《理想的翅膀》的课后反思

每节课都会暴露出一些问题，出现很多值得思考的问题，这些都是成长所必须经历的阵痛。一节课下来，我觉得本班的质疑能力有待提高。教育心理学研究指出，学习过程不仅是一个接受知识的过程，同时是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，因此在本节课上让学生根据课题质疑。虽然理念很好，但是没能对学生提出的问题进行很好的引导、梳理。学生站起来提了很多没有用的的问题，如“理想的翅膀长在哪？”，浪费了很多的时间但却没有意义，因此，在以后的教学中，在启发学生质疑时，我应创造性地引导：预留质疑时间；示范质疑，通过对问题的精心设计，有意识地为学生质疑做好范例，保证提问效果，引导学生在课文的关键点、模糊点、疑难点等有利于激起学生思考之处提问，并启发、引导学生把“问”转化为“思”自主解决问题。

这节课还暴露出一个很严重的问题，就是学生课前的.预习水平还停留在低段，单单只解决生字词，对课文的基本解读不够，因此在课堂上老师和学生思维不能撞击出火花，因此我应对学生的预习马上进行整改，要求每个学生准备一个课前预习摘录本，对课前预习进行一步步指导：首先要解决生字，读准字音，想想用什么方法记字形，找形近字、同音字；其次积累好的词、句，并想想用什么方法理解了哪个词语的意思；然后对课题有什么想法或是理解，对课后题进行思考；最后可以提出自己还有哪些疑问。这些都是我翻阅有关书籍整理得出的简单的预习要求，我还将多与其他老师交流，学习他们在布置预习、检查预习方面的经验。