课题结题自我鉴定意见参考

篇一：课题自我鉴定意见

《小学写字教学策略研究——小学生在横格中有效写字教学》课题是一项市级立项课题。该课题选题符合新课程教育理念，目标明确，有一定的研究价值，对促进学校语文教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义，同时，课题具有可操作性。

课题自立项以来，我们积极组建课题小组，规范研究过程，不断完善评价与激励机制，提升全体课题组成员的参与意识与参与能力，使课题研究与平时教学一体化，坚持一丝不苟的工作作风，形成了领导重视与教师积极参与的良好研究氛围，保证了课题研究的顺利与有效开展。

课题组成员在课题主持人的组织、协调下，按照既定的课题实施方案进行了深入细致有效的研究，在研究过程中，我们主要采取行动研究的方法，在实践中研究，在研究中反思，在反思中改进，循环往复，既注重理论的学习与思考，更注重具体的实践探索，初步形成了小学生在横格中有效写字教学的策略。

总体看来，该课题研究过程扎实，制度健全，计划完整，活动内容具体、详实。通过研究，促进了教师的有效教学，激发了学生在横格中有效写字的学习热情。该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我们认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

山东省益都师范附小课题组

20xx.5.7

篇二：课题结题鉴定意见

受****教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于2012年*月*日，对******(学校)***同志承担的****(省市区)教育科学“xxx”规划课题“*****的研究”(编号：********)成果进行了鉴定验收。专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。

一、课题选题具有较强的实践价值。该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。

二、课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。

四、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。

五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了“我与**共成长”月主题教育活动、构建了相对完善的“**之星”多元评价机制、提炼了“提高小学生自主

篇三：课题鉴定意见1

濮阳市基础教研室教育研究课题鉴定意见

《思想品德单元过关学情分析方法的研究》

鉴定意见：

刘奎敬同志主持的课题“思想品德单元过关学情分析方法的研究”，从2010年3月始历经二年的探索与研究完成了实验方案中规定的任务，达到了预期既定的目标，取得了研究成果。经濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：

一、课题的指导思想明确，符合新课改、新课程的理念和要求。

该课题的研究，能在新课改、新课程的`理念指导下，以学生为本，关注学生的发展，重点培养学生的创新精神和自学能力，凸现学生在自主学习过程中的主体地位。符合新课程倡导的“以人为本”、“一切为了孩子发展”的核心理念，具有较高的理论价值和实践意义。

二、课题的研究方法科学、研究过程规范。

课题组在区、市教研室的指导帮助下，按照课题方案确定的研究方法，有目的、有计划、有分工地开展实验研究，注重研究的过程。课题组根据先进的教育理念，立足教育教学实际，将研究制订的实施方案进行实际操作，不断总结、反思、提高、推广，积累了丰富的研究资料。结题报告较系统地反映了课题实验的过程及取得的成果。

三、课题的研究成果明显，有一定指导价值。

该课题的研究实验，推动了学校教育的整体改革与发展，提升了学校办学的理念，培养了一批青年教师。教师的教育教学观念得到进一步地更新，教科研能力和教学水平得到提高。课堂教学开展单元过关学习的流程逐步形成，不断完善。课题研究期间，实验教师在区、市级评优课中获得优异成绩，多篇论文在全国、省、市级论文评比中获奖。反映了课题研究的成果及实验教师、学生共同成长的轨迹。

鉴定组同意该课题按时予以结题。建议进一步扩大研究的对象，进行较大范围的实验和验证。希望根据鉴定组评议会上的建议，进一步深化研究，使学校教科研取得丰硕的成果。

《初中思想品德单元三环过关策略研究》

鉴定意见：

徐保生同志主持的课题“初中思想品德单元三环过关策略研究”，是濮阳市基础教育教学研究课题项目之一，2010年3月正式启动了课题研究工作，现准备结题。经濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：

一．课题具有理论价值和实践意义

该课题充分体现了国家新课改的基本精神和旺盛的生命力，为提高学生作为“和谐人”、“健全人“的文化素质，促进学生的全面发展奠定了基础；坚持“以人为本，为学生终身发展负责”的理念，在探索中前进、在实践中成长、在改革中发展，积极实施新课程实验，扎实推进素质教育，成绩显著。因此该课题具有较高的理论价值和较强的实践意义。

二．课题研究周期长，措施有保障

该课题从2009年9月开始，分三个阶段进行实验研究，确保了研究质量，提高了研究成果的真实性，经受了实践的检验。课题在实验中，建立了组织机构，设立了实验基地，培训了实验教师，建立了实验备课组，对课题的顺利实施提供了有力的保障。

三、课题研究思路正确，方法恰当。

课题以案例开发、课堂教学等作为主要研究内容，以新理念为指导，开展理论与应用的研究，其思路是正确的。课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。值得指出的是，课题组遇到问题时，通过请教上级指导、请教有经验的教师、课题组集中研讨、查阅资料等方式，少走了弯路，提高了研究效率。

四．课题研究成果丰富，特色鲜明

该课题的研究实验，推动了学校教育的整体改革与发展，提升了学校办学的理念，培

养了一批青年教师。教师的教育教学观念得到进一步地更新，教科研能力和教学水平得到提高。课堂教学开展单元过关学习的流程逐步形成，不断完善。课题研究期间，实验教师在区、市级评优课中获得优异成绩，多篇论文在全国、省、市级论文评比中获奖。反映了课题研究的成果及实验教师、学生共同成长的轨迹。

专家组认为该项研究目标明确、方法得当、管理规范、资料详实、效果明显，完成了预期研究任务，同意结题。建议课题组以新的教学策略和课堂教育教学理论为指导，在内容、方法与手段等方面进一步深化研究，总结、提炼、丰富研究成果并在更大范围内推广。

《初中思想品德单元过关复习课的研究》

鉴定意见：

穆卫华同志主持的课题“初中思想品德单元过关复习课的研究”，于2010年3月，经濮阳市中小学教育研究室审核并批准立项。本课题历经三个学期的研究与实践，现申请结题。濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：

该课题积极认真地探索单元过关复习课的单元复习复习方法和单元复习的模式，其课题具有一定的实践价值和理论意义；研究方法比较合理、有效、科学；

通过“四段式”的复习模式的探讨，提高了课堂效益，促进了教师的专业成长。

专家组认为该课题领导重视、师生积极、实验认真理科学，理论和实践成果比较突出，已经很好的完成了本课题的实验任务，同意结题。建议在新的教学理念指导下，在教学模式、课堂策略和学生评价等方面需要进一步深化，不断总结、深化，以便于大面积的推广。

《单元过关中思想品德课教学评价的研究》

鉴定意见：

薛占忠同志主持的课题“单元过关中思想品德课教学评价的研究”，是濮阳市基础教育教学研究课题项目之一，2010年3月正式启动了课题研究工作，现准备结题。经濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：

该课题以新课程为依据，紧紧围绕课堂教学评价，深入探究教学评价的内涵、特点和原则，着力提高课堂教学效益，综合运用各种教育评价理论和技术，多角度进行综合评价，在评价的内容、评价的方法、评价的形式等方面，进行了有益的探索和尝试，修订和研制了课堂教学评价体系，形成了笔试评价、自我评价、父母评价、教师评价、同学评价等评价体系，具有一定的实践价值和理论意义。

专家组认为该课题研究扎实、管理规范、有明显效果，同意通过鉴定，可以结题。建议该课题在现有研究成果的基础上，继续进行深化研究，进一步细化课堂教学评价的方式方法，进一步提高课堂教学效益，取得更多的研究成果。

《单元过关在政史地教学中的运用研究》

鉴定意见：

桑圣温同志主持的课题“单元过关在政史地教学中的运用研究”，于2010年3月，经濮阳市中小学教育研究室审核并批准立项。本课题历经三个学期的研究与实践，现申请结题。濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：

课题历经两年的研究，在研究过程中，课题组所有成员就广大中小学校普遍存在的问题作了全面深入的调查研究，不但大幅度提高了实验学校的教育教学质量，而且极大地提升了实验教师的教育教学水平。但该课题 欠缺具体的研究方法，单元过关在政史地教学中是如何运用的，都用了那些研究方法，在研究过程中应有体现，研究报告中应有所反映。

总之，该课题实验目的明确，基本达到预期目标，经专家组鉴定，同意该课

题结题。

《单元过关学情分析利于学生巩固知识的研究》

鉴定意见：

赵福奎同志的课题“ 单元过关学情分析利于学生巩固知识的研究”，是濮阳市基础教育教学研究课题项目之一，2010年3月正式启动了课题研究工作，现准备结题。经濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：

该课题针对学生在单元过关中审题不准；找不到关键词；不能从多方面多层次分析问题；不能揣摩命题意图，不能仔细完整地观察内容、阅读文字；语言概括不简练等普遍存在的困惑，以及教师在此方面作出的引导较少，单元过关流于形式等问题，进行了实验与研究，比较贴近教学实际，具有一定的实践价值；在研究中认真研究中招思想品德命题趋势，教给学生各种做题的方法和技巧，从而达到加强对所学知识的理解与巩固的目的，培养了学生的综合运用能力，对全面推进素质教育和提高课堂教学效益和质量具有一定的意义。但该课题欠缺具体的研究方法和明晰的研究思路，缺乏研究的广度和深度，这是今后要注意的问题。

总之，该课题实验目的明确，基本达到预期目标，经专家组鉴定，同意该课题结题。