大班绘本《葡萄》的课后反思

绘本《葡萄》讲述了一个幽默而温情的故事，作者站在儿童的立场，以儿童的视角，用平实、简洁而风趣的语言和画面十分传神地描述出小狐狸天真可爱的性格，用中国海洋大学朱自强教授的话来说：它“没有紧紧绷着的思想，没有过剩的情感，是一部令人称道的作品”。我想，无论是从儿童文学的视角，还是从当下儿童的需求，它都值得和孩子一起去共读、共享。

本学期，我们开展了南瓜和黄瓜的种植活动，幼儿在照料过程中，产生了怎样照料，什么时候结黄瓜，南瓜怎么还没长出来等一系列问题。于是，我设计了此次活动，期待着通过这个活动能引发孩子们能更理性地去思考并去寻求更合适植物的照顾与种养方式，产生了解关于种植活动更多信息的想法。活动设计中，我和孩子们一起从知道故事的名称、通过画面信息猜测情节开始，然后带着好奇和问题走进作品。通过观察画面信息，了解并梳理概括故事的主要情节，再通过对三个不同片段的细节观察和集体讨论进一步清楚故事的情节发展，了解作品的.深层含义，创设机会让孩子去表达自己的情感和感受，最后在完整欣赏和感受中走近作品，激发情感。

活动带给孩子们收获，也给了我一些思考：首先，教学环节层层递进，从幼儿自主阅读到重点画面共读，再到集体看书听老师读，几种阅读形式穿插进行，适合大班幼儿年龄特点，也让绘本阅读活动不枯燥。其次，孩子们对有些重点字词的理解比较到位，如说到什么是专家，幼儿说：葡萄专家就是对种葡萄非常有经验的人。幼儿对恒久忍耐的理解是要慢慢等待，细心照顾，不要着急。幼儿喜欢风趣幽默的画面，争前恐后地讲述自己对画面的解读。可见幼儿已经将画面和自己的已有生活经验结合，有了较高的理解能力。第三，通过让幼儿结合实际谈体会，让来自于儿童生活需求的教学内容回归到解决生活中的问题中去，重燃幼儿满怀期待照顾苗苗的美好愿望。第四，活动持续了四十多分钟，内容太多，在第二个环节应该有选择地欣赏几幅画面，而不是每一幅都让幼儿讲述，这种平铺式的欣赏效果不佳。第五，PPT呈现的画面不清晰，导致幼儿观察时产生了许多疑问，这也是以后要注意的方面。