《有的人》教学分析

上周星期二我教学了《有的人》一课，这是一首诗歌，是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作，《有的人》教学反思。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的人。

教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。

对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。“有的人”指的是什么人?这些人怎么样?诗中举出了完全对立的.两种人加以对比。于是，我紧抓住这一点，引导学生对比学习，我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读，如：每一小节前后两句话对比读，行为和结果的对比读。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法，教学反思《《有的人》教学反思》。学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教，让学生在读中品味，读中感悟，取得了较好的效果。

而且诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如，读到“俯下身子给人民当牛马”时，很自然地就会想到鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”；读到“情愿作野草，等着地下的火烧”，也会联想到鲁迅的著名散文《野草》。

这节课也存在很多问题，比如这一课是本单元的最后一课，如果把前几课都上了，学生在理解“鲁迅是一个怎样的人时，一个怎样为别人想得多，为自己想得少的少的人”时，学生就会很明白。可以说不用老师的点播，可我为了上公开课，提前上了这一课。还有最令我头疼的就是我的板书了，平常觉得自己的粉笔字写的不好看，可也不至于很难看吧！可每次的公开课上，由于心情的紧张，再加之自己基本功的不扎实，板书总是很不规范，给学生起不到示范作用。

今后，要多学习，多练习，提高自己的业务水平，尤其三笔字。