新形势下职校学生职业道德教育探究论文
【摘要】随着我国当今市场经济的快速发展，我国人才竞争的压力越来越大，而这一现象对于我国职业院校学生来说无疑是一种较大的挑战。企业对于其要求的提高意味着，职业道德教育对职业院校学生而言则变得尤为重要。因此职业院校应重视职业道德的教育，并将企业文化引入校园，将职业道德准则融入平时的教育过程中，培养具有职业素养与职业道德的人才，以满足人才市场的需求。
【关键词】新形势；职业院校学生；职业道德教育
1引言
由古至今，对于我国人民而言，高尚的道德品质与道德境界一直是尤为重要的。然而随着社会的发展，社会需求的不断变迁以及互联网技术的不断发展与广泛运用，我国的传统道德理念与日益变迁的社会环境和文化发生了强烈的碰撞，这对于我国的传统道德理念而言，是一个严峻的挑战，甚至还出现了道德信任危机，传统的职业道德素质逐步受到侵蚀。在此社会背景下，企业对于员工的职业道德素养也越来越重视。虽然现如今许多职业院校意识到了对学生进行职业道德教育的重要性，但是教育效果却并不明显。所以，调整对学生的职业道德教育方式，以适应社会发展的需求是很有必要的。此次研究的内容和提出的建议对职业院校学生的职业道德教育具有理论性意义，对指导当前职业院校的职业道德教育的开展具有现实意义。
2中西方对职业道德教育的区别
因为中西方文化存在较大差异，所以，中西方对于职业道德的认知与教育方式也有较大的区别。对于这种职业道德教育上的差异，我国应与之互相借鉴，以便更好地完善对学生的职业道德教育。由于文化与价值观的区别，我国对于职业道德的定义是从社会规范与道德规范来理解的[1]。在我国对于职业道德的认知中，人在职业范围内所遵循的道德规范是职业道德最根本的定义，而西方国家却认为职业道德是以尊重个人权益为主的，企业员工的价值观与个人能力不冲突。在西方国家的认知中，具备明确的职业目的、地位、要求以及权责范围，是一个员工最基本的`职业道德素养。虽然中西方因文化背景的不同，而对于职业道德教育也有着认知上的差异，但是西方国家将职业道德看作是一种个人的综合能力的做法，也是符合我国国情的。
3新形势下职业院校学生职业道德教育的问题
由于我国的职业院校职业道德教育的起步与其他学科相比较晚，因此，在对学生进行职业道德教育的各项工作准备相对来说并不完善。一方面是现如今的社会正处于发展与转型的阶段，社会多元化导致了价值观的冲突。这种冲突下，滋生了一些负面的价值观念，对职业院校学生的职业道德教育产生了较大的负面影响[2]。另一方面，互联网时代的到来对传统的职业道德教育而言，无疑是一个巨大的冲击。而且，互联网络当中内容繁杂，精华与糟粕并存，对个人价值观与职业道德素养不成熟的学生群体而言，容易造成负面影响。思想道德教育体系的不完善，对于职业院校对学生的思想教育而言，也是一个巨大的问题[3]。现如今的职业院校职业道德思想教育目标并不科学，与大学职业道德教育的目标界限并不清晰，这使得职业道德教育与其他教育领域相互交叉，导致彼此的职责差异无法区分，从而失去了职业道德教育的针对性以及具体职业的职业特性，从根本上弱化了职业道德的教育效果。而且现在的职业院校的职业道德教育缺乏创新性与实践性，这种教育模式并不适应当今社会的需求，造成了学生步入社会后，并不能很好地达到企业对于职业道德的要求。
4新形势下职业院校学生职业道德的教育策略
4.1完善职业道德的教育理念，创新教学方式
就我国当前职业院校对学生进行职业道德教育的工作来说，为了能够提升职业院校业道德教育的教学成果，院校在树立正确职业道德教育理念的同时，还要不断创新职业道德教育的教学方式，才能够更好地对学生进行思想道德教育。而自职业院校对于职业道德教育的开展以来，一直都是以职业规范与职业准则作为职业道德教育的基准[3]，而职业道德教育其最根本应在于为学生建立良好的价值观，个人能力以及道德品质。只有转变传统的职业道德的教育理念，才能更好的实现对学生的职业道德教育，以适应新形势下的社会需求。对于学生而言，职业道德教育应是一种能力教育，而非只是单纯的规范教育。因此职业道德教育也应包括能力的培养，教师除了对学生传授知识以外，还要培养学生对职业道德知识的理解能力，认知能力和评价能力。对于道德教育而言，培养学生的敬业精神与责任意识，能够使学生具备良好的职业素养。
4.2重构职业道德教育的体系
我国市场经济的发展不断进步，在此前提下，对于职业道德教育而言，不能只注重传统的职业道德教育模式，还需要依托时代的发展，并且结合当前我国市场经济的发展方向，重构职业道德教育的体系。首先，我国各职业院校在对学生进行职业道德教育时，要根据学生不同的专业，以及学生日后所从事的不同职业，制订不同的职业道德教育内容，进而最大程度的提升职业院校道德教育的教学成果，帮助学生在进入社会后能够更好地适应其所在的职业[4]；其次，职业院校在对学生进行道德教育的同时也要结合当今社会企业要求，有助于学生更好地体验企业的工作要求，才能使其更好地了解职业的道德规范，才能更好地适应企业的需求。结合当下的社会实际情况来设计思想道德教育内容，提高学生的学习兴趣，并促进职业道德教育由理想化向基础化的转变，以便更好地培养学生的服务意识、责任意识、协作意识与规则意识。
4.3选择合理的职业道德教育的途径
在我国的职业院校教育工作中，在对学生进行教育时所采取的教学方式依然是“灌输式”教育，而这种教学方式极大地降低了学生的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，探索适应当下社会的职业道德教育模式，是至关重要的。将企业文化融入校园文化当中，可以使学生在迁移默化中接受职业道德教育，从一定程度上，能够提高学生对职业道德教育的兴趣[5]；而另一方面，对现有的职业道德教育模式进行改革，则更为重要。情境化教学就是提高学生学习兴趣的一种手段。在情境化教育过程中，将职业道德融入工作情境当中，让学生在职业情境中更好地感悟职业道德的重要性，并根据其做出正确的判断与选择。
5结语
通过文章的分析和研究得知，随着人才市场的竞争越发激烈，企业对于员工的职业道德素养的要求不断提高，现阶段对于职业院校来说，加强并重视对于职业院校学生的职业道德教育是至关重要的。而只有完善职业道德的教育理念，创新教学方式、重构职业道德教育的体系、选择合理的职业道德教育的途径才能提高学生的职业道德，才能满足当今社会及企业对人才的要求。
【参考文献】
【1】陈悦.浅谈新形势下如何做好职业院校生思想道德教育工作[J].现代职业教育,2017，15(19):180.
【2】刘嘉琪.关于职业院校学生德育与管理工作创新的探讨[J].课程教育研究,2018，36(06):190.
【3】王卓亚,王晓艳.职业院校院校经济法“课程思政”模式探索与研究[J].现代职业教育,2018,27(03):78-79.
【4】胡兆凌,冯于珍.职业院校学生职业道德品格新特征与针对性教育举措[J].职业技术教育,2017,38(26):57-61.
【5】刘微笑.职业院校院校学生思想政治教育管理衔接分析[J].考试周刊,2017，06(58):89-90.
作者:李扬春 单位:贵州经贸职业技术学院
