《观舞记》的课堂教学实录

师：本文是一篇描述异域舞蹈的文章。大家已经读过了这篇文章，哪位同学能告诉我文中的舞蹈家卡拉玛姐妹跳的是什么舞？是印度舞中的哪一类舞蹈？

生：婆罗多舞。

师：你们知道婆罗多舞名称的含义吗？

生：与婆罗门有关，与湿婆大神有关……

师：婆罗多是三个梵文词语的首字母的组合，这三个词分别是表情、曲调、节奏，婆罗多舞如果意译即指表情、曲调、节奏三者巧妙结合的舞蹈。在印度，湿婆是印度教三个大神之一，他是毁灭之神，法力无边。他可以用目光将引诱他的爱神烧为灰烬，他也能吞下足以毁灭世界的毒药而安然无恙，甚至印度人认为恒河的河水就是银河水经过他的'头发从喜马拉雅山顶流淌下来的。他也是舞蹈之神，在他看来，舞蹈就代表了宇宙本源的运动。因此，在印度中世纪，几乎各个阶层的人都要学习舞蹈。而婆罗多舞是印度舞蹈的正宗，表演时间少则3小时，长则5-6小时。

但是，作者冰心对这些知识了解吗？

生：不了解。

师：那么这舞蹈在哪些地方给她留下了难以磨灭的印象呢？朗读1-10小节。

学生朗读。

生：变幻多姿的旋舞。

生：清扬的眉宇和服装。

生：轻捷的舞步和细响的铃声。

生：充满了活力的苗条灵动的身形。

师：作者在这里如何表达她的赞美之情？

生：使用了一系列的假设句。

师：也就是说作者认为她们的舞蹈太丰富多彩了，只有什么人才能将之表达？

生：诗人。

师：她们的服饰太绚丽了，只有什么人才能将之描绘？

生：画家。

师：她们的舞步实在变幻多姿，只有什么人才能传达出其神韵？

生：作曲家。

师：她们的身形太过美丽，只有什么人才能用最美丽的宝石将之表现？

生：雕刻家。

师：但作者什么也不是，她以一个比喻作结，什么比喻？

生：将她自己比作一个婴儿。

师：婴儿只会发出“咿哑”的声音表达自己的情感，他们没有自己的语言。作者也没有自己的语言吗？

生：不

师：她有没有描绘出这舞蹈的美好？

生：有

师：课文中哪一部分是直接描绘舞蹈本身的？

生：11-18小节。

师：冰心首先告诉我们，这舞蹈有一种什么样的美感？

生：飞动之美。

师：默读这一部分，思考一下：作者从哪些方面来描绘这舞蹈？这飞动之美如何体现出来？

学生默读课文，勾划相应语句。

生：我找到了课文的第16小节。朗读这一小节。

师：这一部分写了什么内容？

生：舞蹈者的舞姿。

师：课文中还有哪一部分写到了舞蹈者的舞姿。

生：第18小节。

师：朗读这两个小节。思考一下这两段文字在描写上有什么共同之处？运用了什么修辞手法？

生：排比、比喻。

师：在作者的笔下，印度舞蹈者的舞姿有什么特点呢？“轻云般慢移，旋风般疾转”说明节奏变化如何？

生：变化极快，节奏丰富。

师：“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”表现了舞蹈的什么特点？莲花花开是一种很细微的变化，小鹿的跳跃表现了什么特点？

生：轻捷灵活。

师：“孔雀的高视阔步”表现了什么特点？

生：高贵的气质。

师：而这一切都被这卡拉玛姐妹溶合在一起，而作者也使用一系列排比句，结合比喻手法，将这丰富多彩的舞蹈展现了出来。文章中还从哪些方面表现了舞蹈的特点？

生：课文第16节。

师：朗读这一小节。这里写了舞蹈的什么特点？

学生朗读。

生：神态。

师：作者使用了什么修辞手法？

生：排比。

师：文中用了几个“忽而”？

生：六个。

师：作者在这一小节开头说“我们虽然不晓得故事的内容”，那她又为什么能如此细致地描绘舞蹈者的神态变化？