语文课文《四个太阳》教学设计

第一课时教学设计

【教材简读】

《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。

【设计理念】

1、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字;设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。

2、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。

【预设目标】

1、学会认13个生字。

2、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。

3、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。

【教学准备】

课件。

【学习过程】

一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣

1、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。

2、从天上的'一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢?

引入学文。

二、自由朗读课文，初次了解四个太阳

1、自由读全文，感知课文内容。

2、交流：这是四个怎样的太阳?(根据学生的发言，教师板书)

三、学生自主识字，闯过13个生字关

1、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”5个生字关：

⑴ 自由尝试拼读5个生字。

⑵ 指名试读。

⑶ 交流学习的好办法。

⑷ 检查认读

2、闯关二：“该、因、季”3个生字关：

⑴ 请小老师带领大家认读。

⑵ 找朋友读。

⑶ 检查认读。

3、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”5个生字关：

⑴ 试着用自己的办法认识5个生字。

⑵ 检查读。

4、开火车认读13个生字。

四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿

1、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁?

2、交流：四个太阳送给了谁?有什么美好的心愿?(教师根据学生的回答贴出图片)指导读好相关的段落。

以绿太阳为例设计如下教学方案：

师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁?有什么美好的心愿?

⑴ 尝试读好这一段。

⑵ 教师示范读。

⑶ 学生表演读。

3、师生、生生合作读好全文。

五、检测13个生字，共享自主识字的快乐

1、送礼物。

2、在儿歌中找到13个生字。

3、全体拍手按节奏读儿歌：

⑴ 回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(该句除外。)

⑵ 文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。(“白发三千丈”除外)

⑶ 《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗?(该题提到几个的除外)

⑷ 将下列词语补充完整：

神机( )算 心悦( )服 阴谋( )计

滔滔不( ) 走( )无路 斤斤( )较

⑸ 我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗?(以上几个除外)