课堂小故事教学启示

在课堂教学中，学生都能够配合老师认真完成该完成的作业。但有一点令人很头痛，那就是很多学生喜欢“插话”。你一句我一句，大家都不知道该听谁的了。该怎么办呢？我思考良久，不得其法。

一堂数学课上，同学们又叽叽呱呱说开了，这回我没有干预，静静地站在讲台上，大约过了五、六分钟，大家意识到情形不对，一个个都安静了下来。这时，我灵光一闪，严肃地说：“老师不反对你们‘插话’，有时还很欣赏一些同学的‘插话’，这说明你们善于思考，敢于发言！不过，如果大家都随便插话，结果谁都没法说没法听，受害的是我们大家……老师决定改变一下大家‘插话’的方式，让大家既有‘插话’的机会，又不会影响上课的效果……”我话还没说完，学生王眯马上就“插话”了：“老师，什么方式啊，快告诉我们吧！”我看着他说：“你说什么，老师没听清楚啊！你再说一遍吧！”王眯又说了一遍，我又说没听清楚。这次王眯觉得很奇怪，因为我离他不远，不可能没听清楚。他犹豫了一下，终于把他的.手高高举起，等他说完，我微笑着说“现在听清楚了！”这时，学生唐建把手举得高高的，大家都注视着他，只见他高兴地说；“我知道了，老师是故意的，他是想让我们‘插话’时，要‘举手’说，这样大家才能很好地听你讲话！老师，我说得对吗？”我笑了，拍拍他肩膀说：“嘿，不错，你说得对，只要举手站起来‘插话’，我就听见了！要是坐着‘插话’老师又会听不见的！”大家恍然大悟，个个都笑了，显得很兴奋！看着他们一个个“站起来”津津有味地“插话”，我满意地点着头…

“插话”的确给我们的课堂带来诸多不便，但是你使学生知道了如何“插话”才能使我们的课堂更有实效性。