航海家的发现的评课稿

这次有幸出去听了科学的市级优质课，真是受益良多。

首先，这些课都是老师们精心准备的，非常精彩。本次优质课的参赛老师老师们都能够正确处理好“教”与“学”的关系，发挥着自己的主导地位，渗透着“以 人为本”的精神，真正成为了课堂里的组织者、引导者，在相应的课堂教学一切活动中，主动 地、积极地为学生创造了主动、积极地学习和谐氛围，为学生探求知识提供了良好的条件。我 们的'教学对象是小学生、是孩子，他们对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，在学生 学习过程中，我们的老师们都能够在满足学生发展需要和已有经验之基础上，提供他们能直接 参与的各种科学探究活动。让孩子们自己观察现象、发现问题、提出问题、解决问题。

其次，在教材处理方面，知识点都被老师们抓得准、抓得好。处理教材选择教法时，，突出了重 点、突破了难点，抓住了关键，教学目的明确，有针对性、志向性，甚至有几位老师是直扑重、 难点，对教材的调整、重组处理比较精当，真正做到了“用材料教，而不是教教材”。比如《凝结》一课，实验探究部分有一组的学生实验现象是热玻璃片上没有小水珠，过一会儿又出现小水珠了，教师并没有直接告诉答案，而是即时利用生成的资源，理深入地理解凝结形成的条件。再是《航海家的发现》一课，教师增加了人们对地球的推想过程，这样就使人类对地球认识的更完整了。

当然，还有很多很多，这儿就不多说了。