互动教学法对排球理论教学的运用论文

摘要：文章首先从互动教学法的概念和互动教学法的运用原则两方面概述了互动教学法，然后分析了排球理论教学中运用互动教学法的重要性，最后提出了排球理论教学中互动教学法的运用策略，包括注重对学生的引导、启迪，推进和谐互动教学；注重师生互动，推进和谐互动教学；鼓励生生互动，推进和谐互动教学。

关键词：排球理论教学；互动教学法；运用原则

排球作为一项集健身、娱乐、竞技等于一体的体育运动项目，深受在校学生的喜爱。长期以来，排球教学中普遍存在重技轻理的现象，该种教学模式显然难以满足当前素质教育理念的发展需求[1]。教师将互动教学法运用于排球理论教学中，可为教学过程中的各个环节提供科学导向，进而促进教学工作的有序开展。由此可见，对排球理论教学中互动教学法的运用开展研究，有着十分重要的现实意义。

一、互动教学法概述

（一）互动教学法

互动教学法是将教学目的作为切入点，依托教师、学生的共同参与，通过从多个不同方面开展互动交流，师生相互学习、相互启发，进而达成学习的真正目的。互动教学法具备多项特征，主要包括以下几方面：①综合性。互动教学法在排球理论教学中的运用，可促使教师与学生就排球相关理论教学内容开展互动交流，在此期间促进彼此间的学习、启发。②双向性。互动教学法属于一种教师与学生开展双向学习的教学方法，基于教师的科学引导，彼此共同参与教学活动中。③目的性。互动教学法拥有一定的教学目的，因而在教学期间应当科学合理地开展教学内容的设置，以促进排球理论教学的顺利开展。④创造性。互动教学法旨在培养学生的人格意识、竞争意识[2]。因而在运用互动教学法的过程中，教师应当注重对学生创造能力、竞争能力的培养。

（二）互动教学法运用原则

互动教学法在课堂教学中的运用应当遵循以下几项原则：①转变以教师中心的教学模式，同时还要防止学生转变成中心情况的出现。②互动教学法既要培养学生的专业知识学习能力，又要培养学生的综合素质。③既要关注教师的教学方法，还要评定学生的学习方法。④不仅要凸显教师的主导作用，还要体现学生的主体地位。互动教学法中的互动是指教师、学生在教与学过程中扮演不同的角色，并且还发挥彼此不同的作用，基于教师的引导，相互配合，达成一致的教学目标。

二、排球理论教学中运用互动教学法的重要性

（一）秉承素质教育理念，满足社会发展需求

近年来，素质教育不断推进，学生综合素质培养越来越得到众多学校的关注。基于素质教育理念的引导，想要培养学生排球素质，不可局限于传统的机械灌输式教学，而应当推进师生间的有效互动，使学生学习主体地位得到体现。所以，教师开展好排球理论互动教学，推进对学生排球理论知识的系统传授，是确保排球教学满足素质教育发展需求的一条重要途径。而对学生综合素质的培养，切实提升学生的排球素质，将为学生今后参与排球实践活动奠定基础。所以，开展好排球理论互动教学法，是秉承素质教育理念、和谐师生关系、满足社会发展需求的大势所趋[3]。

（二）提高学生对排球运动机理的有效认识

排球运动项目有着科学的运动机理及成熟的战术体系，唯有开展好排球理论互动教学，方可推进学生排球素质的全面发展及对排球运动机理的有效认识。首先，排球理论互动教学有助于教师与学生针对相关排球理论知识开展交流分析，并通过语言交流实现有效的相互启发，进而促进健全的排球综合素质能力体系的构建，提高学生对排球运动的有效认识。其次，排球理论互动教学有助于提升学生排球素质培养水平，促进排球素质体系构建不断趋向于科学、完善。最后，在互动教学过程中，学生能够针对自身的学习问题、学习需求与教师开展密切的互动，弥补了传统排球理论教学中教师占据主要地位、忽视学生学习能动性的缺点。所以，开展好排球理论互动教学，既有助于提升学生对排球运动的有效认识，还有助于促进学生认识水平的不断提升，进一步强化学生的自主学习能力。这对于培养学生排球综合素质有着十分重要的意义。

三、排球理论教学中互动教学法的运用策略

在当前时代背景下，排球教学人员应当紧紧跟随社会前进的步伐，不断改革创新，强化对成功教学经验的学习与借鉴，切实促进排球理论教学的有序开展。如何进一步促进排球理论教学中互动教学法的科学合理运用，可以将以下策略作为着手点。

（一）注重对学生的引导、启迪，推进和谐互动教学

在排球理论教学中，教师可引入启发式互动教学方法，对学生学习思维予以引导、规范，进而有效调动起学生学习的主观能动性。启发互动教学手段多种多样，包括心理互动启发、情感互动启发、兴趣互动启发、认知互动启发等。其中，心理互动启发致力于树立学生的'学习自信心；情感互动启发是推动教师与学生相互间情感互动的重要前提；兴趣互动启发是学生对排球理论学习保持耐心的一大保障；认知互动启发是促进学生学习行为发展的有效切入点。归因理论指出，人的行为很大程度上受环境的影响，人的行为方式价值取向与内因转换、外部刺激密切相关。所以，在排球理论教学中，引入启发互动教学对心理、情感、兴趣、认知等进行引导、启迪，促进学生依托感官刺激构筑理性认知，进一步推动情感的互动，实现循序渐进的教学过程，与此同时，学生认知能力、学习能力、想象能力等均可得到有效发展，帮助学生提高对排球理论学习的自主意识，养成良好的自主学习习惯。具体而言，首先，在心理互动启发过程中，教师应当有效了解学生的心理发展动态，对学生合理要求尽可能予以满足，使学生在心理层面认识到排球理论教学的重要性，进一步促进排球理论教学的有序开展。其次，在情感互动启发过程中，教师应当注重为学生创造思考、表达、质疑、想象的机会，充分结合学生实际情况，特别是真正意义上关注学生的精神世界，启发学生去探索、创新，构建起师生间良好的情感交流关系，进一步使排球理论教学充满勃勃生机。再次，在兴趣互动启发过程中，教师应当紧扣学生的兴趣爱好，使排球理论教学得到有效延伸，进而将理论教学延伸至课外活动中，以提高学生对排球理论的有效认识，提高自主创新能力，进一步为后续学习奠定良好的基础。最后，在认知互动启发过程中，教师应当消除过去课时配置的原则，摒弃重技术轻理论的教学思想，结合教学发展及学生学习需求，科学适度地增加理论教学课时数量，提高学生排球理论认知水平，促进理论与实践的有效融合，进一步促进学生排球综合素质的不断提高。

（二）注重师生互动，推进和谐互动教学

第一，应当注重教师与学生个体间的有效互动。在排球理论教学中，教师与学生个体间互动主要包括针对排球理论教学内容所开展的问答互动、教师对排球理论教学内容进行讲解示范，与学生进行聆听学习所开展的互动、教师与学生彼此间所开展的情感互动等。在各式各样的互动方式中，教师既可借助眼神、肢体语言等方式去向学生传递信息，又可采取褒奖、鼓励等方式去激发学生对排球运动的兴趣。比如，在开展排球垫球练习过程中，一些学生往往会产生害怕心理，担心排球会砸到自己。针对该种情况，教师可强化和学生的有效交流，使学生明确只要掌握垫球的动作方法及技术要领，就可有序完成垫球动作。为消除学生心理芥蒂，可有效降低垫球动作的难度，这有助于构建起和谐的师生关系，促进互动教学的有序开展[4]。第二，应当注重教师与学生群体间的有效互动。在排球理论教学中，教师与学生群体间的互动通常发生于教师对排球理论教学内容进行讲解示范环节，即教师向每位学生提出互动内容，并传递互动信息。在教师与学生群体互动期间，应当激发学生的排球理论学习兴趣，为了使学生不觉得排球理论学习过于乏味，教师应当引入创新手段以推动师生相互间的互动实践。比如，在讲解排球发球项目过程中，教师可运用发球动作，组织进行排球技能比赛。教师逐个向学生发起挑战，进而推动教师与学生群体间的有效互动。

（三）鼓励生生互动，推进和谐互动教学

在排球理论教学中引入互动教学法，教师除了要注重教师与学生相互间的互动，还应当鼓励学生与学生相互间开展有效互动。通过引导学生与其他同学开展互动，可有助于增强互动教学的和谐性，还可调动起学生参与互动活动的主观能动性。在排球理论教学中，学生相互间的互动易于理解，通过相同水平层面的互动可促进学生快速掌握排球理论，进一步提高学生的排球技能水平。例如，为了体现学生在排球理论教学中的主体地位，可推进小组合作学习与互动教学法的有效相融，为学生打造和谐互动平台，进而真正意义上满足学生的学习需求。在学习排球运动技巧过程中，教师可将班级学生划分成若干小组，并在每个小组中挑选出相对擅长排球运动的学生担任组长。在各个小组中，小组成员可相互分享自身接触排球运动的经历、热爱这项运动的原因等，再由小组组长讲解排球运动的相关规则，并传递技巧等。通过该种互动交流，不仅可调动学生的积极性，还可缓解教师的教学负担。排球理论教学中引入互动教学法，切实为学生提供展示自我的平台，每一位学生具有自身的特有优势，通过有序的互动交流，可在多个不同排球理论教学环节中成为其他学生的榜样，进而达到提升学生排球学习成就感的目的[5]。

四、结语

凭借互动教学法的一系列特征优势，可使学生积极参与排球理论教学，转变过去教师在排球理论教学上开展灌输式教学的局面，将学生被动学习转变成主动接收，很大程度上调动学生学习的主观能动性，促进对学生综合素质的培养。因而，排球教学人员应当加大研究力度，提高对互动教学法内涵特征的有效认识，加强对开展好排球理论互动教学重要性的深入分析，通过注重对学生的引导、启迪，推进和谐互动教学；注重师生互动，推进和谐互动教学；鼓励生生互动，推进和谐互动教学等策略，积极促进排球理论教学的有序开展。

参考文献：

[1]袁磊.大学排球教学中互动创新与传统教学模式结合的研究[J].长江丛刊,2017,11(2):212.

[2]王宁梅.互动教学在大学排球理论课上的运用[J].佳木斯职业学院学报,2010,12(4):337.

[3]孙荣江.新时期高校排球教学方法创新发展研究[J].青年时代,2017,13(15):162-163.

[4]焦广识,李英玲,姜涛.互动式教学法在软式排球教学改革中的实践研究[J].当代体育科技,2012,2(34):64.

[5]穆一哲.大学排球教学中互动创新和传统教学模式结合的分析[J].智富时代,2015,27(4):124-125.