小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》课堂实录
(一)导入新课
师:我们来听一段录音。
师:你听到了什么?
生:(水声、铃声、鸟鸣、读书声、琴声……)
师:我们周围有各种各样的声音。关于声音,你想知道些什么?
生:我想知道声音是怎样传播的?
生:我想知道声音是怎样产生的?
生:我想知道竖笛为什么会发出声音?
师:板书课题
(二)学习新课
1. 引导学生用各种方法使物体发声
师:我们每组桌上有许多发生的物体,一起看一下。
师:这些物体你不动它时,它会发出声音吗? 你能使它们发声吗?你能用不同方法使某一物体发生吗?
学生分组实验。(2分钟)
汇报实验结果。(边说边做)
生:我用槌敲鼓,鼓发出了“咚咚”声。
生:我用手拨皮筋,皮筋发出了声音。
生:我吹竖笛,笛子发出了声音。
生:我捏玩具熊,玩具熊发出了声音。
……
师:谁用别的方法使瓶子发声的?
生:我在瓶口吹气,听到了“嗡嗡”声。
生:我往瓶子里放豆子,也会有声音。
……
师:这些物体静止时都不能发声,对它们进行敲、打 吹、拨就能发出声音。
2. 引导学生从正反两方面探究物体发声时的现象、规律,提出假设。
А.从正面探究
师:物体在发声时有什么变化?
选三种物体(锯条、鼓、皮筋),使其发声,观察发声时的现象。要求能形象生动的描述。 分组实验。
小组讨论交流。
汇报实验结果。
生:锯条发声时在振动。
师:能用别的`词语描述吗?(“振动”对学生还很抽象)
生:发声时在上下摆动,
生:声时在跳动。
生:发声时,鼓面在上下起伏。
生:鼓发声时,鼓面上的豆子在跳动。
师:像皮筋、鼓、锯条发声时这样来回摆动,就是振动。生再用“振动” 描述。
师:这些物体发声时有什么相同的现象?
生: 这些物体发声时都在振动。(板书)
Б.从反面探究
师:如果让这些发声时突然停止振动,你还能听到声音吗?
分组实验。
汇报实验结果。
生:不能。
C.学生提出假设:声音是由物体振动而产生的。(师板书)
3. 指导学生验证假设,得出结论。
师:为了体现科学的严密性,我们要用更多不同的物体进行实验验证。
演示实验,师敲击三角铁。
师:三角铁发声时在振动吗?你是怎么知道的?
生:我看见三角铁发声时在颤抖。(前排的学生)
师:还有别的办法吗?
生:用手摸。(学生摸一下)
师:有什么感觉?
生:有点麻
师:我还有几种办法!(师演示:使三角铁;敲击后再接触水面)
师:看到了什么?证明了什么?
生:水花四溅。三角铁发声时在振动。
师:我有一个小球,你能用它来验证吗?
(生操作)
师生:我们可以用看、触摸、挂小球、接触水面等方法来验证。
学生自行设计实验验证。
师:下面我们来设计实验验证桌上的其他物体发声时是否在振动。组员之间可以互相配合。纸盒里的豆子、纸条、小球或许对你有帮助。
(生分组实验)
小组交流。
汇报实验结果。
生:我在瓶子里倒一些水,再敲,水面起了波纹,说明玻璃瓶发声时在振动。
生:我在瓶里挂个小球,在瓶口平吹气,马俊看到小球在跳动。说明瓶里的空气在振动。
生:我说话时,用手摸喉咙,喉咙在振动。
师:是声带。
……
反面验证。
师:你能让一个物体发声,但不振动吗?
(学生实验)
得出结论。生:声音是由物体振动而产生的。(板书)
4. 总结
师: 这一课,你学到了什么?
生:声音是由物体振动而产生的。
师:声音是由物体振动而产生的。物体(气体、液体、固体)发声时都在振动。
我们还学习了一种科学研究问题的方法(结合板书)。
学生填写Ρ2页
(三)思考
1. 欣赏学生的竖笛演奏。
2. 师:动听吗?为什么?
(四)布置作业
做一个简易三弦琴,研究为什么会出现高低不同的声音?