太阳和东南西北教学实录

　　【教学分析】

教材分析：本课在前一课的基础上进一步帮助学生建构方位概念，从感知相对方位过渡到感知绝对方位。为此，教科书通过观察、模拟等实践活动帮助学生达到这一目标。

学情分析：一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体、形象，善于机械记忆，往往容易忽略实物的意义而死记硬背。因此，教学一定要从生活实际出发，引导学生在理解的基础上学习。

　　【教学目标】

学会根据太阳位置判断方向的方法。能够在现实情境中用东、南、西、北描述物体所处的方位。能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

　　【教学准备】

教师准备：儿歌音视频文件。

　　【教学过程】

1.问题导入：太阳每天从哪边升起？

师：同学们，你们知道太阳每天从哪边升起吗？

生1：（用手指）那边。

生2：我知道，太阳每天都是从东方升起的。

师：你能指一指东方在哪边吗？

生：（用手指）好像是哪边。

师：看来还不太确定。没关系，现在老师就和大家一起来学习如何辨别方向。

[设计意图]

通过询问学生太阳升起的方向导入教学。一方面唤醒学生对方位的已有认知，另一方面暗示太阳和方位有着密切的联系。

2.学儿歌，认方向

师：来，和老师一起学儿歌，认方向。请全体起立，面向太阳升起的方向站好，我们边唱儿歌边用手指方向。预备，开始！“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南”。

（生和老师一起边唱儿歌边做动作。）

师：请同学们自己做几遍，看谁能把儿歌背诵下来。

（生背诵儿歌并做动作。）

师：谁愿意到前面来给大家演示一遍？

（生在前面做示范。）

师：表扬你们，这么快就能背诵下来,而且指的方向也很正确。现在老师要增加活动的难度了，看谁能迅速又准确地说出老师手指的方向。

(老师指方向，学生说方向。)

师：如果告诉你一个方向，你能说出其他的`三个方向吗？谁愿意来挑战一下！（教师手指向西方）

生：其余的方向分别是南、北、东。

师：请你和同桌互相指一指，说一说其他的三个方向。

[设计意图]

本活动实际包含3个小的活动，从背诵儿歌到说出教师手指的任意一个方向，再到给定一个方向判断其余的三个方向，由易到难，由理论到实践。采用儿歌的方式进行教学，教学过程轻松愉快，学生也乐于接受。

3.描述校园内建筑物的位置

师：想一想，校园的大门、升旗台分别在哪个方向？

生1：大门在我们的东面，升旗台在我们的西面。

生2：我觉得大门在我们的南面，升旗台在我们的北面。

师：到底谁的正确呢？让我们到教室外面实际观察一下吧！

生：老师，我找到正确答案了。我面向东方，大门在我的右边，所以大门在南边，升旗台在我的后面，所以是在西面。

师：你已经学会用儿歌的方法辨认方位了，真棒！请其他同学也向他一样，面向太阳，观察一下校园的建筑物都在哪个方向，并向你的同伴说一说。

（生向同伴描述校园里建筑物的方向。）

[设计意图]

通过提问引发学生对实际生活中物体所处方向的思考。在教师的示范下，学生掌握运用儿歌辨认方向的方法。

4.一天中太阳的位置变化.

师：刚才同学们掌握了利用太阳升起的方向判断方向的方法。那么，你有没有想过，一天中太阳在天空中的位置变化是怎样的？

生：太阳从东边升起来，然后慢慢升高，到中午的时候升的最高，然后再从西方落下。

师：你描述的很好！科学家为了将物体的运动情况描述的更加清楚，往往采用模拟的方法。现在老师用拳头来模拟太阳，你能观察老师拳头的位置变化说出来太阳在天空中的位置是怎么变化的吗？

师：你们能用自己的拳头模拟太阳在天空中的位置变化吗？请每个小组的四位同学轮流模拟演示，一个模拟，其他三个人观察并说一说太阳在天空中的位置是如何变化的。

（学生模拟和描述）

师：通过模拟实验，你发现太阳在天空中位置的变化规律了吗？

生1：我发现太阳总是从东方升起，从西边落下。

生2：太阳升的最高的时候是在南方。

生3：太阳不会出现在北方。

[设计意图]

通过模拟实验让学生意识到太阳是运动着的天体，利用儿歌判断方向要以太阳升起的方向为准。

5.讨论：太阳落山时如何判断方向？

师：同学们，今天我们都掌握了通过早晨升起的太阳来判断方向，同学们的表现很棒！但是，你有没有想过太阳落山的时候该怎么判断方向呢？小组讨论一下。

生：太阳落山的方向是西方，如果我背向西方就可以用儿歌来判断方向了。

　　【教学反思】

本课我注重让学生经历“前概念调查——新知识学习——知识运用——知识迁移”的探究学习过程，在学生已有经验的基础上开展学习活动，注重在教儿歌的同时带领学生做动作来指认方向，并且运用所掌握的方法到校园进行实地观察和描述，鼓励学生通过多种方式描述校园中的建筑物。

　　【总结点评】

对于一年级学生而言，虽然能够说出一些简单的方位名词，但是要掌握利用太阳的位置判断方位仍是一个不小的挑战，这也是本课的一个难点。为有效突破该难点，教师开展了一系列的教学活动。如观察、学儿歌、模拟等。其中，儿歌简单易懂，容易记忆，教师在教学儿歌的同时注意带领学生指认方向，引领学生在轻松愉快的氛围中掌握辨认方向的方法。在学生掌握方法后，组织学生先在教室内猜想校园内建筑所处的方向，再到校园中进行实地验证，遵循了科学探究的规律，体现了运用科学知识解决生活中实际问题的理念。