大地飞歌评课稿

《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。“飞歌”是最具代表性的一种苗族民歌。苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。《歌唱美丽的家乡》全曲包括四个乐句。全曲旋律以一个乐句（第一乐句）为基础，第二乐句是第一乐句的重复，仅在结尾处作了一点小的改变。这样，第一、第二两个乐句就形成了相当于乐段的完整段落。第三乐句基本上是第二乐句的重复，第四乐句，则是在原来旋律进行的基础上变化而成，节奏变得紧凑，因而情绪显得十分活跃。这首短歌和这一地区的民歌一样为徵调式，但两个句尾的降低的第６级音（第８小节和第１７小节的Ｆ音，即首调的ｍｉ音），形成十分别致的苗族飞歌特色。

学习《歌唱美丽的家乡》时，注意苗族飞歌的节奏自由、曲调悠扬的特点，尤其要注意任意延长音( )和下滑音( )的运用。特别是第９小节和第１８小节的两个降音，一定要唱好。必要时要用琴或范唱加以辅助。

结合学习苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，可让学生听小提琴曲《苗岭的早晨》(或片段)。

老师的.范唱很到位，因为设计的问题都是靠学生从老师范唱中听出答案来的。老师的范唱并非炫技的表演，而是为学生学习服务。这次用了范唱至少起到了三个作用。

一、拉近了师生距离，调节课堂气氛。

二、表情和手势的运用帮助学生欣赏音乐，

三、抓住学生的注意力。因为在唱歌同时，还可以发现了学生的一些小动作：比如专注的眼神，肯定的微笑，甚至还有一个不叫大胆的做了一个打寒噤的动作。由此可见这次开场演唱非常成功，后来同学们就从公开课的紧张中走了出来，问题回答非常顺利。

当学生跟琴完整演唱后，引入了苗族歌手阿幼朵苗语演唱的《歌唱美丽的家乡》时，让老师以为这是拓展了，其实不是。这里是让学生去感受苗族歌唱家的那种洒脱、积极、自然地歌唱状态，也是一种休息。对后来让学生学生模仿眉毛抬起来，积极地状态演唱这个要求有了出处。