《小猪变形记》的评课稿

李老师带领19班的孩子们走进了绘本导读的课堂。这是一堂有趣的导读课。课堂上，李老师用自己充满童趣的语言为孩子们讲述了小猪变形的故事。李老师的课堂充满活力与趣味。她极其丰富的肢体语言把文中的小猪表演的惟妙惟肖。整个课堂不时爆发出阵阵笑声。孩子们也在李老师的引领下体会到绘本阅读的快乐。整堂课，李老师把握住低段教学的`特点，特别是一年级孩子的特点，课堂呈现出浓浓的趣味性。

《小猪变形记》是一个非常经典的绘本。很多的绘本常常是通过小故事讲出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，温情的对话可以和孩子互动。《小猪变形记》向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。它精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。

课堂上，李老师紧紧抓住一个“趣”字，用孩子们熟悉喜爱的孙悟空图片“激趣导入”,问孩子们孙悟空有多少种变化，从而引出要变形的小猪。导入自然，能激起孩子们学习的兴趣。课中，李老师更是将孩子们带进一个”妙趣横生”的绘本世界。为了表现文中小猪扮演的各种各样的动物形象，李老师时而用夸张的语言自己范读，时而和孩子们进行分角色读，甚至还自编歌曲和孩子们一起表演读。通过多种形式的读，孩子们走进了文本，理解了故事的内容，也从中明白了“做自己更快乐”的道理。李老师的课堂有丰富的表现力，她可以学小鸟飞，可以学袋鼠跳，也可以学鹦鹉说话。她逼真的表演调动了整个课堂气氛，更有她与孩子们的真情互动，使课堂气氛达到高潮。孩子们都快乐的参与其中，并且兴趣盎然。李老师还充分把握了导读教学的特点，激发孩子们的想象思维与阅读期待。让孩子们看图画猜故事，看图画编故事，尽量让孩子们去想象，去自由表达。不仅培养了孩子们的想象能力，说话能力也得到了锻炼与提高。

有人曾经这样评价绘本阅读：它是高雅的阅读，它是高尚的阅读，它也是高贵的阅读。带领孩子们走进多彩的绘本世界，让孩子们在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐。让孩子们爱上绘本，爱上阅读，这是我们每一位低年级语文老师肩上的责任。李老师的绘本导读课堂给了孩子们一双想象的翅膀，我们相信，在绘本故事的天空，孩子们一定会自由快乐的飞翔！