斑纹教学实录

《斑纹》并不是严格意义上的说明文，也许称之为散文更为合适，但是，文章主要的表达方法还是说明，说明的对象也是以动物为中心的自然与社会生活现象。快来看看斑纹教学实录吧！

师：今天我们来学习周晓枫的《斑纹》，先来了解一下《斑纹》这篇文章选择周晓枫的作品集《兽皮上的地图》。据她自己说，这本书收集了她近年来以动物为主题的作品，“这十篇或长或短的文章，动用了我心底的那部分温存”，这是她自己的评价。那么也有人评价说，“《斑最初遭遇的哲学命题”，这是周蓬桦对《斑纹》的一个评价。

师：那么我们来看一下，周晓枫用她的心底的温存为我们介绍了这副兽皮地图，到底给我们带来了哪些远逝的鲜活事物呢？

师：那么下面先让我们快速浏览、聚焦斑纹，找找文中直接描写斑纹的语句，看看有哪些发现。

（学生浏览）

师：好，差不多就把笔放下。

师：这边第三位女生，你先来寻觅一下作者所说的斑纹。

生1：第一段的最后几行（朗读），“无论静止还是游动，斑纹都加重了观察者的视觉混乱。密布全身的鳞片组成斑斓的图案，蛇，夸耀用心险恶的美。”

师：好，这几句话描写蛇的斑纹。

生1：第二个地方是第四段第二行，“它可以慵懒地枕在自己波斯地毯般复杂的花纹上度过悠长的午后。”

师：她这里写的是花纹，并不是直接描写斑纹，但也是写蛇的斑纹。

生1：还有就是第七段。

师：第七段？

生1：全是的，全部都是的。

师：全部都是写这个斑点斑块或者斑纹。但它不是直接地写斑纹的语句。

生1：第十段。

师：第十段？

生1：第十段全是的。

师：全是的，那把直接写斑纹的语句找到，再次再强调，直接写斑纹的语句。

生1：“曼妙的纹身在美女的背部，加强了她的妖娆和蛊惑，病变皮肤上布满令人生厌的疱疹。”（朗读，“疱疹”读错）

师：这是念疱疹。

生1：“母亲骄傲，腹部的妊娠纹象征孕育和新生。”（继续朗读，“妊娠纹”读错）

师：妊娠纹。

生1：（继续朗读）“翻耕的犁铧激起一行行土浪，上升到地表的土壤形成整齐而粗大的线条。”

师：嗯，这些斑纹是即将受孕的标记。

生1：（继续朗读）“镰刀的弧光闪过，庄稼留下短小尖利的根茬。”

师：好，这十一段其实都是在写什么的斑纹？

生：大地的斑纹。

师：好，甚至大地都是有斑纹的。

生1：还有十二段是写了一些陶碗、瓷器上的斑纹。

师：这是在写什么的斑纹？

生1：生活的斑纹

师：好，生活的斑纹

生1：还有十三段是写宇宙的，外太空中地球的斑纹。

生1：还有就是说，人类也是斑纹。

师：我们也是斑纹。好，请坐。同桌，还有没有直接写斑纹的语句？

生2：第二十页，（朗读）“我发现，斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果──重复，使图案与图案之间超越了和的累加，而演变为乘法的关系。”

师：好，这是作者在对斑纹进行？

其他学生低语：解释。

师：好。六至七段，对斑纹的解释说明。好，请坐。后面同学。

生3：第二十二页，第九段，（朗读）“无毒昆虫狐假虎威地模仿起有毒昆虫的黄黑斑纹。”

师：这是昆虫的拟态本领，它会模仿斑纹，除了昆虫以外，具有这种本领的还有？

生3：（沉默）

师：这种现象在昆虫世界里更为普遍，这个“更”字有没有看到，说明除了昆虫以外，具备这种本领的还有？

生3：（沉默）

师：动物？斑马和老虎的斑纹，是吧？斑马和老虎的斑纹相近。好，请坐，我们来总结一下。直接描写斑纹的语句。第一节和第六节，这是一整段。后面，多数动物不像蓑鼬的兴趣那样折中，它们只选其一：要么斑纹，要么斑块，要么斑点。然后列举了一大批的同学所说的动物，是吧？包括蓑?、鲑鱼、螺壳等等等等。好，后面，斑马与老虎的斑纹相近——逃亡者与捕猎者的谋划一致，也包括后面昆虫的斑纹。第十节，斑纹，对称设计。斑纹无处不在，然后是一系列与斑纹有关的动物。第十一节，大地都是有斑纹的。那么后面，人类、地球、生活中斑纹。总结一下，看似非常复杂的文章，它也有隐含的顺序在里面。从最详细描写的蛇的斑纹，写到？

学生低语：动物

师：写到动物的斑纹，写到其他动物的斑纹，再写到？

学生低语：大地

师：大地的斑纹，及我们生活中的斑纹，最后到我们人类自身的斑纹。我们在神眼里面也不过是一些斑纹。那么在作者的笔下，斑纹是形形色色，它是有具体也有抽象的。从具体到抽象，是客观存在的，也是一种象征，是一种代码，是一种符号。好，那么这是文中所写到的斑纹。

师：那么我们来欣赏一下其中几个比较具有代表性的斑纹。（PPT展示与这些斑纹有关的事物图片）蛇，为什么最详细的描写蛇？因为蛇的斑纹在自然界中是最具有代表性的，不同的蛇有不同的花纹，就是同一种蛇它也有不同的花纹。好，这是其中的几种蛇，竹叶青，青环蛇。那么除了蛇以外，我们所讲到的蓑?，还有蓑?，有着竖起的背刺和层层交叠的鳍叶。这是蓑?。还有鲑鱼，它选择的是斑点，选择的是斑点。斑马，它选择的是黑白的条纹。老虎，非常复杂的条纹。还有大地的斑纹，春夏秋冬，每个季节，它应都有不同的斑纹。以及窗户上童话般美丽的冰花，还有大家可能很少见到了的碾砣上”巛”形的石质花纹。这些都是斑纹的存在。那么我们来看下这篇文章的特点，这篇课文被放在苏教版教材的第一个专题“科学之光”之中。那么“科学之光”所选的文章都是说明文。那你认为，我们所学的这篇《斑纹》，它是说明文吗？

生：（思考）

师：任远帆？

生4：我觉得它是属于那种咏物说理的，和《一片树叶》差不多的类型。

师：咏物说理的类型？那是属于散文了是吗？

生4：如果这么说的话，我宁愿说它是散文。

师：为什么？

生4：因为它除了把一种东西说清楚之外，更多的有一种哲学上的意味，它有超出普通的说明文的感觉。

师：嗯，和普通的说明文不一样。同桌补充。

生5：首先我讲一下说明文的定义，第6版汉语字典上说是，关于物品的用途、规格、性能和使用方法等的文字说明。这篇文章题目取的是“斑纹”，但它并没有对斑纹的用途啊、使用方法啊进行说明。而且它的后面几段，我觉得说理性比说明性要更强一点。所以我觉得这是一篇说理的文章，就是跟我同桌一样，是借物说理的。

师：是认为说明文只是用来说明物体的使用方法等等的么？那我问你，我们学过的《奇妙的克隆》，它是在说明使用方法的么？我们前面要学的《物种起源绪论》，它是物体的说明方法么？仅仅是说明物体么？

生5：好像不是这样的

师：是有问题的是吧？好，这位同学。

生6：首先我可以否定这篇课文是说明文，首先整篇文章里面写斑纹的语句，不算是大多数，像第三段第四段不在写斑纹而是在写蛇的习性。就像22页最上面那段话和21页最下面那段话，也不是在写斑纹。

师：也不是在写斑纹，但它跟斑纹有没有联系？