《两只鸟蛋》的课堂教学实录

教学理念：

《两只鸟蛋》是一篇优美短小的诗歌，抒写了一个小朋友受妈妈的启发，把鸟蛋送还的故事。文章旨在赞美爱护自然，歌颂人与自然的和谐。因此，在教学设计中，需要通过多种方式突出孩子态度的前后变化，让学生在自主感悟的基础上体会爱护鸟类，与鸟儿和谐共处的人文精神。

教学目标：

1、 巩固生字，会写走之底的字，着重理解“取、拿、捧、投向、焦急不安”等字词。

2、 正确流利朗读诗句，断句清晰，富有感情。

3、 体会关爱鸟类，与自然和谐共处的情感。

教前准备：

学生制作卡片，老师准备卡片和课件

教学过程：

一、直接导入。

师：这节课我们继续学习诗歌《两只鸟蛋》，生字宝宝都在鸟蛋卡片上呢，你会读吗？先自己试着读一读。读对了，老师就帮你们取下来，

等会送给上课最认真的小朋友。（比赛栏：1、2、3、4 ）

师按顺序指“凉、定、捧、轻、向”，指一名学生读。

师：大家一起读这几个。

生：凉、向、定、捧、轻

师：凉、定、捧、轻、向，我发现这几个字都是??

生：后鼻音。

师：老师佩服你们，给你们每组送一只鸟蛋。再请出一位识字高手！请你！

师指“蛋、取、连、抬、投、仿佛”，（谁来帮帮忙？）

师：你真是识字大王，老师送给你一只鸟蛋！老师帮你贴在你们组里。其他同学要加油啊。（鸟蛋贴在小组比赛栏里）

二、读懂诗句，感悟朗读

1、出示幻灯“我会读”，

师：跟老师读“我会读”。

生：我会读。

师：怎样才算会读？

生：不读错别字，读准。。

师：你一定是会读书的孩子！读得正确、流利，还知道讲什么，这就是会读书。

那我们就按大家说的办法试一试吧，翻开书本，自由朗读课文。

师：好，停。你们读得这么认真，谁来说说你知道这首小诗讲了一个什么故事？

生1：（可能照书上内容来说）

生2：一个小朋友贪玩取下鸟蛋，妈妈劝说后，他把鸟蛋送还。

师：请一个同学按他说的来从树杈上取下鸟蛋，拿在手上玩，妈妈说，最后送鸟蛋。

指名学生贴图片。

师：你真是一个贪玩的孩子，踮着脚尖也要把鸟蛋取下来。你很会表演，也送给你一只鸟蛋。大家一起来读一读。

师：这个故事很有趣，老师也想读一读。请拿好书认真听，等会老师要把鸟蛋送给最会听的孩子。

师：你在老师读的时候很专心听，老师送你两只真正的鸟蛋，请你拿在手里，说说鸟蛋是什么样的？

生：小小的、凉凉 的、好玩的。

师：请你连起来说说，什么样的鸟蛋。（出示幻灯：（）的鸟蛋）

生：凉凉的鸟蛋。

师：课文有没有哪句话告诉你？

生：小小的鸟蛋凉凉的。

师：鸟蛋凉凉的可以说成凉凉的鸟蛋，顺序变了，意思却没有变，语文可真有意思，下面这些你会换个说法吗？

6、出示幻灯：小路长长的，杨树高高的。小路（ ）

生：长长的小路，高高的杨树。

师：一齐读。

生：小路长长的长长的'小路，杨树高高的高高的杨树

师：真好玩！小小的鸟蛋拿在手里更好玩呢，谁来读第一节？

生读。

师：听起来好像他就是课文的玩鸟蛋的小男孩呢，像他学习，一齐读。

生齐读第一节。

7、师接：妈妈看见了，说：说什么了？生：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。

师：鸟妈妈是怎么焦急不安的？请看幻灯。 鸟妈妈绕着鸟巢飞了一遍又一遍。。。。

生：孩子，你在哪里？你看见我的孩子了吗？

师引导：天黑了，你还没有回家，妈妈会怎么样？对，这就是焦急不安。你试过这样吗？

生：有一次。。。。

师：你体会很深，请你读这一节。生读。送你一个鸟蛋。 听了妈妈的话，小男孩会怎么想？你想对鸟蛋说些什么？

生：不应该玩鸟蛋。。。

师：你知错了

生2：鸟妈妈会焦急的。

生3：爱小鸟就要爱鸟蛋。

师：你也知错了。做错了事，怎么办呢？

生：送回去。

师：请你照着课文来读。

生：我小心地捧着鸟蛋。。。。。。

师：请一个坐得最端正的同学来送鸟蛋。请你。大家读，他送。

师：我们看到你的动作很小心，手是这样的，什么动作——捧，你为什么这么轻？

生：怕弄碎了。

师：对哦，刚才是把鸟蛋拿在手里玩，现在是要小心地把鸟蛋送还。送给你一只小鸟。一起试着捧着鸟蛋，看谁最小心！

我们一起轻轻地读一读这一节。我小心地。。。读。

师：这里有一个多音字：还。它的另一种读法是还有的还。板书：还 还有 送还。齐读一遍记住它。

9、师：鸟蛋送还给鸟妈妈了，我仿佛听见鸟儿的欢唱，请大家静静的听，你听到鸟的叫声了吗？

生：没有。

师：请闭上眼睛再仔细听：我仿佛听到鸟儿的欢唱，哇，好多小鸟啊，它们叽叽喳喳，有燕子有黄莺。。。这回你听到了吗？

生（请最用心听的学生）：听到了。

师：实际上没有听到，但是好像听到了，这就是仿佛听到。你听到鸟儿在唱些什么？

生：谢谢你！你是我的好朋友。

生2：谢谢你放了我。

师： 小鸟也知道感恩呢。你爱看见小鸟每天在我们周围快乐的唱歌，自由的飞翔吗？愿意。

师：你们还仿佛看见什么了吗？（出示幻灯。）

生：我仿佛看见小鸟在蓝天自由飞翔。

师：看哪，我仿佛看见天空中有好多小鸟，它们自由自在，一会儿停在窗台，一会儿落在树梢，一会又飞向那高远的蓝天，多快活啊！大家

都抬起头来，把目光投向那高远的蓝天，看看可爱的小鸟吧！

师：齐读——我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

生读。

师：请你读，要读得轻一点，慢一点。

10、师：你们读得真美，把可爱的小鸟送给你们。我们把全首诗齐读一遍。

听，快乐的小鸟在欢唱，我们也像小鸟一样快乐地美美的读一读吧。

播放音乐《快乐的小鸟》，配乐读。

三、书写指导。

课文会读了，下面我来写写生字。

出示：连、远

师：仔细观察这两个字，你发现它们有什么特点？

生：都是“辶”。

师：辶 字是半包围结构，要怎样写才好看？

生：不能歪，

师：要注意笔顺，先写里面的，再写辶，辶要分三笔，平捺。注意观察老师是怎么写的。范写。

师：下面请同学们自己练习写。描一个，写一个。

四、结语：有了蓝天碧水，我们的地球家园才更美丽，有了鸟语花香，我们人类才能更快乐！让我们一起爱护环境，保护地球！老师要赶紧

把鸟蛋送还给鸟妈妈。下课！