参加教育学会年会的外出学习汇报范文
各位老师，大家好。应该说我个人能得到这次参加学习的机会，是非常的荣幸而又幸运的。带着教委及学校领导和老师的关怀，带着对这次学习的憧憬,怀着对主办单位的感激，我和七里、实验、天中的三位教师在教研室张主任的带领下来到了莱芜桓台参加了山东省教育学会中语会举办的第14次年会。这次我向大家汇报的题目是：更新理念，明确方向，发展专业。
先说说本次会议的流程。
本次年会历时两天，11月16日上午进行了两项内容：一是开幕式，由王景华理事长致辞并做工作报告；淄博市、县（校）等领导、专家致辞；二是专家报告，由教育部课标组核心组专家、华东师范大博导方智教授作“语文阅读（课堂）教学的几个问题”的报告。下午观摩了省教学能手代表展示课：初中的有滨州李波的《端午的鸭蛋》、莱芜丁慎杰的《失根的兰花》、潍坊赵旭东的《济南的冬天》。17日听了部分地市介绍课改经验，初中的有莱芜、淄博、潍坊，最后进行的是课堂教学评议，先由执教人谈教学设计，然后是大会代表评课。
下面我从四方面向领导老师汇报这次学习的体会：
一、感受名师的风范，感悟课堂教学的方向
在这次年会中有幸见到当今的省教学能手，像李波老师，丁慎杰老师，赵旭东老师等省教学能手，更重要的是观摩了他们的课堂，在感受名师的风范的同时，更多的是他们如同一面旗帜给我们指明的课堂教学的方向。
其中丁慎杰老师带来的《失根的兰花》这一节课处处活跃着新课程的理念，处处洋溢着对学生的爱意, 真是师生和谐,生生和谐,自我和谐的和谐课堂。从课文的整体感知到精读品读最终到质疑解难。其间，如果有孩子答不上问题的总是让他再想想或在过后再找这个孩子回答类似的问题，课堂上老师时时关注着每一个学生。并且教师以自身的激情感染着学生的情感，以自身的人格魅力征服着班级学生，课堂上的确出现一种学生求知的主动场景，看着这样的场景让我感到作为教师真应有内涵，应有智慧，但更应还学生主体地位。丁老师那飞扬的智慧，自如的教学，学生们那投入的学习，构成了华老师灵动的课堂。使我在看课活动中如沐春风，如饮甘露，充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。与新课程共前进，与教育教学工作共发展，与老师这个称号共荣辱，和谐课堂，爱才是教育的真谛！这就是我当时最深的感触！
二、做专业的语文教师，重视先进理念引导
曾记得全国语文特级教师李明新老师在他的讲座中有这样一句话，“我能当一名专业的语文教师吗”这是他鞭策自己的话，更是对全国语文教师的一种勉励和号召。当时听着各位教学能手谈自己的成长经历时，我就想，我能成为一名专业的'主文教师吗？我的专业知识，专业能力，专业形象要从哪里来？心中生出许多困顿与畏难的情绪，是方智范教授的专题报告为我打开心结。
方智范教授是教育部课标组核心专家，他的“语文阅读教学的几个问题”的报告，从实际出发，首先让我们明确我省教学的口号“语文教学的立足点要放在学上”；课堂教学原则是“先学后教，以学定教，多学少教，以学论教”这样号召广大教师坚定改革信念，“破除语文教学的积习”积极关注初中语文教师工作和生活状态的改善，努力倡导“个性语文，快乐语文”理念，大力宣扬“阅读经典”“活动构建”教学思想等等，具体谈了现今语文课堂教学尤其是阅读教学中的几个问题：一是重读不重品的问题，二是重析不重法的问题；三是重做不重悟的问题。听着方教授的谆谆教导，真感觉是一位长者在告诫自己今后要注意的点点事项，真是受益匪浅。
三、加强反思教学，重视教师自身的发展
1、教师素质的提高。
这次献课大赛中，几乎每位教师的普通话都标准、流畅、抑扬顿挫，听起来让人舒服、愉悦，丁慎杰老师在为学生示范朗读国外游子思乡的那段文字时我仿佛看到一位白发苍苍的老人的“何处无以为家”的伤感情怀。又如李波老师教学《端午的鸭蛋》时，那饱含深情的朗颂把学生一下子就带入了情景，真正体现了“颂读入情、以情激情”的思想。
2、注重朗读能力的培养。
这次活动体现了“以师导读为主线、促进学生自主地进行语言实践活动”的思想。颂读可以带着学生入景，可以带着学生悟形，还可以带着学生入情。四川著名特级教师余永正说过这样一句话：“语文课的亮点在朗读上！”一堂课能正确处理好朗读，读出味儿来，就应该比较成功了。这次活动，大多教师的课是听之有味的。
课堂上，采用了丰富多样的读：个读、分组读、男女生读、分角色读、领读、换角色读、配乐读……其中领读和换位读及师生合作读很有新意。领读一般要在师生之间感情产生共鸣的时候使用效果才能更好，丁慎杰教学《失根的兰花》一文时，学生的情绪已经达到了高潮，老师心情沉痛且充满希望地低沉领读到：“何以为家”。（声音逐渐高昂）生自觉地接着“失去了国土，便到处无以为家”。这种师生合作形式的朗读是自发的，我认为它是集体朗读时的最高境界。
配乐朗读能够把情感推到极致，它的优点在于它将朗读的韵律美，语言的文字美，音乐的旋律美融为一体，使学生进入角色，激发情感，感知情景。这次活动中这种朗读形式非常多，其中一个学生配乐朗读《失根的兰花》一文时，随着那如泣如诉的大提琴旋律的流转和游子的真心表白，在场的很多老师和评委眼中都噙满了泪水，学生朗读能达到如此效果，能说他们的理解不到位吗？
四、倾听专家的评述，明确教学方向
专家明确指出在准确把握教科书编辑思想的基础上，要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
结合本次教学观摩活动以下几点，值得我们语文老师深入思考。
1、语文教学要重视写字指导，培养学生良好的写字习惯。有关专家说抓住“识字、写字、读书、背书”这八个字那语文教学80%就成功了。省教研室主任说：“这次赛课的老师的板书都不敢恭维。写字反映了一个语文老师的水平，语文老师要注重写字，要认真练字，具有扎实的写字功底。”她还指出学校的各种公开课上应安排写字教学，教师要认真示范、指导，培养学生“头正、身直、足弯、腰挺、一拳、一尺、一寸”的写字姿势。
2、 要下功夫研究读的方法。首先研究读的实效性，在教学过程中要看到学生读的提升、进步过程，注重读的指导性。其次要研究读的整体性，她认为这次的许多课读的整体性体现不够。
3、教师要认真钻研、把握教材，深层次准确理解教材，教学设计很重要，要注意关于教学内容不要多，不能过于庞杂。
4、不要为板书所累。
5、恰当使用多媒体，要注意课件只是起画龙点睛的作用。
虽然短暂、充实的观摩、交流活动已经结束，但一位位教师激情洋溢的话语仍不时地回荡在耳畔；一个个生机勃勃的课堂片段仍浮现在眼前……通过这次学习活动，使我受益非浅。今后我会将学到的理论知识与实际经验运用于自己的语文教学之中，继续进行新课程改革的探索与实践。 与会的专家认为，教师的教学能力＝把握教材的能力×了解学生的能力×导学的艺术×人格魅力。她们衷心希望，在这次观摩活动中上课的3位青年教师，用成功的、真实、朴实、扎实的，又充满教学智慧的教学，给大家许多有益的启示。真是“回首语文来时路，潜心会文是最真”啊！让我们携手共进，在今天的新课改实践中，用汗水，用智慧去一同铸造明日教育的辉煌。
