的传统，涌现出了许多崇尚植树造林的趣闻佳话。下面是小编为你带来的 《植树活动》教学实录，欢迎阅读。
一、直入课题
师：同学们，看看今天老师想和大家研究什么数学问题？（大屏幕显示课题：植树问题）
生：植树问题。
师：植树，你们熟悉吗？
生：熟悉。
师：那么小小的植树活动到底蕴含着哪些数学信息呢？
生1：多少人要栽多少棵树。
生2：两棵树之间的距离
……
师：是啊，小小的植树活动蕴含的数学信息可真不少，那么你们猜猜老师今天想和你们研究植树中的什么数学问题呢？想知道吗？
生：想！
师：暂时保密，等你们学完了这节课就知道了。
二、探究新知
1、提出问题，猜想规律。
（大屏幕出示例1及学生植树的图片）
师：请看大屏幕，同学们在干什么？
生：植树。
师：他们在哪儿植树？怎样植树呢？
生：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵，并且两端都要栽。
师：在这个题目中，你认为要注意哪些信息呢？
生：是一边栽树，不是两边。两端都要栽。
师：两端都栽是什么意思？
生1：是路的两头都要栽。
生2：是起点和终点都要栽。
师：每隔5米栽一棵是什么意思？
生：是两棵树之间的距离是5米。
师：对，是相邻两棵树之间的距离是5米。我们把这样的距离叫间隔。（课件演示间隔）那你知道在我们的生活中哪些地方有这样相似的间隔吗？
生指出教室窗户上相邻铁条之间的间隔，灯管之间的间隔，座位之间的间隔，斑马线之间的间隔……
课件演示点之间的间隔。
手指演示间隔。
师：那100米的小路一边植树，每5米栽一棵（两端都栽），那有多少个间隔呢？
生：20个，因为100÷5=20。
师：那大家猜猜能栽多少棵树呢？
生：21棵。
师：对不对呢？我们要来检验一下。我们来模拟一下栽树好不好？100米？是不是有点长？我们把它缩短一点好不好？就研究20米，怎样？谁有什么好的研究方法吗？
2、动手操作，探究规律。
生3：老师，我来表演一个栽树的生活剧。
他把小树苗（学生扮演的）一棵棵栽在小路上（讲台），每两棵树苗之间用一个长纸条标示出5米。（听课的老师们都会心的笑了起来，好聪明的孩子！）
老师，我表演完了，请您检阅！
师：来，为我们这位同学的精彩表演鼓掌！我们就一起来检阅一下吧。是不是一边栽树？路的总长是不是20米？你的.表演让老师大开眼见，真棒！
生4：老师，我还可以用学具来表演栽树。
他拿起讲桌上的一根白纸条，说：“我把它平均分成四份”（我及时质疑：为何要平均分成四份？）“因为20米里面有4个5米，所以平均分成四份”，然后他用固体胶粘在黑板上，再在每个痕迹及首位处粘上一棵小树。
老师，20米的小路一旁，每5米栽一棵，能栽5棵。
（同学们自觉鼓掌）
师：刚才两位同学都用自己的方法来研究了20米的小路一边栽树，且两端都栽的情况。那我们能不能用我们学过的数学符号来研究研究呢？
生：可以用线段图。
师：我们就用线段图这个数学方法再来研究研究。
（大屏幕出示表格），请学生任选一组数据来研究。学生在稿纸上画线段图，教师巡视，指导。学生汇报，填写表格。
3、讨论交流，总结规律。
师：仔细观察表格，你发现了什么？先同位交流一下，再小组汇报。
生5：我发现棵数比间隔数多1。
生6：我发现间隔数=路长÷间隔的距离
生7：我发现棵数=间隔数+1
请学生将他们的发现板书在黑板上。齐读一遍。
4、解决问题，运用规律。
回到例1.
师：同学们，现在你能解决例1的问题吗？
学生解答，验证了刚才的同学的解答是正确的。
进一步引导学生思考。
师：同学们请看大屏幕，你发现例1现在有什么变化？（大屏幕将例1的“一边”闪烁成“两边”）你还会解答吗？
学生思考，解答，汇报。
三、深化提高。
智力大闯关。
师：听说我们苗石小学的五年级同学最聪明了，我们一起来进行智力大闯关游戏好吗？有没有信心？
生：有！（大声）
大屏幕出示
第一关：
1、学校有一条长60米的小道，计划在道路一旁栽树，每隔3米栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树苗？
2、在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一盏。一共要安装多少盏灯？
学生独立解答，汇报交流。
（此处我故意设置一个小小错误。第2提我故意显示答案为：41盏。学生立马发现了错误，看来教学的效果还是不错的。）
第二关：
1、园林工人沿一条笔直的公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远？
2、1路公共汽车从新城到老城设有10个站台，每相邻两个站台之间的距离为1千米。1路公共汽车的行驶路线全长多少千米？
学生独立解答，汇报交流。
四、回顾总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生7：我明白了数学来源于生活，同时又应用于生活。
生8：我明白了，在小路一旁栽树，两端都栽时，棵数比间隔数多1。
生9：老师，我明白了，当我们遇到比较复杂的问题时，我们可以把这个问题先变简单点来研究，这样就容易多了。
师：看来同学们学到的知识可真不少，同时也领悟到了数学思想的精髓，了不起！那你们还有什么疑问吗？
生10：老师，如果是两端都不栽，那棵数和间隔数又有怎样的关系呢？
生11：老师，如果是一端栽，另一端不载，那又存在着怎样的关系呢？
师：同学们，你们提的问题很有价值，值得我们好好研究。这样，你们就用我们今天学到的方法自己课下研究好吗？老师相信你们一定能研究出来的，有信心吗？
师：下课！
